【摘 要】
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<正>一、现状:数学阅读活动被严重"边缘化"最近两年,我现场观摩了113节小学数学课,参加了近40次教学研讨活动,围绕数学阅读开展的专题调研有三次。我发现,数学阅读活动在当前
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<正>一、现状:数学阅读活动被严重"边缘化"最近两年,我现场观摩了113节小学数学课,参加了近40次教学研讨活动,围绕数学阅读开展的专题调研有三次。我发现,数学阅读活动在当前的小学数学教学中处于被严重"边缘化"的状态,尚未成为一种常态的、主流的、效用突出的教学活动方式。从"学"的层面看,数学阅读活动呈现出如下五个特点:1.学生的数学阅读兴趣低在对数学阅读兴趣的调查中,64.0%的学生选择了"谈不上喜欢,偶尔阅读",5.1%的学生选择了"不喜欢,从
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