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摘 要：情感教育，指通过情感交流触发人们积极的情感体验，唤起受教育者的自我教育的主动性，促使人们在相互依赖、彼此尊重的心理基础上，将正确地认识转化为自觉行为的教育方法。情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质促使他们产生积极的情感体验，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。在当前高中思想政治工作中，针对高中生的思想情感特点，探索运用情感教育，对于拓展思想政治教学有效途径，提高思想政治课的有效性，帮助学生健康成长，具有十分重要的意义。
关键词：高中政治；课堂教学；情感教学
思想政治课教学中普遍表现出来的是老师难教，学生厌学，教学情况用“挣扎着前进”来形容一点也不过份。怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，促进教育教学工作的开展，值得我们去探讨，思想政治课的教学过程是知、情、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为起着巨大的作用。因此，想想政治课中的情感教育显得尤为重要。
一、优化教学设计，以情教学
高中是学生思想稳定的时期，也是情绪容易激动的阶段，教师在日常教学中要学会把握学生的情绪特点，已达到事半功倍的作用。情感因素在学生的成长过程中具有十分重要的作用。但是在传统的应试教育中，往往只强调理性的知识教育，忽视了学生情感因素。对此，在今后的政治教学中，要加强情感教学，通过“晓之以理动之以情”的方法使教师的情感和学生的情感产生共鸣，达到统一。这要求教师在情感教学过程中，除了向學生传输政治知识之外，还要重视课堂上与学生的双向互动，只有师生之间的感情真正的从“对抗”转向“和谐”，才能是教师和学生的感情达到共鸣。高中政治教学的主要目的是培养学生积极向上的、健康的学习和生活心态，学会正确的表达自己的情感，提高学生的身心素质。因此，在政治教学中，教师要重视学生情感，善于聆听学生的想法，并根据学生的实际需求帮助他们解决情感中的问题。需要注意的是，情感教学要结合生活，不能偏离生活，给学生造成一种陌生感。
二、用言行感染学生
在经济发展的同时，拜金主义和享乐主义思想盛行，某种程度上极大的挑战着我们的人生观和价值观。面对这样的情况，教师要加强自身修养，提高对事物的分辨、认识能力，并深入到学生中，与他们分项快乐和忧伤，用自身正确的、积极的价值观和人生观来引导学生。这样一来，学生容易信任教师，与教师做朋友，通过与教师的交流中，树立正确的观念。与此同时，教师在授课过程中，还需要以积极向上的、饱满的热情讲好每一堂课，讲到重点、难点内容时通过抑扬顿挫或是娓娓道来的方式，使学生融入到教师营造的氛围中。
三、细读教材内容，挖掘情感因素
由于政治课具有较强的理论性和实践性功能。学生对纯理论理解起来有困难，所以缺乏兴趣，从而导致缺乏学习的动力。其实现行的政治课本有很多内容涉及到现实生活中的实际。所以，要让学生有学习的兴趣，就应该让学生对政治课本身有需求感。因此，最主要的就是从政治课知识本身的吸引力入手，挖掘其中的情感因素，去唤起学生的学习兴趣。孔子说“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”？兴趣对学习效果的提高有着重大的作用。这方面可以通过引用学生感兴趣的非常关心的典型事例来实现。
四、重视理论联系实际，在“用”字上下功夫
学生都不会反对政治课知识的正确性。他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用。因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题。我不仅在课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事述评。促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉博与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且他们还真正体会到只有具备一定的理论知识，看问题才能更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。同时，还注意联系学生实际。有很多同学都反映在学习了辨证法以后，在如何对待困难与挫折、顺境与逆境、理想与现实等问题上收获很大，给自己增添了前进的信心和动力，感觉理论知识的学习太有必要，产生了强烈的求知欲望。这样看来，师生亲近感的增强确实推动了教学工作的开展。
五、发挥感染作用，以美育情
以美育情，丰富学生的道德情感内容。美育，也称美感教育，是培养学生正确的审美观念、健康的审美趣味和稳固的审美情操的教育实践。美感包括自然美感、社会美感和艺术美感。优美的自然景色能激起学生热爱家乡、热爱祖国的情怀；经常引导学生评价社会政治、经济生活热点问题，可以提高他们的道德认识和评价能力，有利于塑造美好的心灵；艺术美感中的优秀文艺作品能够深刻地揭示社会生活的本质，具有浓厚的情感色彩和感人的精神力量，能唤起学生对真、善、美的热爱，对假、恶、丑的痛恨。因此，选择文艺作品时，必须考虑其内容是否贴近学生的思想实际，因为远离学生实际的内容很难引起他们的情感共鸣。总之，美育通过生动、鲜明的形象给人以美的享受的同时，能起到净化心灵，陶冶情操的特殊作用，是道德情感教育的有效方式。
六、结语
在思想政治课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情感，就必然会换来学生的激情和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，极大地提高中学思想政治课的教育教学实效。
参考文献
[1]仇静莉.论高校思想政治教育中的情感教育[J].思想教育研究，2010（7）.
[2]何小鹏.浅谈情感教学在高中思想政治课中的渗透[J].新疆教育，2012（16）：186.
关键词：高中政治；课堂教学；情感教学
思想政治课教学中普遍表现出来的是老师难教，学生厌学，教学情况用“挣扎着前进”来形容一点也不过份。怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，促进教育教学工作的开展，值得我们去探讨，思想政治课的教学过程是知、情、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为起着巨大的作用。因此，想想政治课中的情感教育显得尤为重要。
一、优化教学设计，以情教学
高中是学生思想稳定的时期，也是情绪容易激动的阶段，教师在日常教学中要学会把握学生的情绪特点，已达到事半功倍的作用。情感因素在学生的成长过程中具有十分重要的作用。但是在传统的应试教育中，往往只强调理性的知识教育，忽视了学生情感因素。对此，在今后的政治教学中，要加强情感教学，通过“晓之以理动之以情”的方法使教师的情感和学生的情感产生共鸣，达到统一。这要求教师在情感教学过程中，除了向學生传输政治知识之外，还要重视课堂上与学生的双向互动，只有师生之间的感情真正的从“对抗”转向“和谐”，才能是教师和学生的感情达到共鸣。高中政治教学的主要目的是培养学生积极向上的、健康的学习和生活心态，学会正确的表达自己的情感，提高学生的身心素质。因此，在政治教学中，教师要重视学生情感，善于聆听学生的想法，并根据学生的实际需求帮助他们解决情感中的问题。需要注意的是，情感教学要结合生活，不能偏离生活，给学生造成一种陌生感。
二、用言行感染学生
在经济发展的同时，拜金主义和享乐主义思想盛行，某种程度上极大的挑战着我们的人生观和价值观。面对这样的情况，教师要加强自身修养，提高对事物的分辨、认识能力，并深入到学生中，与他们分项快乐和忧伤，用自身正确的、积极的价值观和人生观来引导学生。这样一来，学生容易信任教师，与教师做朋友，通过与教师的交流中，树立正确的观念。与此同时，教师在授课过程中，还需要以积极向上的、饱满的热情讲好每一堂课，讲到重点、难点内容时通过抑扬顿挫或是娓娓道来的方式，使学生融入到教师营造的氛围中。
三、细读教材内容，挖掘情感因素
由于政治课具有较强的理论性和实践性功能。学生对纯理论理解起来有困难，所以缺乏兴趣，从而导致缺乏学习的动力。其实现行的政治课本有很多内容涉及到现实生活中的实际。所以，要让学生有学习的兴趣，就应该让学生对政治课本身有需求感。因此，最主要的就是从政治课知识本身的吸引力入手，挖掘其中的情感因素，去唤起学生的学习兴趣。孔子说“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”？兴趣对学习效果的提高有着重大的作用。这方面可以通过引用学生感兴趣的非常关心的典型事例来实现。
四、重视理论联系实际，在“用”字上下功夫
学生都不会反对政治课知识的正确性。他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用。因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题。我不仅在课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事述评。促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉博与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且他们还真正体会到只有具备一定的理论知识，看问题才能更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。同时，还注意联系学生实际。有很多同学都反映在学习了辨证法以后，在如何对待困难与挫折、顺境与逆境、理想与现实等问题上收获很大，给自己增添了前进的信心和动力，感觉理论知识的学习太有必要，产生了强烈的求知欲望。这样看来，师生亲近感的增强确实推动了教学工作的开展。
五、发挥感染作用，以美育情
以美育情，丰富学生的道德情感内容。美育，也称美感教育，是培养学生正确的审美观念、健康的审美趣味和稳固的审美情操的教育实践。美感包括自然美感、社会美感和艺术美感。优美的自然景色能激起学生热爱家乡、热爱祖国的情怀；经常引导学生评价社会政治、经济生活热点问题，可以提高他们的道德认识和评价能力，有利于塑造美好的心灵；艺术美感中的优秀文艺作品能够深刻地揭示社会生活的本质，具有浓厚的情感色彩和感人的精神力量，能唤起学生对真、善、美的热爱，对假、恶、丑的痛恨。因此，选择文艺作品时，必须考虑其内容是否贴近学生的思想实际，因为远离学生实际的内容很难引起他们的情感共鸣。总之，美育通过生动、鲜明的形象给人以美的享受的同时，能起到净化心灵，陶冶情操的特殊作用，是道德情感教育的有效方式。
六、结语
在思想政治课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情感，就必然会换来学生的激情和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，极大地提高中学思想政治课的教育教学实效。
参考文献
[1]仇静莉.论高校思想政治教育中的情感教育[J].思想教育研究，2010（7）.
[2]何小鹏.浅谈情感教学在高中思想政治课中的渗透[J].新疆教育，2012（16）：186.