论文部分内容阅读
摘要：化学是高中重要的学科，在高中化学教学中，培养学生核心素养是构建化学学科价值观，保证学生学习效率，提升课堂教学质量的关键。因此，本文首先分析高中化学核心素养的内容，然后针对高中化学核心素养的构建视角进行具体分析，以供参考。
关键词：高中化学；核心素养；构建视角
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0113
传统教育模式中，教师过于注重理论知识的教学，对于学生综合素质与核心素养的培养重视程度不高。近年来，我国开始实施教育改革，在教育改革中已经明确提出了高中生应该具备能适应社会发展与终身发展的关键能力与品格。因此，在高中化学课堂教学中，除了传授学生化学知识以外，还需要培养学生的化学核心素养，促进学生未来的学习和发展，达到高中化学教学目的。
一、高中化学核心素养内容
传统教学模式中，教师习惯采用灌输式教学模式，只注重知识的灌输，学生综合素质与核心素养难以得到提升。然而，在化学学科教学当中，除了知识的掌握外，更重要的是培养学生科学思维能力，端正学生学习态度，培养学生化学核心素养。化学核心素养内容主要包括空间想象能力、逻辑推理能力、科学严谨性、动手能力、突发事件处理能力等。其中，空间想象能力主要用于类似原子、分子等微观粒子的学习当中，由于不能将其具象化，就需要学生充分发挥空间想象力，更加清楚地认识物质结构，从而更好地理解和学习化学知识。逻辑推理能力则主要涉及到化学工业流程与化学反应推理等方面，高中化学逻辑性、推理性的内容比较多，因此逻辑推理能力在高中化学教学中必不可少。科学严谨性则主要因为部分化学物质的特性具备较高的危害性，只有具备科学严谨性，才能保证规范化学实验流程，按照标准使用化學药物，减少化学药品的危害。动手能力则是因为化学本身具备比较高的实践性，在学习化学知识时，很多时候需要利用化学实验来验证，具备良好的动手能力才能保证化学实验的有效性与准确性。最后，突发事件处理能力，在化学实验当中，由于各种原因的影响，发生意外事件的概率也非常高，只有具备突发事件处理能力，才能更好地做好处理，保证教学效果。
二、高中化学核心素养的建构视角
1. 学生发展核心素养
随着新课程改革的推行，建构高中化学核心素养是符合新课程改革的教学手段。在高中化学核心素养发展中，学生发展核心素养属于重要组成部分，其主要体现社会与学生之间的发展管理，也是提升学生综合素质的重要因素。化学学科属于典型的理科学科，科学性和逻辑性比较强，学生在学习化学知识时，应该从辩证的角度和客观的角度思考问题，充分认识物质世界。在建构学生发展核心素养时，教师首先应该尊重学生的主体地位，引导学生不断探究和思考化学问题，并且通过实践创新以及合理的改正，使世界更加美好。同时，教师还需要充分重视培养学生的思维模式，引导学生养成质疑批判精神，学会透过现象看本质，从而认识到化学学习的重要性，培养学习化学的兴趣与积极性，提升学生自主发展核心素养。
例如：在认识物质世界时，教师可以从微观到宏观，从微小的物质结构与性质，包括原子、分子等，引导学生探索物质结构，进一步认识当前所处的世界，从而发现化学的魅力，促进学生不断实践和探究，构建和谐自然关系，提升自身发展核心素养。
2. 学生科学素养
化学是一门理科学科，在化学教学中，科学基础知识内容比较多，还需要通过不断的实验来证明。因此，培养学生的科学素养也是建构化学核心素养的重要组成部分。在科学素养的视角下，学生在学习化学知识时，能够通过微观粒子结构之间认识物质是客观存在的，从而形成化学认知。同时，在学习过程中，学生还需要结合自身所掌握的知识与生活实践，构建科学的思维模式，并且通过科学的学习方法对化学知识进行实验和探究，从而不断提升自身科学素养，形成严谨科学性，保证课堂教学质量。
例如：在各物质元素的处理当中，教师可以引导学生从物质性质与结构对物质进行合成和拆分，从而掌握实验流程。然后再通过实验对物质有一个更加清晰的了解。在实验过程中，学生对实验处理、药物检验、数据分析和记录等均能有所锻炼和提升，并且还能提升自身突发事件处理能力，提升科学素养。
3. 化学学科
在高中化学学科中，建构高中生化学核心素养尤为关键，但是，教师在建构高中化学核心素养时，首先需要对化学学科有全面、充分的了解。可以从化学研究主体、研究价值、研究思维等方面入手，引导学生学习化学时，更加注重学习目标与学习方法。同时，还需要经过大量的实验和证据，才能得出相关结论。化学是对物质结构、物质性质、物质变化的知识总结，形成变化规律与物质应用的客观认识。化学在人们的生活中运用非常广泛，教师在开展化学教学时，需要引导学生形成科学的价值观，改变学生学习理念，养成良好的学习习惯和思维模式。
三、结语
综上所述，高中化学是高中重要的学科，在新课程改革后，教师应该更加注重化学核心素养的建构，通过构建学生化学核心素养，促进学生更好地发展和成长，也能更好地保证化学教学质量。
参考文献：
[1] 赵 晨，胡志刚.“任务驱动”教学夯实化学核心素养的基础——高中化学定量实验分析方法总结及探究的教学实践[J].中学化学，2016（12）.
[2] 梁修琴.新课程背景下小学语文高效课堂构建的路径思考——基于核心素养的视角分析[J].课外语文，2017（22）.
[3] 江旭峰，陆燕海.让核心素养在化学教学中落地——基于中学化学实验应用与创新视角[J].中学化学教学参考，2017（19）.
（作者单位：浙江省苍南县桥墩高级中学 325806）
关键词：高中化学；核心素养；构建视角
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0113
传统教育模式中，教师过于注重理论知识的教学，对于学生综合素质与核心素养的培养重视程度不高。近年来，我国开始实施教育改革，在教育改革中已经明确提出了高中生应该具备能适应社会发展与终身发展的关键能力与品格。因此，在高中化学课堂教学中，除了传授学生化学知识以外，还需要培养学生的化学核心素养，促进学生未来的学习和发展，达到高中化学教学目的。
一、高中化学核心素养内容
传统教学模式中，教师习惯采用灌输式教学模式，只注重知识的灌输，学生综合素质与核心素养难以得到提升。然而，在化学学科教学当中，除了知识的掌握外，更重要的是培养学生科学思维能力，端正学生学习态度，培养学生化学核心素养。化学核心素养内容主要包括空间想象能力、逻辑推理能力、科学严谨性、动手能力、突发事件处理能力等。其中，空间想象能力主要用于类似原子、分子等微观粒子的学习当中，由于不能将其具象化，就需要学生充分发挥空间想象力，更加清楚地认识物质结构，从而更好地理解和学习化学知识。逻辑推理能力则主要涉及到化学工业流程与化学反应推理等方面，高中化学逻辑性、推理性的内容比较多，因此逻辑推理能力在高中化学教学中必不可少。科学严谨性则主要因为部分化学物质的特性具备较高的危害性，只有具备科学严谨性，才能保证规范化学实验流程，按照标准使用化學药物，减少化学药品的危害。动手能力则是因为化学本身具备比较高的实践性，在学习化学知识时，很多时候需要利用化学实验来验证，具备良好的动手能力才能保证化学实验的有效性与准确性。最后，突发事件处理能力，在化学实验当中，由于各种原因的影响，发生意外事件的概率也非常高，只有具备突发事件处理能力，才能更好地做好处理，保证教学效果。
二、高中化学核心素养的建构视角
1. 学生发展核心素养
随着新课程改革的推行，建构高中化学核心素养是符合新课程改革的教学手段。在高中化学核心素养发展中，学生发展核心素养属于重要组成部分，其主要体现社会与学生之间的发展管理，也是提升学生综合素质的重要因素。化学学科属于典型的理科学科，科学性和逻辑性比较强，学生在学习化学知识时，应该从辩证的角度和客观的角度思考问题，充分认识物质世界。在建构学生发展核心素养时，教师首先应该尊重学生的主体地位，引导学生不断探究和思考化学问题，并且通过实践创新以及合理的改正，使世界更加美好。同时，教师还需要充分重视培养学生的思维模式，引导学生养成质疑批判精神，学会透过现象看本质，从而认识到化学学习的重要性，培养学习化学的兴趣与积极性，提升学生自主发展核心素养。
例如：在认识物质世界时，教师可以从微观到宏观，从微小的物质结构与性质，包括原子、分子等，引导学生探索物质结构，进一步认识当前所处的世界，从而发现化学的魅力，促进学生不断实践和探究，构建和谐自然关系，提升自身发展核心素养。
2. 学生科学素养
化学是一门理科学科，在化学教学中，科学基础知识内容比较多，还需要通过不断的实验来证明。因此，培养学生的科学素养也是建构化学核心素养的重要组成部分。在科学素养的视角下，学生在学习化学知识时，能够通过微观粒子结构之间认识物质是客观存在的，从而形成化学认知。同时，在学习过程中，学生还需要结合自身所掌握的知识与生活实践，构建科学的思维模式，并且通过科学的学习方法对化学知识进行实验和探究，从而不断提升自身科学素养，形成严谨科学性，保证课堂教学质量。
例如：在各物质元素的处理当中，教师可以引导学生从物质性质与结构对物质进行合成和拆分，从而掌握实验流程。然后再通过实验对物质有一个更加清晰的了解。在实验过程中，学生对实验处理、药物检验、数据分析和记录等均能有所锻炼和提升，并且还能提升自身突发事件处理能力，提升科学素养。
3. 化学学科
在高中化学学科中，建构高中生化学核心素养尤为关键，但是，教师在建构高中化学核心素养时，首先需要对化学学科有全面、充分的了解。可以从化学研究主体、研究价值、研究思维等方面入手，引导学生学习化学时，更加注重学习目标与学习方法。同时，还需要经过大量的实验和证据，才能得出相关结论。化学是对物质结构、物质性质、物质变化的知识总结，形成变化规律与物质应用的客观认识。化学在人们的生活中运用非常广泛，教师在开展化学教学时，需要引导学生形成科学的价值观，改变学生学习理念，养成良好的学习习惯和思维模式。
三、结语
综上所述，高中化学是高中重要的学科，在新课程改革后，教师应该更加注重化学核心素养的建构，通过构建学生化学核心素养，促进学生更好地发展和成长，也能更好地保证化学教学质量。
参考文献：
[1] 赵 晨，胡志刚.“任务驱动”教学夯实化学核心素养的基础——高中化学定量实验分析方法总结及探究的教学实践[J].中学化学，2016（12）.
[2] 梁修琴.新课程背景下小学语文高效课堂构建的路径思考——基于核心素养的视角分析[J].课外语文，2017（22）.
[3] 江旭峰，陆燕海.让核心素养在化学教学中落地——基于中学化学实验应用与创新视角[J].中学化学教学参考，2017（19）.
（作者单位：浙江省苍南县桥墩高级中学 325806）