【摘 要】
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学生素养的培育依赖于教师素养的提升,教师成长资于教学反思。有效的教学反思需要我们在经历着的“教育事件”中,对教学中那些貌似合理的“历来如此”“大多如此”进行深刻自
【机 构】
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安徽省芜湖荟萃中学,安徽省滁州市教研室,江苏省黄埭中学
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年度普教立项课题“基于核心素养的高中思想政治课‘深度学习’的实践研究”的部分成果,项目编号:D/2016/02/61
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学生素养的培育依赖于教师素养的提升,教师成长资于教学反思。有效的教学反思需要我们在经历着的“教育事件”中,对教学中那些貌似合理的“历来如此”“大多如此”进行深刻自觉的总结反思和实践改进。当前的教学反思关注应试多、反思育人少;关注教法多、反思学法少;现象反思多、理论研习少;主观反思多,行动跟进少。本文结合习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会讲话精神,从思想政治课素养教学的“魂”“本”“基”“源”进行教学反思的再反思,以期打通教学反思的“最后一公里”。
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