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摘要：随着生活水平的不断提高，人们对于健康的的定义不仅仅是身体上的健康，健康现在把包括的部分除了基本的身体健康之外，还应该包括心理健康和人际交往健康以及道德健康。而最容易产生不健康心理和行为的，就是在青少年阶段，中职院校的学生也正处于这样的年龄，由于生理以及心理还不够成熟，与高中阶段的学生相比就更加的明显了。但是在整个职业教育中，心理健康教育是比较不受注重的，而且心理老师也是严重的缺失，这就表明了心理教育在职业学校开展的重要性和对实践进行研究的必要性。
关键词：中等职业学校；心理教育；基本策略
社会经济的发展，职业教育的贡献是越来越大，职业教育承担这大量的技术人才的输送。目前，我国的经济速度发展快速，所以高技术人才的需求量是越来多，但是职业教育在教育和管理方面还是有一定的缺陷，这对我国经济的进步会有一定的影响。本文根据职业学校的心理教育现状进行分析和研究，总结出中职心理教育普遍存在的问题以及研究应对的策略。
一、个人沉迷于网络
据调查显示我国的青少年成为网瘾的人数占了全国人数的百分之十左右，网瘾的高发人群主要集中在初中阶段和职业学校，而职业学校的占比重是一半以上的，网瘾现象比较严重。在13到18岁的年龄阶段是青少年成为爆发传染式网瘾最容易的阶段，这样导致的现象就是，学生沉迷于网络游戏，忽略的专业技术的提升，而且在这个年龄段的学生心理控制能力不强，一旦迷上了，就会很难从网络世界脱离出来，更由此把学业给荒废了，学习不进去，从而导致成为无为少年。有的学生还会模仿游戏里面的过激行为，应用到现实生活中来，这对学生的身体和心理健康都会产生一定的影响。
二、心理承受能力差
对于青少年来说，安全感是这个年龄阶段最需要的，离家出走的原因大多是因为心理的脆弱以及没有责任感是密不可分的[1]。现在多数家庭的孩子都是独生子女，就会受到家人的过多宠爱甚至是溺爱，所以很多事情都是由家人来操办的，经不起外面的大风大雨，稍微遇到一点挫折，心里就会接受不了。那么离家出走也就是他们逃避问题的方法之一，这样也达到逃脱责任的效果。这种离家出走的行为，一是心理不够成熟的表现，希望用逃脱的办法来面对产生的问题，另一个是用此方法来博取家人的同情，这是不负责任的表现。青少年的离家出走不仅是对自身安全有一定的危害，乃至对家庭或者社会都会产生不好的影响。
三、产生过激的行为
目前，暴力的问题在现实社会中是一个经常出现的问题，主要施暴的人群多是在初中生和职业生，集中的年龄段是在14～18岁这个期间。目前，施暴的主要形态是以团队、校园霸凌的形式出现，而且还会出现以多欺少，施暴起来多是不考虑结果的。虽然中职学生是以团伙的形式出现的，但是却没有什么计划，爆发的状况多为突发性和盲目性，并且进行施暴的对象多是同学、网友、亲戚等。青少年爆发情绪多为是在冲动的情况下进行的，他们不计后果、没有基本的法律常识、道德标准等等。冲动导致他们心理的极度不平衡和扭曲，在这些情绪的影响下，势必会做出一些过激的行为，严重的可能会威胁到人身安全，在这种情况下，会导致生活甚至人生产生不可弥补的后果。
四、缺失道德价值观念
当代青少年的道德素质相比较于国家要求的道德标准有着很大的差距，青少年的道德素质一般是趋向于实用化和功利化。好的价值观和人生观给学生带来的一定是积极向上的道德素质，如果价值观和人生观产生扭曲，那么导致的后果就是缺乏了集体主义的精神、责任感、尊重的意识等等。有一部分的学生会过于盲目的攀比，比较看重金钱，要是家人或者他人达不到他的要求，就会发生过激的行为，以此达到自己目的。人生观的扭曲，大多数的学生都是以自我为中心，在生活上都是我行我素为主，不顾及他人的感受，有比较自私的行为。在这种情况下，稍有不开心，不乐意的事情发生，便会祸及他人，导致发生不良后果。
五、心理教育的实践研究
面对众多的问题，职业学校的领导和老师都有着任重而道远的责任。首先，教师要用心理健康和心理干预的方法对学生实行心理教育，让学生形成健康的心理。用专业的知识帮助学生树立正确是人生观和价值观，完善自己，在看待问题上学会用分辨的眼光，不可盲目冲动，学会控制自己的情绪[2]。在对待事情上，要有同情和善良，用同情和善良对待家人和朋友以及同学。但是，现在的职业学校专业的心理教师比较缺乏，所以开设心理教育课程的目标很难实现的。虽然每一位老师都有为学生的心理教育问题提出意见和相互交流，但是都得不到理想的结果，毕竟还是缺乏了专业的知识。所以，在职业学校开设心理教育课和招聘专业的心理教育教师，对学生进行心理辅导和培养健全的人格是目前教学工作的不可忽视的工作，也是一件任重而道远的事情。
六、总结
职业教学的基本目标是通过心理教育使职业学生树立正确的人生目标、真正的认识自我、增强道德素养、形成健康的心理。对有心理问题的学生进行科学有效的的心理辅导，使他们尽快的脱离问题的困扰，调节自我，帮助学生培养健全的人格。学校要全面开展心理健康教育，而且要增强推行的全面性和针对性以及实行性，促进全校学生心理健康教育的发展。组织新课程，开展心理活动咨询，充分了解学生的心理表现过程，减少学生的心理障碍，最终达到培养健全人格的目标。
（作者单位：江西赣州技师学院）
作者简介：张晔，1984年生，男，全日制本科，教师，助教，研究方向：基础教育及教育学。
参考文献
[1]嚴云.高职院校职业道德教育的现状、问题及对策研究[D].重庆师范大学，2017，（20）：12-14.
[2]黄文杰.高职院校职业道德教育评价“三主体”模式构建研究[D].广东技术师范学院，2016，（13）：56-57.
关键词：中等职业学校；心理教育；基本策略
社会经济的发展，职业教育的贡献是越来越大，职业教育承担这大量的技术人才的输送。目前，我国的经济速度发展快速，所以高技术人才的需求量是越来多，但是职业教育在教育和管理方面还是有一定的缺陷，这对我国经济的进步会有一定的影响。本文根据职业学校的心理教育现状进行分析和研究，总结出中职心理教育普遍存在的问题以及研究应对的策略。
一、个人沉迷于网络
据调查显示我国的青少年成为网瘾的人数占了全国人数的百分之十左右，网瘾的高发人群主要集中在初中阶段和职业学校，而职业学校的占比重是一半以上的，网瘾现象比较严重。在13到18岁的年龄阶段是青少年成为爆发传染式网瘾最容易的阶段，这样导致的现象就是，学生沉迷于网络游戏，忽略的专业技术的提升，而且在这个年龄段的学生心理控制能力不强，一旦迷上了，就会很难从网络世界脱离出来，更由此把学业给荒废了，学习不进去，从而导致成为无为少年。有的学生还会模仿游戏里面的过激行为，应用到现实生活中来，这对学生的身体和心理健康都会产生一定的影响。
二、心理承受能力差
对于青少年来说，安全感是这个年龄阶段最需要的，离家出走的原因大多是因为心理的脆弱以及没有责任感是密不可分的[1]。现在多数家庭的孩子都是独生子女，就会受到家人的过多宠爱甚至是溺爱，所以很多事情都是由家人来操办的，经不起外面的大风大雨，稍微遇到一点挫折，心里就会接受不了。那么离家出走也就是他们逃避问题的方法之一，这样也达到逃脱责任的效果。这种离家出走的行为，一是心理不够成熟的表现，希望用逃脱的办法来面对产生的问题，另一个是用此方法来博取家人的同情，这是不负责任的表现。青少年的离家出走不仅是对自身安全有一定的危害，乃至对家庭或者社会都会产生不好的影响。
三、产生过激的行为
目前，暴力的问题在现实社会中是一个经常出现的问题，主要施暴的人群多是在初中生和职业生，集中的年龄段是在14～18岁这个期间。目前，施暴的主要形态是以团队、校园霸凌的形式出现，而且还会出现以多欺少，施暴起来多是不考虑结果的。虽然中职学生是以团伙的形式出现的，但是却没有什么计划，爆发的状况多为突发性和盲目性，并且进行施暴的对象多是同学、网友、亲戚等。青少年爆发情绪多为是在冲动的情况下进行的，他们不计后果、没有基本的法律常识、道德标准等等。冲动导致他们心理的极度不平衡和扭曲，在这些情绪的影响下，势必会做出一些过激的行为，严重的可能会威胁到人身安全，在这种情况下，会导致生活甚至人生产生不可弥补的后果。
四、缺失道德价值观念
当代青少年的道德素质相比较于国家要求的道德标准有着很大的差距，青少年的道德素质一般是趋向于实用化和功利化。好的价值观和人生观给学生带来的一定是积极向上的道德素质，如果价值观和人生观产生扭曲，那么导致的后果就是缺乏了集体主义的精神、责任感、尊重的意识等等。有一部分的学生会过于盲目的攀比，比较看重金钱，要是家人或者他人达不到他的要求，就会发生过激的行为，以此达到自己目的。人生观的扭曲，大多数的学生都是以自我为中心，在生活上都是我行我素为主，不顾及他人的感受，有比较自私的行为。在这种情况下，稍有不开心，不乐意的事情发生，便会祸及他人，导致发生不良后果。
五、心理教育的实践研究
面对众多的问题，职业学校的领导和老师都有着任重而道远的责任。首先，教师要用心理健康和心理干预的方法对学生实行心理教育，让学生形成健康的心理。用专业的知识帮助学生树立正确是人生观和价值观，完善自己，在看待问题上学会用分辨的眼光，不可盲目冲动，学会控制自己的情绪[2]。在对待事情上，要有同情和善良，用同情和善良对待家人和朋友以及同学。但是，现在的职业学校专业的心理教师比较缺乏，所以开设心理教育课程的目标很难实现的。虽然每一位老师都有为学生的心理教育问题提出意见和相互交流，但是都得不到理想的结果，毕竟还是缺乏了专业的知识。所以，在职业学校开设心理教育课和招聘专业的心理教育教师，对学生进行心理辅导和培养健全的人格是目前教学工作的不可忽视的工作，也是一件任重而道远的事情。
六、总结
职业教学的基本目标是通过心理教育使职业学生树立正确的人生目标、真正的认识自我、增强道德素养、形成健康的心理。对有心理问题的学生进行科学有效的的心理辅导，使他们尽快的脱离问题的困扰，调节自我，帮助学生培养健全的人格。学校要全面开展心理健康教育，而且要增强推行的全面性和针对性以及实行性，促进全校学生心理健康教育的发展。组织新课程，开展心理活动咨询，充分了解学生的心理表现过程，减少学生的心理障碍，最终达到培养健全人格的目标。
（作者单位：江西赣州技师学院）
作者简介：张晔，1984年生，男，全日制本科，教师，助教，研究方向：基础教育及教育学。
参考文献
[1]嚴云.高职院校职业道德教育的现状、问题及对策研究[D].重庆师范大学，2017，（20）：12-14.
[2]黄文杰.高职院校职业道德教育评价“三主体”模式构建研究[D].广东技术师范学院，2016，（13）：56-57.