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摘要：兴趣是学生学习的动力和潜能，兴趣还能促进学生的智力发展。”可见，影响高中生命科学教育成效高低的一个重要因素是学生对生物的学习兴趣。所以，培养高中生物的学习兴趣就成了加强高中生物学教育的重中之重。
关键词： 生物 兴趣
兴趣是学生学习的动力和潜能，兴趣还能促进学生的智力发展。”可见，影响高中生命科学教育成效高低的一个重要因素是学生对生物的学习兴趣。所以，培养高中生物的学习兴趣就成了加强高中生物学教育的重中之重。那么，如何培养高中生生物的兴趣呢？
一、设置问题情境，激发学习兴趣
教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”情境教学能够使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励，从而激发对生物学习的兴趣，培养对生物知识真挚而深厚的情感。在课堂教学中适当设计一些情境，尤其是问题情境，能更好地触发学生的好奇心，激发学习兴趣，取得好的教学效果。
二、运用不同的教学方式，激发兴趣
1、直观教学
所谓直观教学指根据教学任务、教材内容和学生具体情况，选用直观的语言、实物、模型、图表等直观教具或采用幻灯、电影、录像、电视等现代化技术手段组织教学的一种教学方法.旨在使学生获得鲜明生动的表象，加深理和巩固所学知识，激发学习兴趣，促进注意力、观察力和思维力发展.常使用的直观教学包括语言直观和直观教具使用。
语言直观是指利用生动形象的语言来阐述深奥的生物学原理.比如在讲免疫系统功能时，我们可以把病原体比作入侵的敌人，把人体比作城堡，第一、第二道防线比作城堡的城墙，第三道防线比作城中巡逻的部队，三道防线就很容易区分了。这样，把原本很抽象的知识形象化，能吸引学生注意听讲，且过耳不忘。
直观教具的使用。把模型、标本、实物、多媒体、网络等利用起来，有的内容难理解，比如细胞的结构，教师利用模型来讲解学生就很容易理解了。再如减数分裂一直高中学习的重点难点，比较抽象，但如利用多媒体，动画演示减数分数各时期过程，学生学起来就轻松容易多了。
2、生活联系法
生物与社会关系极为密切，学生身边存在许多生物现象，而他们对这些现象熟视无睹。当他们能用所学的知识解释这些現象时，往往引以为自豪，感到满足，这种满足会使他们产生极大的兴趣，充分调动其思维的积极性。为此在教学中，根据教材内容，联系日常生活中的生物现象，引导学生去分析，使学生边学边揭开生活中的一个个谜，从而产生极大的喜悦，转化为强大的求知欲。例如，让学生解释“生物钟现象”“昆虫的趋光性”的原理，了解“养殖的花草叶边缘泛黄需要补充什么肥料”等等。这样的事例不胜枚举。对这些现象的分析和解释，不仅调动学生的积极性，而且促进知识的迁移。
3、问题导读法
渴望了解生物各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，是学生普遍存在的心理状况。在教学中我们可依据课文内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。
三、开展兴趣小组活动，增强学习兴趣
创建学习小组，让学生取长补短，对少数学习成绩优秀而又爱好生物的学生，可以组织生物课外活动小组。通过课外兴趣小组活动，巩固生物基础知识、实验操作技能，开阔眼界，增强学生对生物这门科学的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以是利用课余时间对某一实验的改进，用还可以让初中生学习一些简单操作与实际生活有关的实践活动，例如：学会如何嫁接，扦插，如何给果树人工授粉当学生用所学知识解决某个问题时，学生的成就感油然而生，也就更能促进学生对新知识的探索，从而增强他们学习的兴趣。
四、抓好中、差生，稳定学习兴趣
在平时的教学中，针对中、差生的基本特点，首先应从思想上关心他们。经常找他们谈心，了解他们的思想动态，帮助其端正学习态度，改进学习方法；其次，在课堂教学中，就应给他们以充分的照顾，启发引导，为解决问题设置不同层次的台阶，点燃他们思维的火花，让他们解决力所能及的问题，从而体验到成功的喜悦和自豪，增强他们的自信心；再则，在课外满腔热情地对他们进行个别辅导，帮助他们查漏补缺，攻克生物学知识上的薄弱环节，使他们克服自卑感，对于他们的点滴进步及时肯定和表扬，使他们“亲其师、爱其业”，学习生物的兴趣，不会随时间的推移、难度的增加而淡化。
五、加强实验教学，培养兴趣
生物科学是一门以实验为基础的自然科学，加强生物科学的实验教学是提高生物教学质量的重要环节。
由于初中学生活泼好动，兴趣不易持久等特点，常使实验课教学难以组织，不易达到预期的实验效果。我认为可从以下几个方面来加强实验教学，培养兴趣。
1、在每次实验前先阐明实验目的，让同学们心中有数，目的明确。
2、在实验课教学过程中让每位同学都带着问题进行实验，而后教师引导学生讨论或教
师共同探讨解决问题，这样有利于充分调动学生在实验时的主观能动性
3、实验尽可能采用活体解剖，提高学生的实验兴趣，加强实验效果。
4、实验小结时可指定一位学生上台指示挂图，带领全班同学共同小结本节实验课所观察到的结构，并通过提出问题，进行课后总结提高，促使同学们开动脑筋积极思考，加深印象，帮助理解记忆。
5、对于实验完成较好的同学，教师可当场给予表扬，增强同学们之间的竞争意识，促进同学们认真完成实验。
关键词： 生物 兴趣
兴趣是学生学习的动力和潜能，兴趣还能促进学生的智力发展。”可见，影响高中生命科学教育成效高低的一个重要因素是学生对生物的学习兴趣。所以，培养高中生物的学习兴趣就成了加强高中生物学教育的重中之重。那么，如何培养高中生生物的兴趣呢？
一、设置问题情境，激发学习兴趣
教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”情境教学能够使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励，从而激发对生物学习的兴趣，培养对生物知识真挚而深厚的情感。在课堂教学中适当设计一些情境，尤其是问题情境，能更好地触发学生的好奇心，激发学习兴趣，取得好的教学效果。
二、运用不同的教学方式，激发兴趣
1、直观教学
所谓直观教学指根据教学任务、教材内容和学生具体情况，选用直观的语言、实物、模型、图表等直观教具或采用幻灯、电影、录像、电视等现代化技术手段组织教学的一种教学方法.旨在使学生获得鲜明生动的表象，加深理和巩固所学知识，激发学习兴趣，促进注意力、观察力和思维力发展.常使用的直观教学包括语言直观和直观教具使用。
语言直观是指利用生动形象的语言来阐述深奥的生物学原理.比如在讲免疫系统功能时，我们可以把病原体比作入侵的敌人，把人体比作城堡，第一、第二道防线比作城堡的城墙，第三道防线比作城中巡逻的部队，三道防线就很容易区分了。这样，把原本很抽象的知识形象化，能吸引学生注意听讲，且过耳不忘。
直观教具的使用。把模型、标本、实物、多媒体、网络等利用起来，有的内容难理解，比如细胞的结构，教师利用模型来讲解学生就很容易理解了。再如减数分裂一直高中学习的重点难点，比较抽象，但如利用多媒体，动画演示减数分数各时期过程，学生学起来就轻松容易多了。
2、生活联系法
生物与社会关系极为密切，学生身边存在许多生物现象，而他们对这些现象熟视无睹。当他们能用所学的知识解释这些現象时，往往引以为自豪，感到满足，这种满足会使他们产生极大的兴趣，充分调动其思维的积极性。为此在教学中，根据教材内容，联系日常生活中的生物现象，引导学生去分析，使学生边学边揭开生活中的一个个谜，从而产生极大的喜悦，转化为强大的求知欲。例如，让学生解释“生物钟现象”“昆虫的趋光性”的原理，了解“养殖的花草叶边缘泛黄需要补充什么肥料”等等。这样的事例不胜枚举。对这些现象的分析和解释，不仅调动学生的积极性，而且促进知识的迁移。
3、问题导读法
渴望了解生物各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，是学生普遍存在的心理状况。在教学中我们可依据课文内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。
三、开展兴趣小组活动，增强学习兴趣
创建学习小组，让学生取长补短，对少数学习成绩优秀而又爱好生物的学生，可以组织生物课外活动小组。通过课外兴趣小组活动，巩固生物基础知识、实验操作技能，开阔眼界，增强学生对生物这门科学的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以是利用课余时间对某一实验的改进，用还可以让初中生学习一些简单操作与实际生活有关的实践活动，例如：学会如何嫁接，扦插，如何给果树人工授粉当学生用所学知识解决某个问题时，学生的成就感油然而生，也就更能促进学生对新知识的探索，从而增强他们学习的兴趣。
四、抓好中、差生，稳定学习兴趣
在平时的教学中，针对中、差生的基本特点，首先应从思想上关心他们。经常找他们谈心，了解他们的思想动态，帮助其端正学习态度，改进学习方法；其次，在课堂教学中，就应给他们以充分的照顾，启发引导，为解决问题设置不同层次的台阶，点燃他们思维的火花，让他们解决力所能及的问题，从而体验到成功的喜悦和自豪，增强他们的自信心；再则，在课外满腔热情地对他们进行个别辅导，帮助他们查漏补缺，攻克生物学知识上的薄弱环节，使他们克服自卑感，对于他们的点滴进步及时肯定和表扬，使他们“亲其师、爱其业”，学习生物的兴趣，不会随时间的推移、难度的增加而淡化。
五、加强实验教学，培养兴趣
生物科学是一门以实验为基础的自然科学，加强生物科学的实验教学是提高生物教学质量的重要环节。
由于初中学生活泼好动，兴趣不易持久等特点，常使实验课教学难以组织，不易达到预期的实验效果。我认为可从以下几个方面来加强实验教学，培养兴趣。
1、在每次实验前先阐明实验目的，让同学们心中有数，目的明确。
2、在实验课教学过程中让每位同学都带着问题进行实验，而后教师引导学生讨论或教
师共同探讨解决问题，这样有利于充分调动学生在实验时的主观能动性
3、实验尽可能采用活体解剖，提高学生的实验兴趣，加强实验效果。
4、实验小结时可指定一位学生上台指示挂图，带领全班同学共同小结本节实验课所观察到的结构，并通过提出问题，进行课后总结提高，促使同学们开动脑筋积极思考，加深印象，帮助理解记忆。
5、对于实验完成较好的同学，教师可当场给予表扬，增强同学们之间的竞争意识，促进同学们认真完成实验。