【摘 要】
：
【摘 要】高中历史知识点较多，内容丰富，对于学生来说有一定的难度性。高中历史的主要内容是中国近代史以及讲述了我国古代政治制度的相关产生和发展。学习历史可以帮助学生明史实、借鉴历史，从古人的智慧和优秀精神上得到启发。在新时代高中课堂，教师要培养学生的历史担当责任感，提高学生的历史学科综合素养，能够对历史做出正确评价，并养成能够客观看待我国未来发展的能力。【关键词】核心素养;高中历史;高效课堂正文学习历史可以帮助学生正确的看待世界发展观和政治进程。当今很多历史课堂在学习历史时会通过让学生背诵课本，熟记各类知识
论文部分内容阅读
【摘 要】高中历史知识点较多，内容丰富，对于学生来说有一定的难度性。高中历史的主要内容是中国近代史以及讲述了我国古代政治制度的相关产生和发展。学习历史可以帮助学生明史实、借鉴历史，从古人的智慧和优秀精神上得到启发。在新时代高中课堂，教师要培养学生的历史担当责任感，提高学生的历史学科综合素养，能够对历史做出正确评价，并养成能够客观看待我国未来发展的能力。
【关键词】核心素养;高中历史;高效课堂
正文
学习历史可以帮助学生正确的看待世界发展观和政治进程。当今很多历史课堂在学习历史时会通过让学生背诵课本，熟记各类知识点来完成历史教学，这种灌输式满盆撒的教学会让学生在学习历史时有较大压力，不能够正确的看待历史事件，也不利于学生对于知识点的掌握吸收。随着新课改深入推行，教育机构越来越强调学生的核心素养培养，在这种大背景下，如何打造高效的历史课堂还需要我们教师共同努力。
一、充分利用资源，激发学生学习热情
随着资源信息的庞大化，高中历史教师要善于借助网上资料以及各中历史书籍等，在丰富自己的历史知识的同时，提高学生的学习兴趣。教师有渊博的知识素养时，学生会更加信服教师，建立对于教师的敬重之情，因此，高中教师除了要掌握基本的高中历史知识以外，还要经常的阅读历史书籍来丰富自己的历史认知。与此同时，教师还要不断的提升自己对历史的认知，能够正确的看待历史事实和人物，进而帮助学生构建看看历史的发展观。虽然说在高中阶段学生的学习压力比较大，但是教师要为学生提供必要的历史书籍帮助学生丰富自己的视野，拓宽自己的对于历史的了解，学生在阅读古籍时才会找到更多有用的信息，为自己所用，增强对于历史的客观认知，在进行历史答题时也会更有自信心。
例如，教师可以在网上搜集一些关于中国抗日时的影像片段，让学生进行观看，并在观看后说出自己的感受，增强学生的民族使命感。在进行抗日影片观看时，教师也可以指出这些影片中做的不正确的地方，比如夸大抗日英雄形象等，让学生正确的看待史实，并且教师要引导学生养成正确的价值观，能够客观的看待中日发展关系，既要牢记史实，联合亚洲各国人民坚持抵制日本走军事主义道路，又能够展望未来，放下历史包袱，促进中国和日本的友好合作关系。在向学生展示完相关影片后，教师也可以为学生多多讲一些抗日英雄的故事，并发动学生积极的了解历史人物，继承历史英雄的优良品质。
二、构建历史情境，加深学生历史认知
在高中历史课本中有许多关于历史事件的解读，但对于同一件事情，学生可能有不同的看法，因此教师就可以经常地结合学生的想法，为学生提供课堂讨论思考空间，积极了解学生的想法，循序渐进地建立学生正确的历史价值观。在进行高中历史教学过程时，不仅要让学生掌握必要的理论知识，还要关注学生情感的变化，帮助他们吸收优秀的古人品质，养成更加优秀的人格品质。
例如，在人民版高中历史教学对于近代中国民族抗日救国历史的教学时，教师就可以将国民党和共产党分别列举出来，并提高相关的历史资料，让学生分析在抗日战争时，哪个党派发挥了更强大的力量？教师将学生分为两个小组进行辩论，这两个小组分别是“国民党发挥了重要力量”“共产党发挥了重要力量”，让学生根据自己的想法进行辩论赛，积极发言，说出自己的感受。教师在辩论赛中要作为裁判公平的看待这场辩论赛，首先教师本人不可以对辩论某一观点有过分肯定或否定，保证辩论赛双方人员的人数公平性。在辩论赛中，教师要认真聆听学生们的想法，将学生正确的观点作为论述点，而不正确的观点要加以引导，保证学生正确的看待历史。在辩论赛结束后，教师要善于总结，分析两者的关系，客观看待国民党对于抗日战争的奉献。
三、合理设置问题，培养学生自主学习能力
教师可以为学生合理的提出问题，根据学生的学习进度以及学习难度等，为学生提出具有引导性的问题，在课上教师要为学生创造更多思考的空间，鼓励学生积极的参与到课堂上思考中，幫助学生快速的进入学习状态。教师为学生提出具有引领性的问题，也就要求教师要深入的挖掘课本，在教学过程中渗透对学生核心素养的培养。高中教师也应该改变传统教学方法，创新教学观念，在课堂中给学生更多的主动权，加强学生的自主学习，不断的改善教学方法，增强学生的自学能力。在教学时，教师要重视学生对于历史价值的挖掘，能够养成“历史背景——历史开端——历史发展——历史结果——历史影响”的良好的历史学习思路，积极构建时间空间框架，加深对于历史了解。
结束语
学好历史对于学生有积极的启发作用，在核心素养的背景下，教师既要掌握一定的理论知识还要帮助学生掌握学习历史的方法，提高学生对于历史人物的理解，鼓励学生积极探索历史价值，通过构建自身历史综合素养来提高学生未来发展观创新视角，能够审时度势，增强学生批判和历史反思能力。在教学过程中，教师始终要保持耐心，为学生疏导历史知识，减轻学生学习历史的压力，采用兴趣教学，进而构建历史高效课堂。
参考文献：
[1]严婷婷.对高中历史互动式教学的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：259.
[2]李海勤.高中历史教学中学生人文素养的培养[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：298.
其他文献
【摘 要】高中数学是一门在高考中占有较大分值比例的学科，同时数学对于学生的成长和发展也有着更高的实用价值，进而教师们也就要想方设法去提升学生们对课堂教学知识的掌握程度，以便有效提升学生们的数学素养。对此，本文从“应用信息技术，提升知识形象程度”“联系现实生活，培养学生应用意识”“注重小组合作，锻炼学生探究能力”三个基本点出发，对如何在新形势下提高教学有效性进行了较为详细的阐述。【关键词】高中数学;教学有效性;信息技术;现实生活;小组合作伴随着新课程标准的实施，现阶段的高中数学教育的形式和内容也越来越多种多
【摘 要】思维导图作为一种教辅工具，能够为学生在阅读中提供清晰的思维结构框架图，从而促进学生阅读有效性的提升。初中阶段，语文名著教学对于学生阅读能力与文化素养的发展具有重要作用。教师可以将思维导图有效融入语文名著阅读教学过程，为学生提供有效开展名著阅读奠定良好基础。现阶段，在探究思维导图在名著阅读教学中的运用方式时，应基于思维导图的表征与名著的特点，通过思维导图来引导学生厘清名著发展脉络，通过教师引导学生借助思维结构图，明确名著众多人物之间的关系，此外，教师还可以指导学生基于思维导图来复习名著内容，这些方
随着素质教育改革的不断进行，在学习过程中学生的主体地位问题也越来越突出。教师不再是单纯地传授知识，学生也不满足于被动地接受知识，新课程提倡用学生的眼睛来观察，用学生的心灵去体验，用学生的方式去研究，质疑、激辩和探索已成为学生主动获取知识的主要方式，而这一切都依赖于教师在课堂上的巧妙引导以及由此而引起的主体学习兴趣的提升。因此激发学生的学习兴趣，增强学生的主体性在教学中尤为重要。下面我将对高中化学教学中如何激发学生学习兴趣、提高学生的主体性来浅谈一下自己的看法。一：教学中存在的问题长期以来，受“知识本位”、
【摘 要】英语作为一种拼音文字其在语序与单词的拼写上同汉语有着较大的差异，在以汉语为主的语言环境中，高中生是很难体会带英语口语的学习特点的。合作学习给英语口语的学习创造了良好地的环境，增加了口语实践平台，避免出现“哑巴英语”，学生的口语表达能力通过该教学模式的应用获得了锻炼。本文就合作学习在高中英语口语教学中的应用展开了研究并提出了具体教学建议，以期能在一定程度上促进学生口语能力的发展。【关键词】合作学习;高中英语;口语教学引言合作学习中，同一个小组的队员面对的同样的学习任务，并且为了完成这一任务要展开交
【摘 要】德育教育已经成为现代高中体育教学中的重点内容。高中体育教师在开展教学活动的过程中，应该注重加强德育教育的渗透，以此帮助高中生形成正确的体育精神和价值观念。因此，高中体育教师要结合体育课程的特点，积极探索在体育教学中渗透德育思想的合理路径，这样才能在提高学生德育素养的同时，促进体育教学质量的提高。【关键词】高中体育;德育教育;开展策略体育课程和学生的生活是息息相关的。在新课改的背景之下，高中体育教师应转变传统的教育理念，以学生与学科为研究的重点，不断创新体教学模式，将德育渗透到课堂中，促进高中学生
【摘 要】情境教学是指教师根据新课改的理念和要求，通过创设生动的教学情境，刺激学生的情感态度体验，帮助学生更好更快地理解知识的本质内容和内在规律，从而有效地克服传统教学的弊端，激发学生的兴趣和体验，激发课堂教学的生命和活力。因此，每一位初中化学教师都需要彻底改革思维，结合实际学情去探索，运用情境教学法，最终达到理想的教学效果。【关键词】情境教学法;初中化学;应用正文：随着新课程改革的推进和深入，情境教学法越来越被广大教师所接受和青睐，如何将它与具体的教学实践相结合，是每位教师都需要探索和解决的问题。为此，
【摘 要】现如今，我国教育界正在进行一系列的改革，并且日久弥新，因此，教育部对教师的教学有了更高的需求，不仅要求教师用教材上的知识武装学生的头脑，还要求教师注重学生核心素养技能的培养，因此，核心素养下高中生物高效课堂的构建为高中教师所关注，且还要使学生们善于自己思考、分析、判断、解决问题，真正学会生物这一科，使学生们不再觉得学习生物难，从而提高上课效率，使课堂高效而有序，使学生进入社会后，能更好的适应社会。为了达成这一目的，本文主要讲述如何构建核心素养下生物高效课堂。【关键词】高中生物;核心素养;高效教学
【摘 要】在高中英语课堂上调动学生的积极性，明确学生的学习需求并满足学生的求知欲，是教学的开始，教师在授课过程中需要着重注重学生积极性和主动性的激发，以保证整个课堂氛围都是活跃的，学生能够在和谐宽松的氛围中发散思维，并体会到英语学习的乐趣。本文基于高中英语教学，分析了在课堂中引起学生关注，并提高学生积极性的具体策略。【关键词】高中英语;英语教学;积极性;教学策略相比学生之前学习英语的经验，高中阶段的英语学习将英语科目划分的更加细致，无论是词汇语法的学习，还是英语知识的应用等，都对学生的学习能力提出了更高的
【摘 要】随着《中国学生发展必备素质》的出台，高考数学试题在智力、思维深度和学生反思习惯等方面较以往的知识、智力、技能和资质考试有了明显的变化。作为考试分析和解决现实问题能力的一种重要的方式，情境化试题有在一定程度上充分展示了学生分析问题、论证等能力。高考情境化数学试题不仅能够考核学生的整体学业成绩，能够满足素质考试的要求，在情境中，数学情境化试题可帮助学生思考情境、解决情境并通过测试对自身学习情况进行评估。【关键词】情境化试题;核心素养;高考数学引言：新课改、高考改革等数学改革能够推动“三大基础”的传承
【摘 要】学生在整个教育过程中，高中阶段学习压力最大，是走入大学校园的关键过渡时期，如果采取良好的教育管理措施，对高中学生的身心健康和学习成绩都会起到全面的提升作用。高中班主任作为班级管理的重要人员，在这一过程中面临着来自各方面的心理压力，这些心理压力会直接影响到班主任的教学管理效果。因此，在当前新课改背景下，如何在工作过程中帮助班主任减轻心理压力，促进班主任心理健康发展，是值得深思的课题。【关键词】高中班主任;班级管理;心理压力;解决策略引言：近些年来，随着我国教育改革进程加快，教师的工作压力逐渐加大，