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教育改革已经走过了十多年的艰辛历程。梳理各地的改革成效，我们不难发现，无论启动怎样的项目，采用怎样的模式，因地制宜破旧立新是不变的主旋律。改革还将继续前行，为使下一步的改革不致新瓶装旧酒、换汤不换药，我们必须坚定“为了一切学生的发展”的教改理念，走稳自己的教改之路。
教改承载着国家及社会大众共同的期望，是大势所趋，没有回头路。只有坚定不移地走教改之路，才能最终完成时代所赋予我们教育人的神圣使命。
坚定不移地走教改之路，转变观念是前提。我们必须有勇于吃螃蟹的精神和破旧立新的勇气。社会不断向前发展，传统的教学模式已经不能适应新形势的要求，实施素质教育已经成为教育界的共识。尽管应试教育目前仍有一定市场，但就此认为“教育就是为了教会学生考试”而死守陈旧教学方式的做法，必定会被时代的洪流淘汰。在新的形势下，早一天转变观念，就早一天收获成功果实。我区较早进行教育改革的县市，不少已取得显著成绩，例如玉林市玉州区，南宁市兴宁区、隆安县等，比起那些仍在驻足观望、左右徘徊的地方，这些地方的教改局面令人欣喜。因此，与其驻足不前，不如勇敢地迈出第一步。
坚定不移地走教改之路，政府要做好服务和引导工作。政府可以利用行政职能的优势，为教改的推进提供资金、场地、人员等保障，同时发挥导向功能，推动教改的深入实施。我区自启动有效教育教改项目以来，在自治区教育厅的专业指导下，各试验县（市、区）认真制订出切合自身实际的教改方案，稳步推进教改工作。2011年11月，全国有效教育广西改革试点成果展示汇报现场会在玉林市玉州区召开，中国教育学会会长顾明远先生出席会议，对我区通过行政力量推进教改的做法给予了肯定。
坚定不移地走教改之路，必须坚持区域创新。各地要不断探索符合区域实际的教改之路。作为关乎国计民生的大事，教育改革存在许多深层、复杂的问题，教育部也未就此提供具体的改革方案，而是要求各地在新课程理念的指引下，根据地区差异，相应的设立试点及改革课题，以开放的方式将改革的操作权下放。这种“下放”使得基层得以因地制宜地推进改革，其效果也必将以区域性的成败呈现。因此，各地和各校应该选择切合自身实际的教改项目，制订行之有效的推进方案，充分发挥教育科研的力量，在教师得到切实有效的培训并对新的教学方法有了较好的把握之后，再将相关项目推广运用到实际的教育教学当中。
教改的最终受益者是学生，我们不能把学生当成教改的试验品或牺牲品。尽管改革本身就带有探索和试验的性质，但并不是说就可以任意用学生进行各式各样的教学试验。无论是学校还是教师，都应该秉承谨慎负责的态度，在实施教改的过程中注重细节的优化和设计，确保将教改的风险降到最低。
教改任重而道远。21世纪教育研究院院长杨东平指出，各种改革实践仍然处在探索之中，远非完美，人们对各种不同模式都有批评和质疑，我们需要通过交流和讨论来凝聚共识、不断提升和超越，需要从课程改革出发完善素质教育，从教育方法的变革走向真正的教育变革。对于教育而言，很多东西不可丈量，也不可能立竿见影，每一位教育工作者都不是旁观者，而应是平等的参与者，我们只有坚定信心，实事求是，才能在教改之路上越走越坚定，最终收获更多的教改果实。
教改承载着国家及社会大众共同的期望，是大势所趋，没有回头路。只有坚定不移地走教改之路，才能最终完成时代所赋予我们教育人的神圣使命。
坚定不移地走教改之路，转变观念是前提。我们必须有勇于吃螃蟹的精神和破旧立新的勇气。社会不断向前发展，传统的教学模式已经不能适应新形势的要求，实施素质教育已经成为教育界的共识。尽管应试教育目前仍有一定市场，但就此认为“教育就是为了教会学生考试”而死守陈旧教学方式的做法，必定会被时代的洪流淘汰。在新的形势下，早一天转变观念，就早一天收获成功果实。我区较早进行教育改革的县市，不少已取得显著成绩，例如玉林市玉州区，南宁市兴宁区、隆安县等，比起那些仍在驻足观望、左右徘徊的地方，这些地方的教改局面令人欣喜。因此，与其驻足不前，不如勇敢地迈出第一步。
坚定不移地走教改之路，政府要做好服务和引导工作。政府可以利用行政职能的优势，为教改的推进提供资金、场地、人员等保障，同时发挥导向功能，推动教改的深入实施。我区自启动有效教育教改项目以来，在自治区教育厅的专业指导下，各试验县（市、区）认真制订出切合自身实际的教改方案，稳步推进教改工作。2011年11月，全国有效教育广西改革试点成果展示汇报现场会在玉林市玉州区召开，中国教育学会会长顾明远先生出席会议，对我区通过行政力量推进教改的做法给予了肯定。
坚定不移地走教改之路，必须坚持区域创新。各地要不断探索符合区域实际的教改之路。作为关乎国计民生的大事，教育改革存在许多深层、复杂的问题，教育部也未就此提供具体的改革方案，而是要求各地在新课程理念的指引下，根据地区差异，相应的设立试点及改革课题，以开放的方式将改革的操作权下放。这种“下放”使得基层得以因地制宜地推进改革，其效果也必将以区域性的成败呈现。因此，各地和各校应该选择切合自身实际的教改项目，制订行之有效的推进方案，充分发挥教育科研的力量，在教师得到切实有效的培训并对新的教学方法有了较好的把握之后，再将相关项目推广运用到实际的教育教学当中。
教改的最终受益者是学生，我们不能把学生当成教改的试验品或牺牲品。尽管改革本身就带有探索和试验的性质，但并不是说就可以任意用学生进行各式各样的教学试验。无论是学校还是教师，都应该秉承谨慎负责的态度，在实施教改的过程中注重细节的优化和设计，确保将教改的风险降到最低。
教改任重而道远。21世纪教育研究院院长杨东平指出，各种改革实践仍然处在探索之中，远非完美，人们对各种不同模式都有批评和质疑，我们需要通过交流和讨论来凝聚共识、不断提升和超越，需要从课程改革出发完善素质教育，从教育方法的变革走向真正的教育变革。对于教育而言，很多东西不可丈量，也不可能立竿见影，每一位教育工作者都不是旁观者，而应是平等的参与者，我们只有坚定信心，实事求是，才能在教改之路上越走越坚定，最终收获更多的教改果实。