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作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，很多学生没有灵感，找不到素材，写出的文章枯燥乏味，久而久之对写作失去信心。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生快乐有效地作文，我联系自己的教学实践和经验总结出以下几点：
一、培养兴趣是写作的前提
我认为作文教学中要注重趣味因素的渗透，适当减缓坡度，充分调动学生作文的积极性。培养学生的写作兴趣，是学生写好作文的前提，也是我们创新写作必须研究的内容。有关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。有了这些内在动力的驱使，学生就会逐渐对作文训练有好感、有热情、有信心进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣。所以，我们需要摸索出一套行之有效的方法，来激发学生写作的兴趣。培养学生写作兴趣，调动学生写作积极性的方法和途径是多种多样的。
二、积累生活素材是写作的关键
作为语文教学工作者，在加强学生的写作基本功的同时，应当引导学生走出课堂，走向自然，投身社会，感悟人生的真谛，广泛积累生活中的写作素材，不断提高学生在观察、分析、审美、想象、写作等方面的能力。
1.体验生活。让学生亲近自然，走向社会。通过亲身体验，学生习作时就有材料可选。语文老师要教导学生学会观察生活，关心时政，关注日常生活中的人、事、物，全面搜集和积累生活中的写作素材；要拓宽学生的生活视野，锻炼学生的生活意志，陶冶学生的生活情操，让学生积累写作素材。
2.留心生活写日记。
开展特色活动，丰富校园生活。我们应当加强学生对社会生活的实践和体验，指导学生学会劳动，热爱生活，组织学生积极参与植树造林、爱护环境、尊老爱幼、遵守交通等各种社会公益活动，引导他们善于观察日常生活中的人与事，并把自己生活的经历和感受以观察日记或笔记等形式记录下来，以便为今后的写作积累素材。
三、勤“采花蜜”充实作文素材
通过课堂教学和课外阅读，多读书，扩大阅读面，实现对生活中写作素材的积累。“读书破万卷，下笔如有神”道出了读书积累与写作之间的密切关系。语文老师要引领学生在书海中遨游，加深学生对生活的认知和感悟，从中获得对生活素材的积累。阅读是写作的基础。指导学生广泛阅读书籍不仅能丰富学生的写作词汇，还能提高学生的写作技巧，特别是能激发学生的写作欲望。其实，当学生能自由地遨游在书籍的海洋时，他们的身心会得到长足的发展，他们的情感会变得更加深沉而丰富。特别是文学大家的经典名作会触动他们的心灵，唤起他们的写作灵感，促进他们写作。勤“采花蜜”是积累写作素材、提高学生写作能力的又一重要途径。我常常鼓励学生增加课外阅读量，充分发挥学校图书室和图书角的功效，鼓励学生摘抄好词佳作，并开展“好词佳句本”传阅交流活动，从而不断充实作文素材。
四、经常训练提升作文水平
口语交际与习作内容紧密联系，先说后写，既能提高表达能力，又能为写作服务。我平时会加强学生口语交际能力的训练。我每天让两个学生口头说说自己最想说的事。学生的内心很丰富，但会说的不一定会写，而教师的责任在于引导他们把想说的话写出来。
学生常常为写什么而发愁。“写什么”无非就是选材，如何在选材上激发学生的写作兴趣？
1.要选择学生所熟悉的事物。
学生对他们所熟悉的事物会更愿意、更喜欢反映出来。所以我们无论要求学生写人、写物，还是写景、写事情，首先应该是学生所熟悉的、所了解的，同时尽可能考虑到是学生感兴趣的。如果大体上规定一个写作范围的话，则应该是学生的家庭、学校或所能接触到的社会生活区，同时要和他们的知识水平、认识能力、生活经验相适应。
2.多给学生一些选择的自由。
在作文教学中，统得过死，会束缚学生的手脚，应该引导学生从自己现实生活区中寻找，选择真实的材料，打开学生思路，把学生从总是捡钱包、上车让座、帮助老大爷背包袱之类中引导出来。例如，有一位教师指导学生写一件事，他先给学生读了一篇一个学生写的草稿，内容是两个学生打卡，其中一个偷拿了对方的卡，两个人因此吵架，后来偷拿卡的同学承认了错误，两个人握手言好。读的时候，作文内容常常引起学生们会心的笑声。学生笑并非因为内容可笑，而是因为感到写了他们自己。这样做就极大地调动了学生学习的主动性，学生当时就说出了许多有意思的事情：有的说一天上课时忘带本子了是好朋友借给我的；有的说自己曾经私自拿了菜市场上的萝卜后又退还：有说改掉爱吃零食的毛病……学生感到可写的事情太多了。一支笔、一个本子、一块奶疙瘩，事情虽小，都可以写出好文章。这些素材既有浓郁的生活气息，又有新鲜质朴的孩子气。这些素材，学生写起来顺手，感兴趣。教师要求学生写什么的时候，应该让他们自己去观察、去感受体会生活，写出他们自己的喜怒哀乐，写出他们自己的真情实感。
五、热情鼓励让学生体验成功
要使学生乐意写作文，必须让他们确信自己能够写好作文，我平时采取以下措施：
1.有效利用阅读教学，从写作角度进行写作分析。在品词、品句中学习表达技巧，并应用于作文。
2.教师的肯定是激发写作兴趣的催化剂。增强学生的写作信心，充分发掘学生作文中的成功点，多写鼓励性评语，让学生陶醉在自己的作文之中。
3.尽量与学生面对面地交流，共同探讨学生的作文，让学生感觉到自己的作文正被老师赏识。
4.在班级里适当地组织竞赛活动，激发学习作文的兴趣。竞赛是激发学习积极性的有效手段。开展竞赛，形式可以多种多样。如一学期搞一两次命题作文竞赛，也可以找一种小动物，看谁能用最生动准确的语言把小动物的外形说或写出来……一面小红旗，一朵小红花，几句亲切的表扬，都能起到激发兴趣的作用。
5.灵活评改，增强写作动力。
摒弃传统教学中“学生写，教师批"的单一做法，把评价的主动权还给学生。常用的方法有：自评、同桌互评、全班评等。我比较欣赏自评。教育家叶圣陶说过：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何引导和指点学生，使他们养成这种能力。"通过自改，学生可以提高认识能力和写作水平。我近年来收集整理了6本《学生优秀作文集》。平时课堂的前几分钟，我都会给学生朗读2篇本班学生的佳作，引导学生进行赏析，从而互相学习，取长补短。
6.积极地帮助学生参加各类作文竞赛，并向各类作文期刊投稿。在这其中，我们好多学生曾经获奖。当劳动的果实被别人认可的时候，他们比任何时候都更有写作的激情；当学生收到样刊看见自己的作文变成铅字时，写作的自豪感、荣誉感油然而生，学生体验到了“劳动"的喜悦和成就感。
最近，我辅导的反映当地哈萨克牧民的生活习俗的《美丽的新疆之哈萨克牧民的转场》《享誉世界的哈萨克舞蹈》等5篇作品在中国乡村之声《乡村少年》节目中播出。我还下载下来让学生周末到我家来收听。孩子们那激动欣喜的表情永远定格在我的心中。新疆位于祖国的边疆，边远山区农牧民孩子的作文能够在国家级的广播电台播出，真是千载难逢的好机会呀！学生迪娜的作文《美丽的新疆之哈萨克牧民的转场》获得二等奖，听到这个喜讯我特别高兴，学生别提有多高兴了。我觉得组织学生参加各类作文竞赛能够进一步激发学生的写作热情，促进他们作文水平上一个台阶。
总之，作文教学应为学生提供宽松的环境，留给学生充分施展自己的空间，使他们能够真正地展现和发展自己，这便达到了作文教学的真正目的。孩子们用自己的眼睛发现生活中的美，写下真情实感，表达对生活的赞美，用文字记录下自己的所思、所感、所悟……一篇篇作品鲜活而生动，不时打动着我的心。
“写作有路趣为径，充实素材乐作舟”。我们要激发学生的写作兴趣，使他们成为一只只小蜜蜂勤“采花蜜”，快乐写作！
一、培养兴趣是写作的前提
我认为作文教学中要注重趣味因素的渗透，适当减缓坡度，充分调动学生作文的积极性。培养学生的写作兴趣，是学生写好作文的前提，也是我们创新写作必须研究的内容。有关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。有了这些内在动力的驱使，学生就会逐渐对作文训练有好感、有热情、有信心进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣。所以，我们需要摸索出一套行之有效的方法，来激发学生写作的兴趣。培养学生写作兴趣，调动学生写作积极性的方法和途径是多种多样的。
二、积累生活素材是写作的关键
作为语文教学工作者，在加强学生的写作基本功的同时，应当引导学生走出课堂，走向自然，投身社会，感悟人生的真谛，广泛积累生活中的写作素材，不断提高学生在观察、分析、审美、想象、写作等方面的能力。
1.体验生活。让学生亲近自然，走向社会。通过亲身体验，学生习作时就有材料可选。语文老师要教导学生学会观察生活，关心时政，关注日常生活中的人、事、物，全面搜集和积累生活中的写作素材；要拓宽学生的生活视野，锻炼学生的生活意志，陶冶学生的生活情操，让学生积累写作素材。
2.留心生活写日记。
开展特色活动，丰富校园生活。我们应当加强学生对社会生活的实践和体验，指导学生学会劳动，热爱生活，组织学生积极参与植树造林、爱护环境、尊老爱幼、遵守交通等各种社会公益活动，引导他们善于观察日常生活中的人与事，并把自己生活的经历和感受以观察日记或笔记等形式记录下来，以便为今后的写作积累素材。
三、勤“采花蜜”充实作文素材
通过课堂教学和课外阅读，多读书，扩大阅读面，实现对生活中写作素材的积累。“读书破万卷，下笔如有神”道出了读书积累与写作之间的密切关系。语文老师要引领学生在书海中遨游，加深学生对生活的认知和感悟，从中获得对生活素材的积累。阅读是写作的基础。指导学生广泛阅读书籍不仅能丰富学生的写作词汇，还能提高学生的写作技巧，特别是能激发学生的写作欲望。其实，当学生能自由地遨游在书籍的海洋时，他们的身心会得到长足的发展，他们的情感会变得更加深沉而丰富。特别是文学大家的经典名作会触动他们的心灵，唤起他们的写作灵感，促进他们写作。勤“采花蜜”是积累写作素材、提高学生写作能力的又一重要途径。我常常鼓励学生增加课外阅读量，充分发挥学校图书室和图书角的功效，鼓励学生摘抄好词佳作，并开展“好词佳句本”传阅交流活动，从而不断充实作文素材。
四、经常训练提升作文水平
口语交际与习作内容紧密联系，先说后写，既能提高表达能力，又能为写作服务。我平时会加强学生口语交际能力的训练。我每天让两个学生口头说说自己最想说的事。学生的内心很丰富，但会说的不一定会写，而教师的责任在于引导他们把想说的话写出来。
学生常常为写什么而发愁。“写什么”无非就是选材，如何在选材上激发学生的写作兴趣？
1.要选择学生所熟悉的事物。
学生对他们所熟悉的事物会更愿意、更喜欢反映出来。所以我们无论要求学生写人、写物，还是写景、写事情，首先应该是学生所熟悉的、所了解的，同时尽可能考虑到是学生感兴趣的。如果大体上规定一个写作范围的话，则应该是学生的家庭、学校或所能接触到的社会生活区，同时要和他们的知识水平、认识能力、生活经验相适应。
2.多给学生一些选择的自由。
在作文教学中，统得过死，会束缚学生的手脚，应该引导学生从自己现实生活区中寻找，选择真实的材料，打开学生思路，把学生从总是捡钱包、上车让座、帮助老大爷背包袱之类中引导出来。例如，有一位教师指导学生写一件事，他先给学生读了一篇一个学生写的草稿，内容是两个学生打卡，其中一个偷拿了对方的卡，两个人因此吵架，后来偷拿卡的同学承认了错误，两个人握手言好。读的时候，作文内容常常引起学生们会心的笑声。学生笑并非因为内容可笑，而是因为感到写了他们自己。这样做就极大地调动了学生学习的主动性，学生当时就说出了许多有意思的事情：有的说一天上课时忘带本子了是好朋友借给我的；有的说自己曾经私自拿了菜市场上的萝卜后又退还：有说改掉爱吃零食的毛病……学生感到可写的事情太多了。一支笔、一个本子、一块奶疙瘩，事情虽小，都可以写出好文章。这些素材既有浓郁的生活气息，又有新鲜质朴的孩子气。这些素材，学生写起来顺手，感兴趣。教师要求学生写什么的时候，应该让他们自己去观察、去感受体会生活，写出他们自己的喜怒哀乐，写出他们自己的真情实感。
五、热情鼓励让学生体验成功
要使学生乐意写作文，必须让他们确信自己能够写好作文，我平时采取以下措施：
1.有效利用阅读教学，从写作角度进行写作分析。在品词、品句中学习表达技巧，并应用于作文。
2.教师的肯定是激发写作兴趣的催化剂。增强学生的写作信心，充分发掘学生作文中的成功点，多写鼓励性评语，让学生陶醉在自己的作文之中。
3.尽量与学生面对面地交流，共同探讨学生的作文，让学生感觉到自己的作文正被老师赏识。
4.在班级里适当地组织竞赛活动，激发学习作文的兴趣。竞赛是激发学习积极性的有效手段。开展竞赛，形式可以多种多样。如一学期搞一两次命题作文竞赛，也可以找一种小动物，看谁能用最生动准确的语言把小动物的外形说或写出来……一面小红旗，一朵小红花，几句亲切的表扬，都能起到激发兴趣的作用。
5.灵活评改，增强写作动力。
摒弃传统教学中“学生写，教师批"的单一做法，把评价的主动权还给学生。常用的方法有：自评、同桌互评、全班评等。我比较欣赏自评。教育家叶圣陶说过：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何引导和指点学生，使他们养成这种能力。"通过自改，学生可以提高认识能力和写作水平。我近年来收集整理了6本《学生优秀作文集》。平时课堂的前几分钟，我都会给学生朗读2篇本班学生的佳作，引导学生进行赏析，从而互相学习，取长补短。
6.积极地帮助学生参加各类作文竞赛，并向各类作文期刊投稿。在这其中，我们好多学生曾经获奖。当劳动的果实被别人认可的时候，他们比任何时候都更有写作的激情；当学生收到样刊看见自己的作文变成铅字时，写作的自豪感、荣誉感油然而生，学生体验到了“劳动"的喜悦和成就感。
最近，我辅导的反映当地哈萨克牧民的生活习俗的《美丽的新疆之哈萨克牧民的转场》《享誉世界的哈萨克舞蹈》等5篇作品在中国乡村之声《乡村少年》节目中播出。我还下载下来让学生周末到我家来收听。孩子们那激动欣喜的表情永远定格在我的心中。新疆位于祖国的边疆，边远山区农牧民孩子的作文能够在国家级的广播电台播出，真是千载难逢的好机会呀！学生迪娜的作文《美丽的新疆之哈萨克牧民的转场》获得二等奖，听到这个喜讯我特别高兴，学生别提有多高兴了。我觉得组织学生参加各类作文竞赛能够进一步激发学生的写作热情，促进他们作文水平上一个台阶。
总之，作文教学应为学生提供宽松的环境，留给学生充分施展自己的空间，使他们能够真正地展现和发展自己，这便达到了作文教学的真正目的。孩子们用自己的眼睛发现生活中的美，写下真情实感，表达对生活的赞美，用文字记录下自己的所思、所感、所悟……一篇篇作品鲜活而生动，不时打动着我的心。
“写作有路趣为径，充实素材乐作舟”。我们要激发学生的写作兴趣，使他们成为一只只小蜜蜂勤“采花蜜”，快乐写作！