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[摘 要] 高质量的教师队伍是独立院校实力的重要体现，而做好针对独立院校青年教师的培养工作是建设高质量教师队伍的关键。基础数学教学对独立学院基础教学发展、综合实力及研究生升学率提高都起着至关重要的作用，因此如何培养出一支高素质的数学专职教师队伍，并且使之成为独立学院教师队伍的主体，成为摆在我们面前的一个重要课题。本文以天津大学仁爱学院基础数学教学部青年教师培养为例，对新时期独立学院数学青年教师培养措施进行一定的探析。
[关键词] 独立学院 数学 青年教师 培养 措施
近几年，独立学院作为适应经济发展需要而产生的新型办学体系，在蓬勃发展的同时，也承受着师资的年龄结构轻、经验水平跨度大等多重压力。在天津大学仁爱学院，大批有经验又有一定学术水平的天津大学老教师参与了教学工作，使得学院享受到了母体学校的优质教学资源，对保证教学质量起到了至关重要的作用。但鉴于仁爱学院的长期规划和独立发展，如何培养自己的一支既能承担专业理论教学又能承担实践教学的“双师型”青年教师队伍[1]，使他们尽快提高自身素质，适应高等学校教学要求，高质量地完成教学工作，成为我校教师队伍建设亟待解决的问题。
我院成立5年来，新引进了大量青年教师，以基础数学部为例，聘用青年教师8名，占全校青年教师的10%。他们分别来自北京航天航空大学，南开大学，河北工业大学等国家985及211院校， 我们在招聘时主要侧重其业务基础、业务能力、工作态度，对他们的培养我们是结合我校办学及教育对象的特点，本着先学后教、边学边教、理论和实践相结合的思路，从政治思想、业务水平等方面入手的。在这五年的培养过程中，我们建立了一套适合我院发展的新型数学专职教师队伍建设方案，并在实际教学中实施，总结经验不断创新，可以说经过五年的实践，这支队伍适应了独立院校应用型人才的培养目标，促进了素质教育目标的实现。具体做法如下：
一、树立爱岗敬业、教书育人的教师素养
一个教师对教学工作的热爱，对学生的热爱决定了他的工作态度，更决定着他今后所能取得的成绩。对于刚毕业来校任教的青年老师，从思想培养入手，使他们首先树立起坚实的爱岗敬业、教书育人的教师素养是我们对青年教师培养工作的第一步[3]。
1．坚持上好教师岗前培训的第一课
岗前培训是提高青年教师职业素质，强化教书育人意识的有效途径。通过岗前培训，新教师可以接受良好的职业道德教育和系统的教育理论及基本教育技能等方面知识的学习，掌握教学的规律和一般程序，明确教师的基本职责和职业道德[4] 。
学院每招聘一批新人，都会在他们入岗前以集中培训和分组讨论的方式进行岗前培训，通过集中培训使青年教师了解学校的办学理念，办学规模，管理方式；接受系统的教育、教学理论和技能的学习。通过分系别，由老教师主持的分组讨论环节，让青年教师了解本学科，本专业教学特点，及学生特点，起到先期的“传，帮，带”的作用。
2．定期召开青年教师理论学习会
学院每学期都会开展四到五次的座谈会、报告会或经验交流会等理论学习会，例如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习会、天津大学精仪学院博士生导师、973首席科学家刘铁根教授报告的“人生探索”等专题报告会。尤其天津大学数学系陈荣胜教授的“我的教书育人之路”经验交流会，将仁爱学院青年教师师德培养推向了高潮。陈老师作为仁爱学院的一名兼职教师，爱岗敬业，不计报酬，作业全批全改，并加有生动活泼，又有激励作用的批语，爱护关心每一位学生……这次交流会激励了在场的所有年轻老师，有的教师甚至感动的满含泪水。陈老师敬业精神、工作态度、奉献精神给年轻教师树立了榜样，使他们明白了真正意义上的教书育人不是光靠嘴上说的，要付出真心、付出时间、付出实际行动。通过这些形式各异、内容丰富的理论学习会能正确引导和培养青年教师的进取心理，激发他们的成就需要，让他们具有忠诚和献身教育事业的职业理想；勤于钻研、科学严谨、一丝不苟的敬业精神；热爱学生、尊重学生、服务学生的职业情操。
二、理论教法与实际教学接轨
常言道：“活到老，学到老”。对于正处于成长和发展阶段的青年教师而言，应该紧跟时代的步伐，进行不断的学习，钻研业务知识，只有这样才能够具备提升教学质量的前提条件。但对于青年老师来说，光具备理论知识是不够的，能否将理论教学法与实际教学有效接轨，是能否顺利走上讲台的关键，而这一过程需要经过一定时期的沉淀、探索和实践．为了缩短这一时期，我们主要采用了两种基本培养方式：
1．建立听课制度、助教制度
我们要求每位青年教师在讲授一门新课之前至少要听取两位老教授的课程，并从事助课、答疑、批改作业等基础性的工作，这使青年教师有一个适应教师角色的缓冲过程，助教过程也使他们能有机会向老教师学习丰富的教学方法和教学经验，为青年教师走上讲台、站稳讲台打下坚实的基础。同时我们还要求青年教师互相听课，使他们在前人的和他人的基础之上，不断学习和钻研，探索一条适合时代的、适合自己的、适合学生的教学方法和手段来提升自己的教学质量。
2．坚持教学研讨活动
数学部坚持两年多的每周开设一次教学研讨活动，研讨主要采取由青年教师分章节、分内容主讲，大家集体讨论，最好由有经验的老教师点评和示范讲演的方式开展，侧重讨论基础数学部主讲的高等数学、线性代数等课程的教学问题，研究各章节内容衔接法，教学重点、难点突破法等教学方法。
到目前为止我们已经对高等数学两个版本的教材进行了近三遍的研讨与试讲，对线性代数进行了两遍的研讨与试讲，在以后的研讨会上，我们还计划应课时、课程要求增加对概率论与数理统计、数学建模等课程的研讨，并不断丰富研讨形式和内容，以适应教学要求。力求通过教学研讨帮助青年教师全面了解本学科知识结构，掌握教学大纲、教材编写体系、课堂如何组织教学等，从而完成新教师到基本合格教师的迅速过渡，使他们的理论教法与实际教学有效接轨。
青年教师都反映，这是一种很好的备课形式，针对性强，收获大，是岗前练兵的强有力的手段。大家在分享自己教学经验和方法的同时，也使自己不断明确了怎样的课堂才是有效的课堂，怎样的教学方法才是能有效的针对本校学生展开，在听取其他同事的试讲及老教师示范教学过程中也能不断汲取他人的宝贵经验和长处，改正自己的不足，极大地提高了自己的教学水平。
三、压担子，促成绩
近几年，数学部在一些关键岗位上敢于使用年轻人，新进的青年教师大多在一个学期的助课、听课准备阶段之后就走上了讲台，有的甚至一到岗就担任了教学工作，就是希望通过压担子使年轻教师迅速成长，尽快缩短本校在师资的年龄结构及经验水平上的跨度。压担子的同时也为他们提供了良好的工作机会和锻炼机会，使他们为学校教学做出贡献的同时，自我价值也能够得以实现．
正所谓有压力就有动力，我们看到了青年教师的成长和成绩。他们有理想、有抱负、接受能力强，能够承担压力，迎难而上，工作一到两年就可以独立主讲两到三门课程的授课工作，有的教师甚至已经能独立主讲四门课。平日里他们总是抽出自己的时间为学生答疑、解难，晚上数学部教研室的灯光下总能看到他们备课、批改作业的身影。他们爱岗敬业、虚心求教、任劳任怨的工作态度是值得提倡的，在当前社会出现的较多浮躁情绪，急功近利心理的情况下，能安心在我们这个天津市边远的独立学院，钻心搞好教学工作，是难能可贵的。
四、建立激励机制，促科研发展
加强高校青年教师的培养，必须充分建立起有效的激励机制，才能调动青年教师工作的积极性、创造性和主动性[4]。学校方面，设立了青年教师奖励基金，完善教学督导听课、评课制度，开展评选优秀青年教师活动，对优秀的青年教师实行破格晋职、晋级制度，鼓励青年教师申报课题，积极参加科研活动，在教学、科研取得一定的成绩时，有相应的表彰和鼓励政策等等一系列的激励机制，借此来促进青年教师的教学，科研快速成长。
一分耕耘，一分收获。近几年，数学部青年教师肯付出、讲奉献，在教育、教学、科研上都取得了显著成绩，每年都有人能获优秀员工殊荣，他们主动参与教研、教改活动，参加国家级科研项目一项，独立申请并批准了校级科研项目8项，发表论文四篇，已投稿论文两篇。个人独立发表南开大学等核心期刊论文三篇。在去年由青年教师带队首次参加的全国数学建模大赛上，获得了一个国家二等奖，一个天津市一等奖，三个天津市二等奖及优秀组织奖的殊荣，在教育教学上实现了理论与实践的互相促进，共同提高．
在学院成立的五年时间里，数学部青年教师的培养工作有了一定的收获，但难免会面临青年教师缺乏实际工作经验，思想观念和学校实际状况、教师职业要求不相适应等问题。然而我们有信心，并始终认为在总结近几年来仁爱学院数学部在专职教师人才建设工作的经验和不足的基础上，不断改进、不断创新，最终能够探索出一条适合基础数学部专职教师队伍建设的完善思路，从而有效提高数学专职教师的教学水平、教学能力；充分发挥数学基础课教学在培养应用型人才的独特作用；有效提高我校基础教学综合实力的发展。
参考文献：
[1] 余丽萍，孙慧平 ，吴文山，产学合作教育在“双师型’’教师培养中的作用剖析[J]，浙江交通职业技术学院学报，2002，3（1）：64-67.
[2] 华正杰，我校青年教师培养三步曲[J]，甘青岛竹子拒，2001，6 (2)：132-133.
[3] 罗烈伟，新时期高校青年教师培养教育的对策与建议[J]，高校教育工程，2009， 6：72-73.
[4] 张悦， 高校青年教师培养途径思考[J]， 《合作经济与科技》2009， 377，47-48.
[关键词] 独立学院 数学 青年教师 培养 措施
近几年，独立学院作为适应经济发展需要而产生的新型办学体系，在蓬勃发展的同时，也承受着师资的年龄结构轻、经验水平跨度大等多重压力。在天津大学仁爱学院，大批有经验又有一定学术水平的天津大学老教师参与了教学工作，使得学院享受到了母体学校的优质教学资源，对保证教学质量起到了至关重要的作用。但鉴于仁爱学院的长期规划和独立发展，如何培养自己的一支既能承担专业理论教学又能承担实践教学的“双师型”青年教师队伍[1]，使他们尽快提高自身素质，适应高等学校教学要求，高质量地完成教学工作，成为我校教师队伍建设亟待解决的问题。
我院成立5年来，新引进了大量青年教师，以基础数学部为例，聘用青年教师8名，占全校青年教师的10%。他们分别来自北京航天航空大学，南开大学，河北工业大学等国家985及211院校， 我们在招聘时主要侧重其业务基础、业务能力、工作态度，对他们的培养我们是结合我校办学及教育对象的特点，本着先学后教、边学边教、理论和实践相结合的思路，从政治思想、业务水平等方面入手的。在这五年的培养过程中，我们建立了一套适合我院发展的新型数学专职教师队伍建设方案，并在实际教学中实施，总结经验不断创新，可以说经过五年的实践，这支队伍适应了独立院校应用型人才的培养目标，促进了素质教育目标的实现。具体做法如下：
一、树立爱岗敬业、教书育人的教师素养
一个教师对教学工作的热爱，对学生的热爱决定了他的工作态度，更决定着他今后所能取得的成绩。对于刚毕业来校任教的青年老师，从思想培养入手，使他们首先树立起坚实的爱岗敬业、教书育人的教师素养是我们对青年教师培养工作的第一步[3]。
1．坚持上好教师岗前培训的第一课
岗前培训是提高青年教师职业素质，强化教书育人意识的有效途径。通过岗前培训，新教师可以接受良好的职业道德教育和系统的教育理论及基本教育技能等方面知识的学习，掌握教学的规律和一般程序，明确教师的基本职责和职业道德[4] 。
学院每招聘一批新人，都会在他们入岗前以集中培训和分组讨论的方式进行岗前培训，通过集中培训使青年教师了解学校的办学理念，办学规模，管理方式；接受系统的教育、教学理论和技能的学习。通过分系别，由老教师主持的分组讨论环节，让青年教师了解本学科，本专业教学特点，及学生特点，起到先期的“传，帮，带”的作用。
2．定期召开青年教师理论学习会
学院每学期都会开展四到五次的座谈会、报告会或经验交流会等理论学习会，例如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习会、天津大学精仪学院博士生导师、973首席科学家刘铁根教授报告的“人生探索”等专题报告会。尤其天津大学数学系陈荣胜教授的“我的教书育人之路”经验交流会，将仁爱学院青年教师师德培养推向了高潮。陈老师作为仁爱学院的一名兼职教师，爱岗敬业，不计报酬，作业全批全改，并加有生动活泼，又有激励作用的批语，爱护关心每一位学生……这次交流会激励了在场的所有年轻老师，有的教师甚至感动的满含泪水。陈老师敬业精神、工作态度、奉献精神给年轻教师树立了榜样，使他们明白了真正意义上的教书育人不是光靠嘴上说的，要付出真心、付出时间、付出实际行动。通过这些形式各异、内容丰富的理论学习会能正确引导和培养青年教师的进取心理，激发他们的成就需要，让他们具有忠诚和献身教育事业的职业理想；勤于钻研、科学严谨、一丝不苟的敬业精神；热爱学生、尊重学生、服务学生的职业情操。
二、理论教法与实际教学接轨
常言道：“活到老，学到老”。对于正处于成长和发展阶段的青年教师而言，应该紧跟时代的步伐，进行不断的学习，钻研业务知识，只有这样才能够具备提升教学质量的前提条件。但对于青年老师来说，光具备理论知识是不够的，能否将理论教学法与实际教学有效接轨，是能否顺利走上讲台的关键，而这一过程需要经过一定时期的沉淀、探索和实践．为了缩短这一时期，我们主要采用了两种基本培养方式：
1．建立听课制度、助教制度
我们要求每位青年教师在讲授一门新课之前至少要听取两位老教授的课程，并从事助课、答疑、批改作业等基础性的工作，这使青年教师有一个适应教师角色的缓冲过程，助教过程也使他们能有机会向老教师学习丰富的教学方法和教学经验，为青年教师走上讲台、站稳讲台打下坚实的基础。同时我们还要求青年教师互相听课，使他们在前人的和他人的基础之上，不断学习和钻研，探索一条适合时代的、适合自己的、适合学生的教学方法和手段来提升自己的教学质量。
2．坚持教学研讨活动
数学部坚持两年多的每周开设一次教学研讨活动，研讨主要采取由青年教师分章节、分内容主讲，大家集体讨论，最好由有经验的老教师点评和示范讲演的方式开展，侧重讨论基础数学部主讲的高等数学、线性代数等课程的教学问题，研究各章节内容衔接法，教学重点、难点突破法等教学方法。
到目前为止我们已经对高等数学两个版本的教材进行了近三遍的研讨与试讲，对线性代数进行了两遍的研讨与试讲，在以后的研讨会上，我们还计划应课时、课程要求增加对概率论与数理统计、数学建模等课程的研讨，并不断丰富研讨形式和内容，以适应教学要求。力求通过教学研讨帮助青年教师全面了解本学科知识结构，掌握教学大纲、教材编写体系、课堂如何组织教学等，从而完成新教师到基本合格教师的迅速过渡，使他们的理论教法与实际教学有效接轨。
青年教师都反映，这是一种很好的备课形式，针对性强，收获大，是岗前练兵的强有力的手段。大家在分享自己教学经验和方法的同时，也使自己不断明确了怎样的课堂才是有效的课堂，怎样的教学方法才是能有效的针对本校学生展开，在听取其他同事的试讲及老教师示范教学过程中也能不断汲取他人的宝贵经验和长处，改正自己的不足，极大地提高了自己的教学水平。
三、压担子，促成绩
近几年，数学部在一些关键岗位上敢于使用年轻人，新进的青年教师大多在一个学期的助课、听课准备阶段之后就走上了讲台，有的甚至一到岗就担任了教学工作，就是希望通过压担子使年轻教师迅速成长，尽快缩短本校在师资的年龄结构及经验水平上的跨度。压担子的同时也为他们提供了良好的工作机会和锻炼机会，使他们为学校教学做出贡献的同时，自我价值也能够得以实现．
正所谓有压力就有动力，我们看到了青年教师的成长和成绩。他们有理想、有抱负、接受能力强，能够承担压力，迎难而上，工作一到两年就可以独立主讲两到三门课程的授课工作，有的教师甚至已经能独立主讲四门课。平日里他们总是抽出自己的时间为学生答疑、解难，晚上数学部教研室的灯光下总能看到他们备课、批改作业的身影。他们爱岗敬业、虚心求教、任劳任怨的工作态度是值得提倡的，在当前社会出现的较多浮躁情绪，急功近利心理的情况下，能安心在我们这个天津市边远的独立学院，钻心搞好教学工作，是难能可贵的。
四、建立激励机制，促科研发展
加强高校青年教师的培养，必须充分建立起有效的激励机制，才能调动青年教师工作的积极性、创造性和主动性[4]。学校方面，设立了青年教师奖励基金，完善教学督导听课、评课制度，开展评选优秀青年教师活动，对优秀的青年教师实行破格晋职、晋级制度，鼓励青年教师申报课题，积极参加科研活动，在教学、科研取得一定的成绩时，有相应的表彰和鼓励政策等等一系列的激励机制，借此来促进青年教师的教学，科研快速成长。
一分耕耘，一分收获。近几年，数学部青年教师肯付出、讲奉献，在教育、教学、科研上都取得了显著成绩，每年都有人能获优秀员工殊荣，他们主动参与教研、教改活动，参加国家级科研项目一项，独立申请并批准了校级科研项目8项，发表论文四篇，已投稿论文两篇。个人独立发表南开大学等核心期刊论文三篇。在去年由青年教师带队首次参加的全国数学建模大赛上，获得了一个国家二等奖，一个天津市一等奖，三个天津市二等奖及优秀组织奖的殊荣，在教育教学上实现了理论与实践的互相促进，共同提高．
在学院成立的五年时间里，数学部青年教师的培养工作有了一定的收获，但难免会面临青年教师缺乏实际工作经验，思想观念和学校实际状况、教师职业要求不相适应等问题。然而我们有信心，并始终认为在总结近几年来仁爱学院数学部在专职教师人才建设工作的经验和不足的基础上，不断改进、不断创新，最终能够探索出一条适合基础数学部专职教师队伍建设的完善思路，从而有效提高数学专职教师的教学水平、教学能力；充分发挥数学基础课教学在培养应用型人才的独特作用；有效提高我校基础教学综合实力的发展。
参考文献：
[1] 余丽萍，孙慧平 ，吴文山，产学合作教育在“双师型’’教师培养中的作用剖析[J]，浙江交通职业技术学院学报，2002，3（1）：64-67.
[2] 华正杰，我校青年教师培养三步曲[J]，甘青岛竹子拒，2001，6 (2)：132-133.
[3] 罗烈伟，新时期高校青年教师培养教育的对策与建议[J]，高校教育工程，2009， 6：72-73.
[4] 张悦， 高校青年教师培养途径思考[J]， 《合作经济与科技》2009， 377，47-48.