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摘要：小学数学课外活动是在课堂之外，学生自愿选择参加的非课程类教学形式，在开阔学生视野、提高学生数学能力及发展学生数学个性等方面有重要作用，是一种有目的、有计划、有组织、有教师辅导的学生学习和训练的活动。
关键词：小学数学;课外活动;开展;意义
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0130-01
随着“减负”的真正落实，学生的作业少了，活动的时间多了。但“减负”不能“减质”，应以“增效”为前提。如何利用学生的课外时间开展一些有意的活动成了素质教育发展不可少的内容。因此在小学中开展丰富多彩、形式多样的数学课外活动是实现“减负增效”的有效途径。
1.开展数学课外活动有利于培养学生学习数学的兴趣
数学课外活动中，某一个数学家的感人肺腑的故事，一次别开生面的数学游戏，一道饶有兴趣的数学题，往往能激发学生学习的浓厚兴趣。例如一位老师在课外设计了这样一个有“24”的游戏：“先任意拿出4张有数字的扑克牌，用加减乘除的四种方法计算，顺次可以颠倒，每个数字只能用一次，不能重复，但最终的得数要为‘24’，谁先说出算式，这4张扑克牌就归谁，最后看谁的扑克牌张数多，谁就获胜”。有一次，一位同学抽的4张数字分别是“3”“10”“8”“4”。“我”想“3”乘以“10”等于“30”，再减去“8”减“4”的差，嗨，结果等于“26”，这不行;“我”又想：全部加起来吧，“18”加上“7”等于“25”，还是不行。这倒难住‘我’了，总还有别的办法吧……想出来了，10减去8的差乘3得6，再乘以4等于24。瞧，终于想出来了。“我”正得意着，老师说：“还有一种方法，10减去4再减去3得3，然后乘以8，是不是也等于24呀？”“是呀”。你看，計算的方法还不少哩！
这个游戏不仅让学生在快乐中学到知识，而且，还活跃了思维，提高了学生的思维和计算能力，增加了学生学习数学的兴趣，常玩这类游戏，可以发展学生智力、同时也可以培养学生学习数学的兴趣。
2.开展小学数学课外活动有利于发展学生的智力，培养学生的能力
数学课外活动所提供的内容，一般既有趣味性又有思考性，能启发学生开动脑筋寻找规律，通过趣题解答，可以培养学生的观察、分析、推理、判断等思维能力。通过数学竞赛、智力测验，能培养学生思维的灵活性、敏捷性和探索的精神。竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学生的好胜性动机和求成的需要会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以大多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。在小学数学教学中，可以结合实际合理开展一些课内、课外竞赛活动，如“看谁算得快”、“看谁算得准”、“看谁答得快”等竞赛的形式要注重多校，并使学生获得竞赛的成功感，获奖面应大一些。
3.开展小学数学课外活动有利于学生的全面发展
同课堂教学相比，数学课外活动创设更多更大的活动空间，室内、室外、校内、校外，均视需要而定。在活动中每个学生都有较大的自主权，可以充分发挥他们自己的主观能动性，积极动手、动口、动脑，使原来在课堂教学中不容易教学的内容充分地反映出来。通过课外活动，丰富学生的课余生活，陶冶情操，促进学生的全面发展。例如：去银行了解什么是年息？年息为什么采用“%”的记号？什么是月息？月息为什么采用“‰”的记号？也可到市场去了解怎样用统计表处理变化的市场价格？怎样利用已学过的图形拼成优美的商标图案等等。诸如此类的实践活动，不仅会丰富学生的知识，而且能使学生知道数学在实际生活中有广阔的应用，更重要的是通过社会实践这一大课堂的锤炼，锻炼学生的能力，培养学生勇于解决实际问题的坚强个性。
4.开展小学数学课外活动.促进学生德、智力、体的全面发展
有一些老师把学生禁锢在课堂里和作业堆里，很少开展课外活动，学生从早到晚不是上课就是做作业，枯燥乏味，负担很重，影响学生的健康。孩子是喜欢游戏的，教师不能剥夺孩子们游戏的权利，使孩子失去一个欢乐的童年。积极开展课外活动，能够丰富学生的课余生活，使学校面貌生气勃勃。一般学校把课外活动安排在每天的课后，科技、语文、数学、体育、音乐、美术等方面的课外活动轮流进行。这样做，可以使在学生一天紧张的学习以后，得到调节和休息。数学课外活动又能使学生从活动中，加深巩固数学知识，扩大知识面。因此，开展课外活动有利于学生德、智、体的全面发展。
参考文献：
[1]《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》.中华人民共和国教育部，2001年8月.
[2]方明著.《小学高年级数学课外作业设计》.《辽宁教育》，2005年第5期.
关键词：小学数学;课外活动;开展;意义
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0130-01
随着“减负”的真正落实，学生的作业少了，活动的时间多了。但“减负”不能“减质”，应以“增效”为前提。如何利用学生的课外时间开展一些有意的活动成了素质教育发展不可少的内容。因此在小学中开展丰富多彩、形式多样的数学课外活动是实现“减负增效”的有效途径。
1.开展数学课外活动有利于培养学生学习数学的兴趣
数学课外活动中，某一个数学家的感人肺腑的故事，一次别开生面的数学游戏，一道饶有兴趣的数学题，往往能激发学生学习的浓厚兴趣。例如一位老师在课外设计了这样一个有“24”的游戏：“先任意拿出4张有数字的扑克牌，用加减乘除的四种方法计算，顺次可以颠倒，每个数字只能用一次，不能重复，但最终的得数要为‘24’，谁先说出算式，这4张扑克牌就归谁，最后看谁的扑克牌张数多，谁就获胜”。有一次，一位同学抽的4张数字分别是“3”“10”“8”“4”。“我”想“3”乘以“10”等于“30”，再减去“8”减“4”的差，嗨，结果等于“26”，这不行;“我”又想：全部加起来吧，“18”加上“7”等于“25”，还是不行。这倒难住‘我’了，总还有别的办法吧……想出来了，10减去8的差乘3得6，再乘以4等于24。瞧，终于想出来了。“我”正得意着，老师说：“还有一种方法，10减去4再减去3得3，然后乘以8，是不是也等于24呀？”“是呀”。你看，計算的方法还不少哩！
这个游戏不仅让学生在快乐中学到知识，而且，还活跃了思维，提高了学生的思维和计算能力，增加了学生学习数学的兴趣，常玩这类游戏，可以发展学生智力、同时也可以培养学生学习数学的兴趣。
2.开展小学数学课外活动有利于发展学生的智力，培养学生的能力
数学课外活动所提供的内容，一般既有趣味性又有思考性，能启发学生开动脑筋寻找规律，通过趣题解答，可以培养学生的观察、分析、推理、判断等思维能力。通过数学竞赛、智力测验，能培养学生思维的灵活性、敏捷性和探索的精神。竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学生的好胜性动机和求成的需要会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以大多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。在小学数学教学中，可以结合实际合理开展一些课内、课外竞赛活动，如“看谁算得快”、“看谁算得准”、“看谁答得快”等竞赛的形式要注重多校，并使学生获得竞赛的成功感，获奖面应大一些。
3.开展小学数学课外活动有利于学生的全面发展
同课堂教学相比，数学课外活动创设更多更大的活动空间，室内、室外、校内、校外，均视需要而定。在活动中每个学生都有较大的自主权，可以充分发挥他们自己的主观能动性，积极动手、动口、动脑，使原来在课堂教学中不容易教学的内容充分地反映出来。通过课外活动，丰富学生的课余生活，陶冶情操，促进学生的全面发展。例如：去银行了解什么是年息？年息为什么采用“%”的记号？什么是月息？月息为什么采用“‰”的记号？也可到市场去了解怎样用统计表处理变化的市场价格？怎样利用已学过的图形拼成优美的商标图案等等。诸如此类的实践活动，不仅会丰富学生的知识，而且能使学生知道数学在实际生活中有广阔的应用，更重要的是通过社会实践这一大课堂的锤炼，锻炼学生的能力，培养学生勇于解决实际问题的坚强个性。
4.开展小学数学课外活动.促进学生德、智力、体的全面发展
有一些老师把学生禁锢在课堂里和作业堆里，很少开展课外活动，学生从早到晚不是上课就是做作业，枯燥乏味，负担很重，影响学生的健康。孩子是喜欢游戏的，教师不能剥夺孩子们游戏的权利，使孩子失去一个欢乐的童年。积极开展课外活动，能够丰富学生的课余生活，使学校面貌生气勃勃。一般学校把课外活动安排在每天的课后，科技、语文、数学、体育、音乐、美术等方面的课外活动轮流进行。这样做，可以使在学生一天紧张的学习以后，得到调节和休息。数学课外活动又能使学生从活动中，加深巩固数学知识，扩大知识面。因此，开展课外活动有利于学生德、智、体的全面发展。
参考文献：
[1]《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》.中华人民共和国教育部，2001年8月.
[2]方明著.《小学高年级数学课外作业设计》.《辽宁教育》，2005年第5期.