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摘要：当前，自动化技术在人类社会发展中占有举足轻重的地位，通过把信息技术、管理技术转化成现实生产力，为人们生产、生活以及生存构建一种必需的一种技术支持。为了能够顺应时代的发展，培养出能够顺应时代发展满足社会需求的具有独立思维和创新能力的人才十分必要。
关键词：机电一体化;自动化生产线;课堂教学改革
在社会不断进步的大背景下，机电一体化专业的自动化设备也越来越先进，与此同时也就需要更多的专业性人才。可以说，目前我国在制造业方面已经在世界当中占领着非常重要的地位，是制造业方面的世界大国。所以自动化生产线课程教学改革是势必要实行的，这就需要我们对课程内容不断的去探究。
一、社会对于自动化专业类学生的要求
目前我们许多国内的企业是从国外引进的自动化生产线，只有非常少的一部分的费用是用来对设备再改造的。但是其实无论采用哪一种方式，重点都在于现在有许多的自动化生产线都是从国外进口的，而面对这种从国外引进的先进技术，社会人才市场对于自动化专业类学生的要求就更高了。这种明显的要求提高主要可以体现在两方面，第一方面就在于以往所培养出的自动化专业类的人才，其掌握的技术水平并不能够制造出更高性能的自动化设备。第二方面就体现于引进的国外的设备已经得到了传统教学下的自动化专业方面人才对其进行的维护和养护，但是他们都是利用说明书来对其进行基本的养护，实际上学生们并没有理解国外引进这些设备的真正原理。
二、自动化课程的特点
（一）自动化课程在国内外的长久发展与革新中，已经拥有了一种悠久的历史发展内涵和较为健全的课程体系。
（二）工业发展对国家的繁盛发挥着重要的作用。对于自动化技术发展来说，在国家不同的发展阶段，自动化课程教学内容也会随着国家的政策或技术发展实施一些相应的设计和更迭，所以从另一种意义上来说，自动化课程的教学内容会明显的带一些与国家时代发展有关的特色，这种紧随时代发展的趋势特征是其他专业所不具备的，不管是对社会发展还是对人民生产生活都发挥着重要的导向作用。
（三）自动化课程的知识脉络并不复杂，是重点以实验操作为主的课程。即放手让学生以一种自主参与的教学方式来提升自身的学习能力与操作实践能力。根据此课程的特点，教师可以在教学中增强理论和实践相结合的教学内容设计，帮助学生更好地将自动化课程领域的知识体系融会贯通。
三、课程发展现状
以往的自动化课程传统教学中，教师通常采用的是先理论后实训的模式，学生的理论知识理解模糊从而无法良好完成实操训练任务。究其原因，主要有两点：
（一）主观方面：高职学生基础偏弱，对理论知识的接受能力具有一定消极影响。学生听不懂，就会逐渐失去学习的兴趣和动力。
（二）客观方面：自动化课程实践性非常强，而基于学科体系的教学方式，注重书面知识的传授，不能举一反三，忽视了知识的迁移与应用性，要把重点放在课堂上，重视知识的实践与应用。让这种课程的教学要求符合工作岗位对相关人才的需求。
先理论后实训的传统教学模式无法将两者有机结合，因此导致最终结果是只有少数学生掌握较好，大部分学生的学习效果不理想[4]。
四、课程改革策略
（一）培养学生的理论与实践结合的能力
学习绝不仅仅只是书本上的知识，而是要将学到的东西应用到实践的过程当中，尤其是在机电一体化专业这种技术型专业当中，不可以将知识学死。对于这种实践技术性非常强的专业来说，理论和实践的结合是非常重要的。因此院校应该根据专业的特点重点去培养学生的动手能力和自主解决问题的能力。把理論和实践相结合，将学到的理论应用于实践当中，积极地开展一些和未来的职业会相关的实践活动。也可以为学生多创造一些机会，多在校内开展和组织一些比赛，让学生既能学到专业的技能又能体会到学习的乐趣，在竞赛当中学生的学习和老师的教学效率都会提高，所以应当鼓励学生多多参与。当学生通过实践性学习之后，可以逐渐培养学生的独立操作能力，鼓励学生独自去完成设备的维修和保养工作。面对院校内一些学习状况比较好的学生，还可以推荐他们去对相关项目进行研发和创造。
（二）让学生有针对性的去学习
高职院校的学生是有一定的特征的，那就是高职院校的学生自我接受能力以及学业水平都是参差不齐的。因此在面对高职院校的学生时，上课绝对不能够一概而论的去灌输知识，让所有的学生都去做同样的手工操作，那样对于某些学生来说是非常困难的，有可能还会打击到他们的学习积极性。
因此自动化专业能力在实践培训中，教师可将有相关性的课程按内容分类进行改革，在课程改革当中可以有针对性的让学生去学习，使学生的课程具有一定的连贯性，不仅有利于知识点的顺利连接，还可以保证课程模块之间知识点的不重复。毫无疑问，这也是一种可行的改革方法。同时，面对那些有余力的学生，可以让他们去单独完成一个项目，去完成一些比较困难的自动化生产线当中的操作，而面对那些学习上略有困难的同学，可以让他们去选择一些比较有替代性的操作或课程，不要一味的灌输给他们知识，要让他们有一个成长的过程，这样才能够更加的热爱自己的学习。
五、结语
人才发展是一个完整而复杂的系统工程，涉及学生、教师和教学的各个方面。教育改革的不断深入让生产线教学课堂改革面临着不小的机遇和挑战。伴随着教育改革的不断深入，生产线教学课堂改革也迫在眉睫。改革不仅能够帮助学生提高自己的学习和知识能力，也能够迎合社会对于人才的需求。在改革的过程当中，一定要确立正确的目标，提升学生的自主动手能力，探究有效的改革策略，为社会培养人才做出努力。
参考文献：
[1]邢燕鹏.《自动化生产线安装与调试》一体化课程改革与实践[J].当代职业教育，2014（08）：7-10.
[2]莫振栋，雷声勇.以自动化生产线为载体的综合实训课程教学研究[J].广西教育，2012（23）：34-35.
作者简介：
魏仁武 张凯，临沂大学。
关键词：机电一体化;自动化生产线;课堂教学改革
在社会不断进步的大背景下，机电一体化专业的自动化设备也越来越先进，与此同时也就需要更多的专业性人才。可以说，目前我国在制造业方面已经在世界当中占领着非常重要的地位，是制造业方面的世界大国。所以自动化生产线课程教学改革是势必要实行的，这就需要我们对课程内容不断的去探究。
一、社会对于自动化专业类学生的要求
目前我们许多国内的企业是从国外引进的自动化生产线，只有非常少的一部分的费用是用来对设备再改造的。但是其实无论采用哪一种方式，重点都在于现在有许多的自动化生产线都是从国外进口的，而面对这种从国外引进的先进技术，社会人才市场对于自动化专业类学生的要求就更高了。这种明显的要求提高主要可以体现在两方面，第一方面就在于以往所培养出的自动化专业类的人才，其掌握的技术水平并不能够制造出更高性能的自动化设备。第二方面就体现于引进的国外的设备已经得到了传统教学下的自动化专业方面人才对其进行的维护和养护，但是他们都是利用说明书来对其进行基本的养护，实际上学生们并没有理解国外引进这些设备的真正原理。
二、自动化课程的特点
（一）自动化课程在国内外的长久发展与革新中，已经拥有了一种悠久的历史发展内涵和较为健全的课程体系。
（二）工业发展对国家的繁盛发挥着重要的作用。对于自动化技术发展来说，在国家不同的发展阶段，自动化课程教学内容也会随着国家的政策或技术发展实施一些相应的设计和更迭，所以从另一种意义上来说，自动化课程的教学内容会明显的带一些与国家时代发展有关的特色，这种紧随时代发展的趋势特征是其他专业所不具备的，不管是对社会发展还是对人民生产生活都发挥着重要的导向作用。
（三）自动化课程的知识脉络并不复杂，是重点以实验操作为主的课程。即放手让学生以一种自主参与的教学方式来提升自身的学习能力与操作实践能力。根据此课程的特点，教师可以在教学中增强理论和实践相结合的教学内容设计，帮助学生更好地将自动化课程领域的知识体系融会贯通。
三、课程发展现状
以往的自动化课程传统教学中，教师通常采用的是先理论后实训的模式，学生的理论知识理解模糊从而无法良好完成实操训练任务。究其原因，主要有两点：
（一）主观方面：高职学生基础偏弱，对理论知识的接受能力具有一定消极影响。学生听不懂，就会逐渐失去学习的兴趣和动力。
（二）客观方面：自动化课程实践性非常强，而基于学科体系的教学方式，注重书面知识的传授，不能举一反三，忽视了知识的迁移与应用性，要把重点放在课堂上，重视知识的实践与应用。让这种课程的教学要求符合工作岗位对相关人才的需求。
先理论后实训的传统教学模式无法将两者有机结合，因此导致最终结果是只有少数学生掌握较好，大部分学生的学习效果不理想[4]。
四、课程改革策略
（一）培养学生的理论与实践结合的能力
学习绝不仅仅只是书本上的知识，而是要将学到的东西应用到实践的过程当中，尤其是在机电一体化专业这种技术型专业当中，不可以将知识学死。对于这种实践技术性非常强的专业来说，理论和实践的结合是非常重要的。因此院校应该根据专业的特点重点去培养学生的动手能力和自主解决问题的能力。把理論和实践相结合，将学到的理论应用于实践当中，积极地开展一些和未来的职业会相关的实践活动。也可以为学生多创造一些机会，多在校内开展和组织一些比赛，让学生既能学到专业的技能又能体会到学习的乐趣，在竞赛当中学生的学习和老师的教学效率都会提高，所以应当鼓励学生多多参与。当学生通过实践性学习之后，可以逐渐培养学生的独立操作能力，鼓励学生独自去完成设备的维修和保养工作。面对院校内一些学习状况比较好的学生，还可以推荐他们去对相关项目进行研发和创造。
（二）让学生有针对性的去学习
高职院校的学生是有一定的特征的，那就是高职院校的学生自我接受能力以及学业水平都是参差不齐的。因此在面对高职院校的学生时，上课绝对不能够一概而论的去灌输知识，让所有的学生都去做同样的手工操作，那样对于某些学生来说是非常困难的，有可能还会打击到他们的学习积极性。
因此自动化专业能力在实践培训中，教师可将有相关性的课程按内容分类进行改革，在课程改革当中可以有针对性的让学生去学习，使学生的课程具有一定的连贯性，不仅有利于知识点的顺利连接，还可以保证课程模块之间知识点的不重复。毫无疑问，这也是一种可行的改革方法。同时，面对那些有余力的学生，可以让他们去单独完成一个项目，去完成一些比较困难的自动化生产线当中的操作，而面对那些学习上略有困难的同学，可以让他们去选择一些比较有替代性的操作或课程，不要一味的灌输给他们知识，要让他们有一个成长的过程，这样才能够更加的热爱自己的学习。
五、结语
人才发展是一个完整而复杂的系统工程，涉及学生、教师和教学的各个方面。教育改革的不断深入让生产线教学课堂改革面临着不小的机遇和挑战。伴随着教育改革的不断深入，生产线教学课堂改革也迫在眉睫。改革不仅能够帮助学生提高自己的学习和知识能力，也能够迎合社会对于人才的需求。在改革的过程当中，一定要确立正确的目标，提升学生的自主动手能力，探究有效的改革策略，为社会培养人才做出努力。
参考文献：
[1]邢燕鹏.《自动化生产线安装与调试》一体化课程改革与实践[J].当代职业教育，2014（08）：7-10.
[2]莫振栋，雷声勇.以自动化生产线为载体的综合实训课程教学研究[J].广西教育，2012（23）：34-35.
作者简介：
魏仁武 张凯，临沂大学。