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课题:《哲学常识》(上)第84页第2题的讲评(原题见“附一”)。
[教学设计]
借用电视歌手大奖赛的形式,抽取一部分同学的答案为评判对象,让另外一部分同学根据给定标准打分,最后由教师总结,以期达到以下目的:1.使学生以评判者的新视角观察自己写出的答案,从而切身了解自己做主观题时的各种缺陷。2.通过共同评判、打分,对做主观题的要求有更深的认识。
[教学过程]
师:课后作业[试试]第2题,大家做完了没有?
生:完了!
师:好!下面,第一排的八位同学,请将你们的方案拿上来(学生开始陆续交上答案),第二排的同学请做好当评委的准备。
生:啊?(奇怪地)
师:咱们也借用一次央视电视歌手大奖赛的形式,要求每位评委都要给这些同学的答案打出一个分数(气氛顿时活跃起来),咱们再请一位同学做计分员(当场有一名女同学把手举起来),好,就麻烦这位同学了。另外,八个分数中,最高和最低的分数要去掉,其余平均数。(好多同学已经等不及了:“知道了知道了!”)
别急,还有最重要的,那就是评分标准(大家暂时静了下来):1.理论的运用和对材料的分析要紧密结合。2.层次分明,条理清晰,逻辑严谨。3.表述科学流畅。4.具体到这道题来讲,就是你所设计的方案必须有可行性、合理性。
好,现在,咱们准备开始。(一名女生举手要求发言)什么事?
生:老师,咱可否这样,每排的评委只评一位同学的答案,这样你就可以及时地读下一位同学的答案,而不用浪费时间了。
师:嗯,确实是个好点子,这样可以让我及时读下一位同学的答案,而且既不影响前一批评委的赋分,也不影响下一批评委的听评,更重要的是,参与的人更多了,让大家都能体会到做评委的滋味。好,就这么办。
下面是第一位——路荣同学的答案,请第二排评委大人们听好,其他同学也要注意,她的答案是:……(略)
现在请第二排为路荣打分,我继续读第二位——钱玉霞同学的,也请第三排评委们认真听好了……(略)
第三排同学为钱玉霞打分,请第二排为路荣同学报分数。
生:(依次地)9.36分、7.80分、9.11分……(一阵阵地笑声)。
计分员:9.36分和6.5分去掉,最后得分是8.05分!(热烈鼓掌,教师在黑板上做记录)
师:下一位是崔旭芳同学的,请第四排听好……(略)
请第四排为崔旭芳打分,第三排为钱玉霞报分。
(其余过程略)
师:现在为止,所有同学的答案都与大家见面了。利用评委打分,计分员算分的间隙,我想谈谈自己对这几位同学所做答案的认识。可以说,这几位同学的答案比我预想的要好一些,我也很满意,每位同学的方案中都有亮点。如钱玉霞同学很注意责任到人,路荣同学呢,巧妙地把整个植树活动分为三个阶段来安排……这都是同学们动脑筋的结果。
好,下面请最后一排同学为杨超同学报分。
生:9分、8.5分、9.23分;……
计分员:去掉一个最高分9.5分,去掉一个最低分7.5分,杨超同学的最后得分是:8.61分。
师:好,所有的结果都出来了,大家看一下。这七位同学中,崔旭芳8.91分,钱玉霞8.64分,杨超8.61分,这三位同学名列前三名,我们以热烈的掌声祝贺她们!
最后,我们着重分析一下这三位同学的答案:
崔旭芳同学,正如大家的观点一样,我也认为这确实是一份很完美的答案。1.方案独特,可行性强。2.既有详细的方案又有理论分析,一招一式很是老练。3.字迹秀美,逻辑层次井然。总之无可挑剔——冠军当之无愧!
钱玉霞同学的突出特点主要在于方案的合理性,更难能可贵的是她的方案在实践中一定是效率最高的,方案的自始至终都贯穿着责任制,看来钱玉霞比较适合做一名管理者!(笑声)如果说有缺憾的话,那就是理论分析欠缺一些,要知道,这道题最后的落脚点是让我们运用理论分析你所设计的方案。
杨超同学呢,在运用理论分析材料、分析材料时渗透理论这方面上做得最好,真正做到了水乳交融,这也是做主观题的一种较高的境界,我们注意到近几年的高考题参考答案就是这样的风格。这是应该发扬的。但其缺陷就是从方案本身来讲,似乎没有动太多的脑筋,显得不如前两位同学那样具体。(下课铃声响起)
好,这节课就到这里,下课!
[教学后记]
上课前一晚在考虑如何处理这一部分课后作业时,曾产生借用电视大奖赛的想法,又一度被自己否定。原因是浪费时间而且成功率不高,但考虑到上课班级进度稍快一节,而且学生素质也较高,才在上课前临时决定的。不料取得了超乎想象的成功,整节课气氛异常活跃,笑声掌声不断,最重要的是让学生在快乐中体会到了做主观题的要领,也让学生切身体验到了自己所做的答案中一些常见的弊病,正应了一句古语:“他山之石,可以攻玉。”
当然这节课也有缺陷,如:在考试判卷中,赋分标准是掌握在一个人手中的,而这节课里,答案的尺度掌握在不同同学的手中,削弱了结果的公平性。再如,在文科主观题判卷过程中,卷面是否整洁是一个很重要的因素,而这点学生在这节课中无法体会。这些都是今后需要继续完善和创新的。
附一(原题):
【试试】
某中学高二(1)班有男生30名,女生20名,在植树期间,学校分配该班在课余两小时内,把50棵树苗栽在校园路的两旁,必须保证成活。你作为班长如何在这段时间内,综合考虑挖树、挖坑、运树、栽树、浇水等环节,设计出一个最优方案(可以假定一些合理的前提),并从哲学道理上说明这个方案。
附二(部分同学的答案):
1.崔旭芳同学的答案
方案:15名男生和10名女生为一组,另外15名男生和10名女生为第二组。
步骤:(1)第一组挖树的同时第二组挖坑。(2)完成第一步后,第一组运输的同时,第二组挑水。(3)树苗和水都到位后,50人同时栽树、浇水。
分析:高二(1)班50名同学组成的是一个整体,其中每一个人是整体中的各个部分,当各部分以合理的结构进行组合和搭配时,整体的功能就能发挥得更加完善。以上方案将每组人数和性别协调搭配是出于劳动力水平的考虑;每组同时进行工作是出于时间限制的考虑;而且每组劳动强度搭配协调,使得他们可以同时完成(1)(2)步,树苗和水就可同时到位,方便立刻开展第三步。
2.钱玉霞同学的答案
(1)先进行人员配置,全班共50人,分为10组,每组3个男生2个女生,每组在规定时间内种5棵树。(2)分配任务。第一步:用2个男生和1个女生挖树,另外一个男生一个女生挖坑(规定时间12分钟)。第二步:3名学生(2男1女)运输,另两名学生检查坑挖得是否合格(时间2分钟),随后5名学生一起种树(时间6分钟)。第三步:全体浇水,一人(女)在水源处供应,两人抬水(一男一女)两人浇水(一男一女)。
(责编 袁 妮)
[教学设计]
借用电视歌手大奖赛的形式,抽取一部分同学的答案为评判对象,让另外一部分同学根据给定标准打分,最后由教师总结,以期达到以下目的:1.使学生以评判者的新视角观察自己写出的答案,从而切身了解自己做主观题时的各种缺陷。2.通过共同评判、打分,对做主观题的要求有更深的认识。
[教学过程]
师:课后作业[试试]第2题,大家做完了没有?
生:完了!
师:好!下面,第一排的八位同学,请将你们的方案拿上来(学生开始陆续交上答案),第二排的同学请做好当评委的准备。
生:啊?(奇怪地)
师:咱们也借用一次央视电视歌手大奖赛的形式,要求每位评委都要给这些同学的答案打出一个分数(气氛顿时活跃起来),咱们再请一位同学做计分员(当场有一名女同学把手举起来),好,就麻烦这位同学了。另外,八个分数中,最高和最低的分数要去掉,其余平均数。(好多同学已经等不及了:“知道了知道了!”)
别急,还有最重要的,那就是评分标准(大家暂时静了下来):1.理论的运用和对材料的分析要紧密结合。2.层次分明,条理清晰,逻辑严谨。3.表述科学流畅。4.具体到这道题来讲,就是你所设计的方案必须有可行性、合理性。
好,现在,咱们准备开始。(一名女生举手要求发言)什么事?
生:老师,咱可否这样,每排的评委只评一位同学的答案,这样你就可以及时地读下一位同学的答案,而不用浪费时间了。
师:嗯,确实是个好点子,这样可以让我及时读下一位同学的答案,而且既不影响前一批评委的赋分,也不影响下一批评委的听评,更重要的是,参与的人更多了,让大家都能体会到做评委的滋味。好,就这么办。
下面是第一位——路荣同学的答案,请第二排评委大人们听好,其他同学也要注意,她的答案是:……(略)
现在请第二排为路荣打分,我继续读第二位——钱玉霞同学的,也请第三排评委们认真听好了……(略)
第三排同学为钱玉霞打分,请第二排为路荣同学报分数。
生:(依次地)9.36分、7.80分、9.11分……(一阵阵地笑声)。
计分员:9.36分和6.5分去掉,最后得分是8.05分!(热烈鼓掌,教师在黑板上做记录)
师:下一位是崔旭芳同学的,请第四排听好……(略)
请第四排为崔旭芳打分,第三排为钱玉霞报分。
(其余过程略)
师:现在为止,所有同学的答案都与大家见面了。利用评委打分,计分员算分的间隙,我想谈谈自己对这几位同学所做答案的认识。可以说,这几位同学的答案比我预想的要好一些,我也很满意,每位同学的方案中都有亮点。如钱玉霞同学很注意责任到人,路荣同学呢,巧妙地把整个植树活动分为三个阶段来安排……这都是同学们动脑筋的结果。
好,下面请最后一排同学为杨超同学报分。
生:9分、8.5分、9.23分;……
计分员:去掉一个最高分9.5分,去掉一个最低分7.5分,杨超同学的最后得分是:8.61分。
师:好,所有的结果都出来了,大家看一下。这七位同学中,崔旭芳8.91分,钱玉霞8.64分,杨超8.61分,这三位同学名列前三名,我们以热烈的掌声祝贺她们!
最后,我们着重分析一下这三位同学的答案:
崔旭芳同学,正如大家的观点一样,我也认为这确实是一份很完美的答案。1.方案独特,可行性强。2.既有详细的方案又有理论分析,一招一式很是老练。3.字迹秀美,逻辑层次井然。总之无可挑剔——冠军当之无愧!
钱玉霞同学的突出特点主要在于方案的合理性,更难能可贵的是她的方案在实践中一定是效率最高的,方案的自始至终都贯穿着责任制,看来钱玉霞比较适合做一名管理者!(笑声)如果说有缺憾的话,那就是理论分析欠缺一些,要知道,这道题最后的落脚点是让我们运用理论分析你所设计的方案。
杨超同学呢,在运用理论分析材料、分析材料时渗透理论这方面上做得最好,真正做到了水乳交融,这也是做主观题的一种较高的境界,我们注意到近几年的高考题参考答案就是这样的风格。这是应该发扬的。但其缺陷就是从方案本身来讲,似乎没有动太多的脑筋,显得不如前两位同学那样具体。(下课铃声响起)
好,这节课就到这里,下课!
[教学后记]
上课前一晚在考虑如何处理这一部分课后作业时,曾产生借用电视大奖赛的想法,又一度被自己否定。原因是浪费时间而且成功率不高,但考虑到上课班级进度稍快一节,而且学生素质也较高,才在上课前临时决定的。不料取得了超乎想象的成功,整节课气氛异常活跃,笑声掌声不断,最重要的是让学生在快乐中体会到了做主观题的要领,也让学生切身体验到了自己所做的答案中一些常见的弊病,正应了一句古语:“他山之石,可以攻玉。”
当然这节课也有缺陷,如:在考试判卷中,赋分标准是掌握在一个人手中的,而这节课里,答案的尺度掌握在不同同学的手中,削弱了结果的公平性。再如,在文科主观题判卷过程中,卷面是否整洁是一个很重要的因素,而这点学生在这节课中无法体会。这些都是今后需要继续完善和创新的。
附一(原题):
【试试】
某中学高二(1)班有男生30名,女生20名,在植树期间,学校分配该班在课余两小时内,把50棵树苗栽在校园路的两旁,必须保证成活。你作为班长如何在这段时间内,综合考虑挖树、挖坑、运树、栽树、浇水等环节,设计出一个最优方案(可以假定一些合理的前提),并从哲学道理上说明这个方案。
附二(部分同学的答案):
1.崔旭芳同学的答案
方案:15名男生和10名女生为一组,另外15名男生和10名女生为第二组。
步骤:(1)第一组挖树的同时第二组挖坑。(2)完成第一步后,第一组运输的同时,第二组挑水。(3)树苗和水都到位后,50人同时栽树、浇水。
分析:高二(1)班50名同学组成的是一个整体,其中每一个人是整体中的各个部分,当各部分以合理的结构进行组合和搭配时,整体的功能就能发挥得更加完善。以上方案将每组人数和性别协调搭配是出于劳动力水平的考虑;每组同时进行工作是出于时间限制的考虑;而且每组劳动强度搭配协调,使得他们可以同时完成(1)(2)步,树苗和水就可同时到位,方便立刻开展第三步。
2.钱玉霞同学的答案
(1)先进行人员配置,全班共50人,分为10组,每组3个男生2个女生,每组在规定时间内种5棵树。(2)分配任务。第一步:用2个男生和1个女生挖树,另外一个男生一个女生挖坑(规定时间12分钟)。第二步:3名学生(2男1女)运输,另两名学生检查坑挖得是否合格(时间2分钟),随后5名学生一起种树(时间6分钟)。第三步:全体浇水,一人(女)在水源处供应,两人抬水(一男一女)两人浇水(一男一女)。
(责编 袁 妮)