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随着我国国际化进程的加快，英语作为世界官方的通用语言，其重要性不言而喻。小学是英语学习的起步时期，也是关键时期，如何激发学生学习英语的兴趣，丰富教学内容，拓展教学途径，是英语教学需要不断思考和探索话题。多媒体技术诞生为实现这个目标提供了解决途径。本文就多媒体技术运用于小学英语对话教学的意义进行了阐述，并对多媒体技术的运用原则和应用路径进行了深入探讨。
随着我国科学技术水平的不断提高，各种现代化的信息技术已經进入了成熟发展期，与此同时，多媒体技术被越来越多地运用于课堂教学，并取得了非常好的效果。
一、多媒体技术运用于小学英语对话教学的重要意义
多媒体技术可以通过视觉和听觉的共同冲击，给学生带来不一样的感官体验。一般来说，课堂教学教师占主导地位的情况十分普遍，但在多媒体技术的帮助下，教师可以顺利退回到引导者和领路人的角色上，给学生留下更多发挥的空间，激发学生对英语学习的积极性和主动性，减轻学生对英语口语学习的恐惧感。同时，多媒体技术还可以有效调节课堂气氛，营造轻松、和谐的学习氛围，通过关键词关键句子给学生在对话练习中进行提示，以便帮助学生完成对话练习。可见，多媒体技术对于小学英语对话教学和英语学科的教学目标的完成是有很大的促进作用的。
二、多媒体技术在小学英语对话教学中的运用原则
（一）目标性原则
多媒体技术应用于小学英语对话教学的主要目的是要优化教学过程，提升教学质量。因此，在使用多媒体技术时候目标要明确，要配合对话教学的目标和课堂教学的进程来进行，避免出现为了用多媒体而用的情况。
（二）适度性原则
课堂的主体是学生，学生应该在课堂教学中发挥主体性作用。多媒体技术在英语对话教学的课堂应用中要秉持适度的原则，一方面选择的图片、声音、动画等方面要符合当堂课的教学内容;另一方面播放多媒体所占据的时间不宜太长，不能喧宾夺主，替代了学生在课堂上的主体地位。否则，将大大影响学生的学习效果。
（三）直观性原则
在运用多媒体时，要让学生能够直接感受到多媒体教学所带来的优越性，让学生沉浸在多媒体创设的情境中，加强学生的感官感受，使其能够充分理解信息，帮助学生提升对话能力。
三、多媒体技术在小学英语对话教学中的应用路径
（一）常用多媒体，丰富教学内容
在小学英语的对话教学中，应该要将多媒体技术作为课堂教学的主要辅助软件之一，在保证适度、适量的原则下，常用多媒体来丰富教学内容，帮助学生增长英语知识，提升英语素养。比如在PEP人教版小学英语三年级上册“Happy Birthday”单元的教学中，在上课之前，教师应先准备好相关的图片和音频，在上课时先播放歌曲，使学生们通过音频了解今天所学内容的主题，同时可以利用多媒体来介绍关于“生日”的一些背景知识，并要求学生将了解到的知识运用到后面的对话练习中，落实学习效果。
（二）巧用多媒体，创设教学情境
据有关研究显示，话题是激发学生学习兴趣，发散学生思维的有效方式。在进行课堂设计时，教师应多开展一些话题的创设，让学生们有充分的时间和足够的机会来进行对话练习，锻炼自己的口语能力。与此同时，为了能够调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，教师可以创设一个情境，与生活相贴切，让学生们有熟悉感，运用多媒体技术还原日常生活场景，帮助学生进入角色。比如，在进行PEP人教版小学英语四年级下册“Dinner’s ready”单元的教学中，在对话练习前，教师可先使用多媒体将本堂课所涉及的词汇放映出来，并呈现一些日常生活的图片，让学生利用核心词汇进行角色扮演或对话配音，最后利用多媒体CAI对学生对话练习进行打分或给出鼓励性评价。
（三）活用多媒体，拓展教学方式
首先，可以利用多媒体进行人机对话。口语能力是英语最重要的能力，获得口语能力的唯一途径就是多练、多说，多媒体技术为口语能力的提升提供了有力的支撑。在训练学生的会话能力时，教师可以根据课堂教学进度，在计算机上设计一些主题CAI课件，使学生与计算机进行直接交流，帮助实现浸泡式英语学习环境。其次，教师还可以利用多媒体展示竞赛模式，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。比如，在学习了PEP人教版小学英语五年级下册“My favourite season”这一课后，可以将学生分成多个小组，分别运用该单元中学习的词汇和语法知识开展会话训练，教师利用多媒体技术展示学生的会话内容，并对此进行打分点评，获得优胜的小组可以在本堂课上获得满分的课堂成绩。
四、结语
在小学阶段，激发学生学习英语的兴趣，形成良好的学习习惯，为学生打好英语基础，对其日后的英语学习都具有重要作用。多媒体技术在小学英语对话教学中的应用能够在活跃课堂气氛的同时增加学生的学习积极性，帮助学生主动开口练习，提升口语能力和英语水平。因此，教师应常用、巧用、活用多媒体技术，坚持目标性、适度性、直观性原则，加强多媒体技术在对话教学乃至整个英语教学过程中的应用，保证教学质量，提升教学水平。
随着我国科学技术水平的不断提高，各种现代化的信息技术已經进入了成熟发展期，与此同时，多媒体技术被越来越多地运用于课堂教学，并取得了非常好的效果。
一、多媒体技术运用于小学英语对话教学的重要意义
多媒体技术可以通过视觉和听觉的共同冲击，给学生带来不一样的感官体验。一般来说，课堂教学教师占主导地位的情况十分普遍，但在多媒体技术的帮助下，教师可以顺利退回到引导者和领路人的角色上，给学生留下更多发挥的空间，激发学生对英语学习的积极性和主动性，减轻学生对英语口语学习的恐惧感。同时，多媒体技术还可以有效调节课堂气氛，营造轻松、和谐的学习氛围，通过关键词关键句子给学生在对话练习中进行提示，以便帮助学生完成对话练习。可见，多媒体技术对于小学英语对话教学和英语学科的教学目标的完成是有很大的促进作用的。
二、多媒体技术在小学英语对话教学中的运用原则
（一）目标性原则
多媒体技术应用于小学英语对话教学的主要目的是要优化教学过程，提升教学质量。因此，在使用多媒体技术时候目标要明确，要配合对话教学的目标和课堂教学的进程来进行，避免出现为了用多媒体而用的情况。
（二）适度性原则
课堂的主体是学生，学生应该在课堂教学中发挥主体性作用。多媒体技术在英语对话教学的课堂应用中要秉持适度的原则，一方面选择的图片、声音、动画等方面要符合当堂课的教学内容;另一方面播放多媒体所占据的时间不宜太长，不能喧宾夺主，替代了学生在课堂上的主体地位。否则，将大大影响学生的学习效果。
（三）直观性原则
在运用多媒体时，要让学生能够直接感受到多媒体教学所带来的优越性，让学生沉浸在多媒体创设的情境中，加强学生的感官感受，使其能够充分理解信息，帮助学生提升对话能力。
三、多媒体技术在小学英语对话教学中的应用路径
（一）常用多媒体，丰富教学内容
在小学英语的对话教学中，应该要将多媒体技术作为课堂教学的主要辅助软件之一，在保证适度、适量的原则下，常用多媒体来丰富教学内容，帮助学生增长英语知识，提升英语素养。比如在PEP人教版小学英语三年级上册“Happy Birthday”单元的教学中，在上课之前，教师应先准备好相关的图片和音频，在上课时先播放歌曲，使学生们通过音频了解今天所学内容的主题，同时可以利用多媒体来介绍关于“生日”的一些背景知识，并要求学生将了解到的知识运用到后面的对话练习中，落实学习效果。
（二）巧用多媒体，创设教学情境
据有关研究显示，话题是激发学生学习兴趣，发散学生思维的有效方式。在进行课堂设计时，教师应多开展一些话题的创设，让学生们有充分的时间和足够的机会来进行对话练习，锻炼自己的口语能力。与此同时，为了能够调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，教师可以创设一个情境，与生活相贴切，让学生们有熟悉感，运用多媒体技术还原日常生活场景，帮助学生进入角色。比如，在进行PEP人教版小学英语四年级下册“Dinner’s ready”单元的教学中，在对话练习前，教师可先使用多媒体将本堂课所涉及的词汇放映出来，并呈现一些日常生活的图片，让学生利用核心词汇进行角色扮演或对话配音，最后利用多媒体CAI对学生对话练习进行打分或给出鼓励性评价。
（三）活用多媒体，拓展教学方式
首先，可以利用多媒体进行人机对话。口语能力是英语最重要的能力，获得口语能力的唯一途径就是多练、多说，多媒体技术为口语能力的提升提供了有力的支撑。在训练学生的会话能力时，教师可以根据课堂教学进度，在计算机上设计一些主题CAI课件，使学生与计算机进行直接交流，帮助实现浸泡式英语学习环境。其次，教师还可以利用多媒体展示竞赛模式，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。比如，在学习了PEP人教版小学英语五年级下册“My favourite season”这一课后，可以将学生分成多个小组，分别运用该单元中学习的词汇和语法知识开展会话训练，教师利用多媒体技术展示学生的会话内容，并对此进行打分点评，获得优胜的小组可以在本堂课上获得满分的课堂成绩。
四、结语
在小学阶段，激发学生学习英语的兴趣，形成良好的学习习惯，为学生打好英语基础，对其日后的英语学习都具有重要作用。多媒体技术在小学英语对话教学中的应用能够在活跃课堂气氛的同时增加学生的学习积极性，帮助学生主动开口练习，提升口语能力和英语水平。因此，教师应常用、巧用、活用多媒体技术，坚持目标性、适度性、直观性原则，加强多媒体技术在对话教学乃至整个英语教学过程中的应用，保证教学质量，提升教学水平。