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一、努力使课堂生活化
新课程的理念要求我们在课堂教学中遵循“三贴近”原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人、关心身边事，使课堂成为生活化课堂。例如，在讲“人生难免有挫折”时，为了帮助学生掌握战胜挫折的方法，我设计了记者采访环节，采访了几个生活化的问题：①学习中你是怎样面对挫折的？②面对挫折你有哪些好的方法？③生活中你有什么疑问，说出来让老师和同学帮你解决。这样的教学设计能让学生敞开心扉，有话可说。这样的课堂，不仅贴近了学生的生活，也使知识在生活中得到了应用。
如九年级思想品德课“我国正处在社会主义初级阶段”一课，在谈到我国改革开放以来的巨大变化时，我设计了这样的生活化情境：30多年前凭票买年货，20年前过年花千元，15年前边吃年夜饭边看春晚，如今春节怎么过?接着在课堂上展示一个相关的调查数据。春节是学生很感兴趣的话题，学生对于现在的春节怎么过也很有认识和体会。从教师展示的春节过法的变迁及春节活动安排和花费调查情况中，学生体会到了30多年来我国人民在生活方面发生的巨大变化，人民生活的变化依赖于我国经济所取得的巨大成就，而这一切巨大变化都发生在改革开放以后。于是学生可以从中真正理解30多年来我国取得一切成就的根本原因是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。
二、努力融入学生的情感
传统的教育没有把学生真正摆在主体地位，造成了教师的苦教、困教、强行教与学生的苦学、困学、厌学甚至辍学的恶性循环。在新课标下，教师需要真正地走进学生，融入到学生的情感中去。不仅如此，教师还要以充沛的感情、专注的精神、坚强的毅力、丰富的想象、生动的语言、娴熟的技巧去感染学生，建立良好的师生关系，建立深厚的师生感情，在学习上帮助学生，在生活上体贴学生，在思想上关怀学生，使他们感受到教师对他们的尊重、信任和关爱，从而把认知过程和情感过程统一起来，达到最优化的学习效果。
三、给学生创造情感体验的机会
在课堂上，给学生体验的机会，使学生在体验中打通课堂与生活的通道。因为对学生来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身体验的才刻骨铭心、终身难忘。例如在学习“与父母平等沟通”的内容时，我让学生以“我是如何化解与父母的冲突”为题交流各自解决矛盾的方法。通过交流身边的鲜活事例，不少同学在情感上受到了强烈的震撼，他们从生活的细节中体会到了父母为抚养自己付出的辛劳，开始反省自己在日常生活中对待父母长辈的态度。在对“父母的爱”深入理解的基础上，我给学生布置了“给父母写一封感谢信”和“为父母烧一顿晚饭”的实践要求。在此后的小结中，我看到了一颗颗真挚的童心在激动中感慨着、思索着、畅想着……
四、给学生一个关注社会的课堂
从近些年中招试题来看，中考命题的突出特点是：把握时代脉搏，关注重大主题；联系社会实际，贴近学生生活；突出地方特色，展示河南形象；依据课标，注重“三基”。围绕中招这个指挥棒，我在平时上课时就注意根据这些特点进行拓展，培养学生的运用能力。如在学习第五课“多元文化地球村”时，我选用了“‘天地之中’历史建筑群”这一热点文化新闻，出示相关材料之后，并不先拟定思考题，而是由学生自己结合材料和教材设置问题，然后将学生提出的非常好的问题进行综合取舍、优化组合，然后最终确定下来：“天地之中”历史建筑群申遗成功有什么意义？在文化遗产保护方面，中学生能做些什么？请简要列举河南的历史名胜、历史文化名人等。让学生去合作讨论，最终达到问题的解决。还有在学习“尊重自然”这一内容时，我举了郑州市举办第二届绿博会的例子，围绕“低碳”这一热点词汇，设计了一些问题，如：郑州市举办绿博会有什么意义？为更好地践行低碳生活，青少年可以做些什么？如何建设低碳校园？让学生了解出题方向，引导学生把握时代主流，关注社会，增强作为河南人的自豪感，并为维护河南良好形象而努力。
在思想品德课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法很多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的教学方法，就一定能达到激发学生学习兴趣、提高思想品德课教育教学效果的目的。[Q]
新课程的理念要求我们在课堂教学中遵循“三贴近”原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人、关心身边事，使课堂成为生活化课堂。例如，在讲“人生难免有挫折”时，为了帮助学生掌握战胜挫折的方法，我设计了记者采访环节，采访了几个生活化的问题：①学习中你是怎样面对挫折的？②面对挫折你有哪些好的方法？③生活中你有什么疑问，说出来让老师和同学帮你解决。这样的教学设计能让学生敞开心扉，有话可说。这样的课堂，不仅贴近了学生的生活，也使知识在生活中得到了应用。
如九年级思想品德课“我国正处在社会主义初级阶段”一课，在谈到我国改革开放以来的巨大变化时，我设计了这样的生活化情境：30多年前凭票买年货，20年前过年花千元，15年前边吃年夜饭边看春晚，如今春节怎么过?接着在课堂上展示一个相关的调查数据。春节是学生很感兴趣的话题，学生对于现在的春节怎么过也很有认识和体会。从教师展示的春节过法的变迁及春节活动安排和花费调查情况中，学生体会到了30多年来我国人民在生活方面发生的巨大变化，人民生活的变化依赖于我国经济所取得的巨大成就，而这一切巨大变化都发生在改革开放以后。于是学生可以从中真正理解30多年来我国取得一切成就的根本原因是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。
二、努力融入学生的情感
传统的教育没有把学生真正摆在主体地位，造成了教师的苦教、困教、强行教与学生的苦学、困学、厌学甚至辍学的恶性循环。在新课标下，教师需要真正地走进学生，融入到学生的情感中去。不仅如此，教师还要以充沛的感情、专注的精神、坚强的毅力、丰富的想象、生动的语言、娴熟的技巧去感染学生，建立良好的师生关系，建立深厚的师生感情，在学习上帮助学生，在生活上体贴学生，在思想上关怀学生，使他们感受到教师对他们的尊重、信任和关爱，从而把认知过程和情感过程统一起来，达到最优化的学习效果。
三、给学生创造情感体验的机会
在课堂上，给学生体验的机会，使学生在体验中打通课堂与生活的通道。因为对学生来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身体验的才刻骨铭心、终身难忘。例如在学习“与父母平等沟通”的内容时，我让学生以“我是如何化解与父母的冲突”为题交流各自解决矛盾的方法。通过交流身边的鲜活事例，不少同学在情感上受到了强烈的震撼，他们从生活的细节中体会到了父母为抚养自己付出的辛劳，开始反省自己在日常生活中对待父母长辈的态度。在对“父母的爱”深入理解的基础上，我给学生布置了“给父母写一封感谢信”和“为父母烧一顿晚饭”的实践要求。在此后的小结中，我看到了一颗颗真挚的童心在激动中感慨着、思索着、畅想着……
四、给学生一个关注社会的课堂
从近些年中招试题来看，中考命题的突出特点是：把握时代脉搏，关注重大主题；联系社会实际，贴近学生生活；突出地方特色，展示河南形象；依据课标，注重“三基”。围绕中招这个指挥棒，我在平时上课时就注意根据这些特点进行拓展，培养学生的运用能力。如在学习第五课“多元文化地球村”时，我选用了“‘天地之中’历史建筑群”这一热点文化新闻，出示相关材料之后，并不先拟定思考题，而是由学生自己结合材料和教材设置问题，然后将学生提出的非常好的问题进行综合取舍、优化组合，然后最终确定下来：“天地之中”历史建筑群申遗成功有什么意义？在文化遗产保护方面，中学生能做些什么？请简要列举河南的历史名胜、历史文化名人等。让学生去合作讨论，最终达到问题的解决。还有在学习“尊重自然”这一内容时，我举了郑州市举办第二届绿博会的例子，围绕“低碳”这一热点词汇，设计了一些问题，如：郑州市举办绿博会有什么意义？为更好地践行低碳生活，青少年可以做些什么？如何建设低碳校园？让学生了解出题方向，引导学生把握时代主流，关注社会，增强作为河南人的自豪感，并为维护河南良好形象而努力。
在思想品德课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法很多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的教学方法，就一定能达到激发学生学习兴趣、提高思想品德课教育教学效果的目的。[Q]