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隨着新课改的进一步落实，在小学教育中将德智体美劳的全面发展目标作为当前的重要教学任务。小学体育作为增强学生身心素质的重要教学科目，受到了教育领域和社会群众的广泛重视，在素质教育理念下提出了寓教于乐的教学理念来丰富小学体育课堂与教学方法。对此，本文从游戏化教学出发，对小学体育的教学方法与内容进行深入分析，为各位小学体育教师提供具有参考价值的建议，以望提升小学体育的教学课堂质量与效率。
小学生有着突出的爱玩特性，在小学体育课堂上，体育游戏的有效渗透，更加符合小学生的发展规律与认知特点，可以更好地激发起小学生在课堂上的参与热情，并且能够帮助学生更好地理解动作技能与相关理论知识，是提升体育课堂质量与效率的教学方法。因此，体育教师在应用体育游戏时，要建立在与学生交流沟通的基础上，更好地了解本班学生的兴趣爱好，提升体育游戏设计的合理性，更好地将体育动作技术要领与专业知识与体育游戏融合起来，使学生能够在参与游戏的过程中实现体育素养的提升。
1 通过创设教学情境来加强学生的情感体验
教学情境的创设能够更好地启发学生的思维运转，是增强学生对体育知识感知与情感体验的有效方法。由于小学体育课时较短，并且在教学设备的限制下，大部分体育教师并不注重教学情境的创设。对此，体育教师可以利用多媒体或其他教学工具，通过营造教学情境的方法组织体育游戏课堂，使学生真正成为课堂的主人，在参与体育游戏的过程中，加强对体育知识的情感体验与感知。利用多媒体也可以向小学生展示体育游戏的相关情景，更好地激发学生参与游戏的热情，并为体育游戏的展开做好铺垫。需要注意的是，教师还要做好游戏规则与注意事项的介绍，帮助学生理解体育游戏的内容，更好地调整参与状态。
就拿体育课堂上经常组织的跳圈游戏举例来说，体育教师为了加强学生们的情感体验，便可以利用多媒体营造一个更真实的体育情境。教师可以先带领学生通过多媒体了解“袋鼠妈妈跳悬崖救宝宝”的情境，然后利用体育器材来做悬崖或障碍物。在这个过程中，教师就要注意将跳悬崖的过程和越过障碍物去解救袋鼠宝宝的注意事项详细介绍给学生，赋予跳圈游戏更强的形象性与鲜活性，能够更好地激发起学生对体育游戏的参与热情。这样的体育游戏教学法，能够在生动形象的情境烘托下，丰富学生的情感体验，更好地调动学生在体育游戏中的主动性。
2 巧妙的讲解体育知识，帮助学生理解和掌握动作要领
体育游戏在体育课堂上的应用，是为了能够帮助学生掌握体育的动作技能与专业知识。对此，教师在应用体育游戏时，不单单要通过游戏来激发学生的运动热情，还要充分的利用好游戏这一资源，将体育相关知识内容巧妙的渗透其中，以便于学生在参与游戏的过程中加深对知识理论的理解和应用。传统的体育教学方法中，体育知识的讲解和游戏的组织是相分离的，二者之间缺乏连贯性与融合性。针对这一弊端，体育教师将专业知识巧妙融入到体育游戏中，或者根据体育游戏专门设计相关的体育游戏，这样的教学方法更符合学生的个性特点和学习规律。针对于此，体育教师就需在实践课堂上，做好教学要求与学生个性的分析，通过巧妙安排游戏活动将新知识内容导入其中，并做好引导工作使学生能够边实践练习边理解。这样一来，可以更好地将教学重点传递给学生，实现寓教于乐的教学目的。
例如：在对篮球的运球知识和投篮知识进行教学时，教师可以先通过多媒体引导学生观看《全职高手》的经典片段，激发起学生参与篮球练习的热情。然后在课堂上，可以设置一个运球比赛游戏，组织学生从起跑线出发，看谁能够球不离手的到达终点。教师带学生比赛的过程中，需要仔细观察学生的运球动作，然后在学生比赛完毕之后对其运球的动作要领展开评讲，使学生能够更好地理解和掌握运球的动作要领与技巧。除此之外，教师还可以让学生模仿动漫中主角的投篮姿势，并设计相关游戏环节。教师在学生模仿的过程中给予专业指导，逐渐将投篮姿势和技巧的相关专业知识传授给学生。这样一来，不仅能够加强学生的篮球学习体验，还能够让学生在实践动手中不断掌握体育技能和技巧。
3 结论
从寓教于乐的教学理念出发，在小学体育课堂上采用体育游戏的教学方法，不仅符合新课标对小学体育的教学要求，还符合小学生的个性特点与认知规律，能够更好的调动学生参与体育锻炼的热情。使学生可以在玩游戏的过程中理解和掌握体育的专业知识与技能。对此，体育教师要根据实际教学特点与情况，做好体育游戏的研究与设计，充分发挥出自身的引导作用，为学生打造更具有趣味性的体育课堂。
（作者单位：江苏省苏州市工业园区星澄学校）
小学生有着突出的爱玩特性，在小学体育课堂上，体育游戏的有效渗透，更加符合小学生的发展规律与认知特点，可以更好地激发起小学生在课堂上的参与热情，并且能够帮助学生更好地理解动作技能与相关理论知识，是提升体育课堂质量与效率的教学方法。因此，体育教师在应用体育游戏时，要建立在与学生交流沟通的基础上，更好地了解本班学生的兴趣爱好，提升体育游戏设计的合理性，更好地将体育动作技术要领与专业知识与体育游戏融合起来，使学生能够在参与游戏的过程中实现体育素养的提升。
1 通过创设教学情境来加强学生的情感体验
教学情境的创设能够更好地启发学生的思维运转，是增强学生对体育知识感知与情感体验的有效方法。由于小学体育课时较短，并且在教学设备的限制下，大部分体育教师并不注重教学情境的创设。对此，体育教师可以利用多媒体或其他教学工具，通过营造教学情境的方法组织体育游戏课堂，使学生真正成为课堂的主人，在参与体育游戏的过程中，加强对体育知识的情感体验与感知。利用多媒体也可以向小学生展示体育游戏的相关情景，更好地激发学生参与游戏的热情，并为体育游戏的展开做好铺垫。需要注意的是，教师还要做好游戏规则与注意事项的介绍，帮助学生理解体育游戏的内容，更好地调整参与状态。
就拿体育课堂上经常组织的跳圈游戏举例来说，体育教师为了加强学生们的情感体验，便可以利用多媒体营造一个更真实的体育情境。教师可以先带领学生通过多媒体了解“袋鼠妈妈跳悬崖救宝宝”的情境，然后利用体育器材来做悬崖或障碍物。在这个过程中，教师就要注意将跳悬崖的过程和越过障碍物去解救袋鼠宝宝的注意事项详细介绍给学生，赋予跳圈游戏更强的形象性与鲜活性，能够更好地激发起学生对体育游戏的参与热情。这样的体育游戏教学法，能够在生动形象的情境烘托下，丰富学生的情感体验，更好地调动学生在体育游戏中的主动性。
2 巧妙的讲解体育知识，帮助学生理解和掌握动作要领
体育游戏在体育课堂上的应用，是为了能够帮助学生掌握体育的动作技能与专业知识。对此，教师在应用体育游戏时，不单单要通过游戏来激发学生的运动热情，还要充分的利用好游戏这一资源，将体育相关知识内容巧妙的渗透其中，以便于学生在参与游戏的过程中加深对知识理论的理解和应用。传统的体育教学方法中，体育知识的讲解和游戏的组织是相分离的，二者之间缺乏连贯性与融合性。针对这一弊端，体育教师将专业知识巧妙融入到体育游戏中，或者根据体育游戏专门设计相关的体育游戏，这样的教学方法更符合学生的个性特点和学习规律。针对于此，体育教师就需在实践课堂上，做好教学要求与学生个性的分析，通过巧妙安排游戏活动将新知识内容导入其中，并做好引导工作使学生能够边实践练习边理解。这样一来，可以更好地将教学重点传递给学生，实现寓教于乐的教学目的。
例如：在对篮球的运球知识和投篮知识进行教学时，教师可以先通过多媒体引导学生观看《全职高手》的经典片段，激发起学生参与篮球练习的热情。然后在课堂上，可以设置一个运球比赛游戏，组织学生从起跑线出发，看谁能够球不离手的到达终点。教师带学生比赛的过程中，需要仔细观察学生的运球动作，然后在学生比赛完毕之后对其运球的动作要领展开评讲，使学生能够更好地理解和掌握运球的动作要领与技巧。除此之外，教师还可以让学生模仿动漫中主角的投篮姿势，并设计相关游戏环节。教师在学生模仿的过程中给予专业指导，逐渐将投篮姿势和技巧的相关专业知识传授给学生。这样一来，不仅能够加强学生的篮球学习体验，还能够让学生在实践动手中不断掌握体育技能和技巧。
3 结论
从寓教于乐的教学理念出发，在小学体育课堂上采用体育游戏的教学方法，不仅符合新课标对小学体育的教学要求，还符合小学生的个性特点与认知规律，能够更好的调动学生参与体育锻炼的热情。使学生可以在玩游戏的过程中理解和掌握体育的专业知识与技能。对此，体育教师要根据实际教学特点与情况，做好体育游戏的研究与设计，充分发挥出自身的引导作用，为学生打造更具有趣味性的体育课堂。
（作者单位：江苏省苏州市工业园区星澄学校）