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依据评价理论，以微观层面的评价词汇和宏观结构的评价韵律模式为切入点，采用定性方法对比分析两篇高低分英语议论评价意义实现的异同。分析发现，低分作文由于态度定位和介入定位不当使得语篇缺乏作者与读者进行人际互动的良好效果。在宏观结构中，各韵律模式的交互补充运用是高分作文的主题构建和评价意义实现的特征。