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摘要：在小学语文新课标逐步向全国推广的实践教学当中，课堂教学的效率引起了人们的广泛关注。如何在有限的课堂教学时间内获得高效的教学成果，成为小学语文课堂教学的难题所在，但是，新课标对于小学语文教学的要求就是提高课堂教学的效率，为此只有采用高效的语文课堂教学策略才能达成新课标的教学目标的要求，从而实现小学生语文水平的提升。
关键词：小学语文；高效课堂
一、小学语文课堂的教学现状
小学语文是我国的母语教学，对于小学语文的学习可以为学生今后的学习与工作打下基础，陶冶学生的道德情操，提高学生的文化素养，同时还可以增强学生对文字的理解运用能力。通过对小学语文课堂的走访调查发现，由于教学内容的增加，小学语文教师为了充分使学生掌握所有的知识要点，在应试教育的背景下，这些都是没有错误的，但是在新课标推广的教学实践过程中，语文教学应更加注重对小学生的素质教育。语文教师长期受到应试教育的影响，因此课堂教学的效率难以提升，以小学的阅读课堂教学为例，由于现在通常是应试教育，老师为了尽一切可能囊括所有要考的知识点，其教学过程就会非常繁杂，教學内容就会极其繁重，难以做到突出教学的重点。以上的小学课堂教学的种种写照，使语文文字的魅力受到了严重的削弱，不仅影响了课堂教学的有效性，更加影响了学生对语文知识的理解运用能力，难以达到陶冶学生情操，塑造学生语文素养的课堂教学目的。
二、高效语文课堂教学构建策略
高效语文课堂教学就是能够激发小学生对于语文知识学习的热情，使所有的小学生能够积极参与到整个语文知识的学习过程当中，学生在语文知识、文化素养、技能的运用等方面获得学习语文的乐趣，使学生在情感、观念、思想等多方面获得进步以及提升。课堂作为提升语文教学效率的主要时间，能否在有限的时间内获得高效的教学成果是现阶段新课标评判课堂教学成果的重要指标。为此在小学语文的教学课堂上必须整合教与学，实现两者的积极互动。小学语文教师要科学合理引导语文教学课堂，学生要主动参与，自主学习。为了切实落实语文教学素质培养的课堂教学目标，必须提升语文课堂的教学效率，构建高效的语文课堂教学。
1、创设课堂悬念，引导学生探索欲望 为了构建高效的语文教学课堂，可以通过创设教学课堂的悬念，引发学生进行探索式学习的欲望。小学生各个方面正处于向成熟发展的过程中，其中他们最显著的特质就是对新鲜事物的敏感性，在语文的课堂教学过程中，可以通过设置课堂悬念，使学生处于情绪兴奋的状态。小学生对于语文的兴趣一般都是由好奇心驱动的，小学生学习能力的提高就是在小学生持续对于新鲜事物的好奇的过程得到发展的，因此在小学语文课堂上教师要善于创设课堂悬念，促进小学生解决问题思维的形成以及发展。以《海洋——21世纪的希望》为小学语文课堂教学的事例，来进行悬念的创设，激发学生对于海洋的探索欲望。当上课开始的时候可以直接破题，以此来导入课堂的教学，可以对小学生提出以前的问题，请问同学们你们认为海洋大还是陆地大？海洋之所以是蓝色是因为蓝天的倒影吗？小学生就会对海洋这个新鲜的事物产生强烈的好奇心，就会对老师提出的问题积极思考，随着对问题思考的深入就又会产生新的问题，使小学生始终处于对海洋的好奇当中。最后切入语文课堂教学的正题，仍旧以悬念的方式进行，为什么海洋会是21世纪的希望？通过对《海洋——21世纪的希望》这篇文章的学习，我们就会得到答案。这样就会非常容易通过创设的课堂悬念，引导学生对于语文的兴趣，提高课堂的学习效率。
2、多媒体式教学，激发课堂教学活力高效的课堂教学，可以借助当今发达的计算机互联网为龙头的多媒体进行语文教学，这样可以激发课堂教学活力，丰富语文教学内容。情境模拟，能够使小学生体会教学内容的真实存在，从而使小学生对于课堂知识的认知更加深刻，借助多媒体教学手段，可以使课堂教学的效率大幅提升。以教学《胡杨林》为例，对于南方的孩子很难想象到西部沙漠戈壁的生存环境的艰难，但是在讲解本文的时候，教学可以借助《胡杨林》的多媒體教学资源，使胡杨林的生活环境得以真实地展现在小学生的眼前，使他们能够切实体会到胡杨林生命力的顽强。而传统的语文教学课堂很难使生活阅历尚浅的小学生体会到西北戈壁的真实情况，更无法从心底里发出对胡杨林的敬佩之情。
3、课外延伸阅读，提升学生语文素养 构建高效的语文教学课堂，需要丰富的课外知识支撑，因此教师要善于引导小学生进行课外延伸阅读，丰富语文知识内存，提升语文素养。高效语文课堂教学的主要目的就是在有限的时间内，来提升学生的语文能力，如果在语文课堂教学之前，小学生就课堂有关的内容比较熟悉，对于语文教学来讲就会起到事半功倍的效果。但是，小学生的自主学习课外知识的能力十分有限，不是每一位学生都喜欢课外书籍的，作为小学的语文教师可以在对《林冲棒打洪教头》的课堂教学之前，为了使学生对于豹子头林冲的英雄侠义的情怀了解得更加深刻，可以引导学生阅读与之有关的书籍或者文章，比如《豹子头误入白虎堂》《风雪山神庙》《雪夜上梁山》等，以此可以使学生对于文章林冲形象的塑造更为具体，还可以提高语文课堂的教学效率。
关键词：小学语文；高效课堂
一、小学语文课堂的教学现状
小学语文是我国的母语教学，对于小学语文的学习可以为学生今后的学习与工作打下基础，陶冶学生的道德情操，提高学生的文化素养，同时还可以增强学生对文字的理解运用能力。通过对小学语文课堂的走访调查发现，由于教学内容的增加，小学语文教师为了充分使学生掌握所有的知识要点，在应试教育的背景下，这些都是没有错误的，但是在新课标推广的教学实践过程中，语文教学应更加注重对小学生的素质教育。语文教师长期受到应试教育的影响，因此课堂教学的效率难以提升，以小学的阅读课堂教学为例，由于现在通常是应试教育，老师为了尽一切可能囊括所有要考的知识点，其教学过程就会非常繁杂，教學内容就会极其繁重，难以做到突出教学的重点。以上的小学课堂教学的种种写照，使语文文字的魅力受到了严重的削弱，不仅影响了课堂教学的有效性，更加影响了学生对语文知识的理解运用能力，难以达到陶冶学生情操，塑造学生语文素养的课堂教学目的。
二、高效语文课堂教学构建策略
高效语文课堂教学就是能够激发小学生对于语文知识学习的热情，使所有的小学生能够积极参与到整个语文知识的学习过程当中，学生在语文知识、文化素养、技能的运用等方面获得学习语文的乐趣，使学生在情感、观念、思想等多方面获得进步以及提升。课堂作为提升语文教学效率的主要时间，能否在有限的时间内获得高效的教学成果是现阶段新课标评判课堂教学成果的重要指标。为此在小学语文的教学课堂上必须整合教与学，实现两者的积极互动。小学语文教师要科学合理引导语文教学课堂，学生要主动参与，自主学习。为了切实落实语文教学素质培养的课堂教学目标，必须提升语文课堂的教学效率，构建高效的语文课堂教学。
1、创设课堂悬念，引导学生探索欲望 为了构建高效的语文教学课堂，可以通过创设教学课堂的悬念，引发学生进行探索式学习的欲望。小学生各个方面正处于向成熟发展的过程中，其中他们最显著的特质就是对新鲜事物的敏感性，在语文的课堂教学过程中，可以通过设置课堂悬念，使学生处于情绪兴奋的状态。小学生对于语文的兴趣一般都是由好奇心驱动的，小学生学习能力的提高就是在小学生持续对于新鲜事物的好奇的过程得到发展的，因此在小学语文课堂上教师要善于创设课堂悬念，促进小学生解决问题思维的形成以及发展。以《海洋——21世纪的希望》为小学语文课堂教学的事例，来进行悬念的创设，激发学生对于海洋的探索欲望。当上课开始的时候可以直接破题，以此来导入课堂的教学，可以对小学生提出以前的问题，请问同学们你们认为海洋大还是陆地大？海洋之所以是蓝色是因为蓝天的倒影吗？小学生就会对海洋这个新鲜的事物产生强烈的好奇心，就会对老师提出的问题积极思考，随着对问题思考的深入就又会产生新的问题，使小学生始终处于对海洋的好奇当中。最后切入语文课堂教学的正题，仍旧以悬念的方式进行，为什么海洋会是21世纪的希望？通过对《海洋——21世纪的希望》这篇文章的学习，我们就会得到答案。这样就会非常容易通过创设的课堂悬念，引导学生对于语文的兴趣，提高课堂的学习效率。
2、多媒体式教学，激发课堂教学活力高效的课堂教学，可以借助当今发达的计算机互联网为龙头的多媒体进行语文教学，这样可以激发课堂教学活力，丰富语文教学内容。情境模拟，能够使小学生体会教学内容的真实存在，从而使小学生对于课堂知识的认知更加深刻，借助多媒体教学手段，可以使课堂教学的效率大幅提升。以教学《胡杨林》为例，对于南方的孩子很难想象到西部沙漠戈壁的生存环境的艰难，但是在讲解本文的时候，教学可以借助《胡杨林》的多媒體教学资源，使胡杨林的生活环境得以真实地展现在小学生的眼前，使他们能够切实体会到胡杨林生命力的顽强。而传统的语文教学课堂很难使生活阅历尚浅的小学生体会到西北戈壁的真实情况，更无法从心底里发出对胡杨林的敬佩之情。
3、课外延伸阅读，提升学生语文素养 构建高效的语文教学课堂，需要丰富的课外知识支撑，因此教师要善于引导小学生进行课外延伸阅读，丰富语文知识内存，提升语文素养。高效语文课堂教学的主要目的就是在有限的时间内，来提升学生的语文能力，如果在语文课堂教学之前，小学生就课堂有关的内容比较熟悉，对于语文教学来讲就会起到事半功倍的效果。但是，小学生的自主学习课外知识的能力十分有限，不是每一位学生都喜欢课外书籍的，作为小学的语文教师可以在对《林冲棒打洪教头》的课堂教学之前，为了使学生对于豹子头林冲的英雄侠义的情怀了解得更加深刻，可以引导学生阅读与之有关的书籍或者文章，比如《豹子头误入白虎堂》《风雪山神庙》《雪夜上梁山》等，以此可以使学生对于文章林冲形象的塑造更为具体，还可以提高语文课堂的教学效率。