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每一所学校都有自己的故事。
无锡连元街小学的故事始于19世纪末年。连元街小学的校史是这样记载的：
1897年，一个叫杨范甫的无锡举人，与单毓德、蔡谦培、高汝林、王镜藻等人发起筹创新学，拟发公启，四处筹措募捐学堂经费，集资购下城中连元街上寿禅院旧舍，加以修葺后为校舍，定名为竢实学堂。公推华蘅芳为总教习，杨范甫任总理(校长)。1898年，学堂开学，招收了第一期学生21人，其中，年龄最大的26岁，最小的15岁……
这是中国最早的新式学堂之一。
110年过去了。虽然历经岁月沧桑，校名也由竢实学堂改为连元街小学，但是，学校“乐育英才”的基因始终未变。当初杨范甫等人撒下的现代学校教育的种子，如今已经长成一棵参天大树。著名数学家、翻译家华蘅芳，有“龚自珍再生”之称的钱基博，“国学大师”钱穆，开创现代自动控制理论体系、被公认为世界电机工程专家的顾毓琇……
一个个响亮的名字。让这棵大树光彩夺目。
从竢实学堂到连元街小学，110年的办学历程，其实就是一部中国现代小学教育的微观历史。还是让我们走近这棵大树，感受她那岁月的年轮和文化的味道吧。
连元文化之一：培根竢实
杨范甫等人将所办新式学堂命名为“竢实”，显然是有一番良苦用心的。唐朝散文大家韩愈在《答李翊书》中有言：“养其根而竢其实。”是啊，根非养不沃，实非竢不丰。他们取“埃实”之意，行“养根”之事，事实上是对新式学堂办学宗旨的一个宣言：教育要着眼于学生成长的过程，要为每一个学生的未来打下坚实、丰厚的基础。
培根竢实，成为连元街小学一以贯之的传统。
竢实学堂创办之初，便设国文、算术及英文三科，半年后又增设体操，1902年又根据形势的需要，开设了日文课程。新学刚起，一切基本上都是从零开始。没有现成的教材，他们便两条腿走路：或取自国外，或自己编写。为此，校长杨范甫不仅亲赴日本考察小学教育，还资助教员侯鸿鉴赴日专门研习课程建设。侯鸿鉴研习归来，主持编定了高等、初等小学规程。高等小学开设11门必修课程，初等小学开设6门必修课程。
一切都是为了给学生一个足以受用终生的基础。
如今，连元街小学的课程设置愈加丰富。他们确立了“基础学科课程、综合实践课程、个性特长课程”三位一体的课程体系，着重体现课程的社会化与生活化、个性化与多样化；在课程建设中他们实施了“四个结合”，即国家课程与校本课程相结合，长课、短课相结合，大课、小课相结合，显性课程与隐性课程相结合。为了保证课程开发的质量，他们还从国家课程目标的落实、凸现学校办学特色和发展学生个性三个方面加以规范和明确。
一切都与培育学生的“根”有关。
每年的12月份，是连元街小学最热闹的时候。1986年首创的“群星争辉艺术节”在这个月拉开大幕。艺术节设基础学科类、书画类、音乐类、手工类、科技类、体育类及其他7大类，涉及高年级辩论会、网络OM考场、网上作文、水果拼盘、电脑小报设计、歌咏、航模、棋类等三十余个比赛项目，每个学生“想参加什么就参加什么”，艺术节成了孩子们心中的第二个“儿童节”。
一大批全面发展、个性鲜明的学生出现在连元街小学的校园里：
2001年，连元街小学五年级的张骏迪同学在全国“希望杯”少儿国际象棋比赛中荣获冠军，同年，世界冠军谢军来无锡与本地棋友进行“车轮大战”。这位连元街的小学生居然赢了谢军，成为本地棋界的美谈。
2003年7月11日，五年级的夏利同学在澳大利亚佩斯举行的一年一度的CSTD儿童舞蹈比赛中，以独舞《鱼嬉》在3000名小选手中脱颖而出，一举荣获特别推崇优秀奖。
由这些才俊少年，人们情不自禁联想到连元街小学的另外一位校友——享有国际声誉的世纪传奇式全才、著名机电专家顾毓绣。这位早年“钟爱算术”的科学家，终身对文学、戏剧、音乐保持浓厚的兴趣。在清华大学读书时，他是清华戏剧社的首任社长，后来成为首任国立音乐学院院长，获得“国际桂冠诗人”称号。顾毓琇在谈到自己的成长经历时，念念不忘的是竢实学堂和国文教师钱基博对自己的思想启蒙。
与顾毓琇一样，连元街小学的莘莘学子都有同样的感受。入学时他们一个个都还是懵懂少年，6年后跨出连元街小学校门时，学校已经给了他们日渐丰厚的羽翼和飞翔的翅膀——学会两种语言：汉语和英语；培养三棋兴趣：围棋、中国象棋和国际象棋；掌握四种技能：游泳、电脑、跆拳道和芭蕾舞；熏陶五种手艺：版画、手工、泥塑、画信、扇画。
水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。连元街小学为学生们做的，不就是“厚积水”和“厚积风”的工作吗?!
什么是教育?简单一句话，就是要养成良好的习惯。
连元街小学的老师们不仅深谙其中的道理，而且在自己的教育教学实践中身体力行。
2008年，连元街小学的学生们发现，自己的课程表上又多了一门课程：养成好习惯。全校的每位学生领到了一本书——《学生好习惯读本》。
这是一本专门为小学生们编写的书，由生活好习惯、学习好习惯和为人好习惯三个单元组成，一共讲述了60个好习惯的养成。每讲述一个好习惯，都从6个环节展开：故事屋——用一个故事引出一个好习惯；故事中的道理——总结出故事中的寓意，让大家明白为何要养成这一好习惯；练兵场——通过列举生活中的小事件让学生来辨析是非、对错，从而加深对好习惯的学习；金点子——告诉同学们如何在日常生活中来践行这个好习惯；成长录一由学生自己记录下养成好习惯的经历、体验，同时家长、老师也能通过这个板块了解学生的成长发展；智慧餐——让同学们在轻松的状态下结束一个好习惯的学习。
在这些好习惯中，有一根红线是贯穿始终的，这就是连小人说的“崇德”。他们之所以将“德”摆在如此重要的位置，是因为深知德乃是人立身立命的根本。他们基于学校的文化传统，提出学生德性的培养要从礼仪教育抓起。礼仪教育渗透在校园日常生活的方方面面：课堂教学常规，仪表，队列，站(坐)姿，整理书包，课前准备，等等。
知易行难。为此，他们将好习惯养成教育的重点放在引导学生行动上。他们结合60个综合实践活动基地，开展演讲比赛、中队主题观摩活动，争创行为规范示范班、艺术教育特色班。他们还将每学期第一周定为常规养成教育宣传周，第一个月定为养成教育宣传月，强化学生良好行为习惯的养成。他们还从学生生活人手，严格要求学生自己的事情自己做、家里的事情帮着做、不会做的事情学着做。
好习惯的养成光靠学校一腔热情不行，还必须与家庭携手共进。于是，他们尝试编写了《学生好习惯读本》家庭篇，让学生好习惯养成教育从校园生活向家庭生活延伸。好习惯养成教育得到了家长的热烈响应，他们与学校同心同德，形成了推动学生好习惯养 成的合力。6年的校园生活如流水般逝去，学生们不知不觉养成了60个好习惯。连元街小学的学生们回忆曾经走过的路程，无不感慨地说：这可是让我们终身受益的好习惯啊!
根茂者其实遂。连元街小学现任校长、特级教师王建华说，让学生有一个良好的学习生活习惯，成为对家人、对社会有爱心和责任心的好孩子，这才是小学教育的第一要务。我们的学校就是为每一个学生创造美好未来奠定扎实的基础，给每一个学生成功的一生以最坚实的脚步。
连元文化之二：开放有序
走进连元街小学，深入到他们的生活中，我们发现学校的一切不仅井井有条，而且向四面八方敞开，给人一种有序且开放的感觉。
规范而不拘泥，连元街小学始终以一种博大的胸怀和开阔的眼界，行走在中国小学教育的前沿。
还是在学校初创之时，创办人杨范甫先生就将目光投向世界，投向世界先进的学校教育。怎样师夷之技而长己技，这正是中国教育迫切需要解决的问题。正是有了面向世界、面向现代化、面向未来的胸怀。连元这棵大树才如此枝繁叶茂，充满生机与活力。
连元街小学的后来者们高举先贤的旗帜，将开放办学校的脚步迈得更加高远。
2002年7月，王建华校长和6名本校学生一同参加江苏教育国际交流中心的短期出国修学活动，在美国考察20余日，并在举世闻名的耶鲁大学合影留念。其中一位学生不无激动地在合影照片上题词：耶鲁大学——我们的向往。远不止这些。为了提高全校师生的国际化素质，从2005年至今，连元街小学先后选派校长、教师50多人次出国访问、考察、培训，组织400多名学生去国外修学旅行。
有走出去，就有请进来。1997年1月，日本诹访市日中友好协会书道协会访华团来校考察，揭开了连元街小学教育国际化的序幕。20年来，作为无锡市首批“双语教育实验学校”，连元街小学努力探索双语教学的普及化、常规化和优质化，他们聘请外籍教师开设“连元英语俱乐部”。作为无锡市政府授予的“外国及港、澳、台学生入学定点学校”，他们努力探索国际交流的实效性、互动性，并成为无锡教育国际化的示范点，先后接待新加坡、韩国、马来西亚师生来校学习交流500多人次。
心有多大，未来就有多远。开放教育的理念为学生提供了开放的教育空间。于是，课程成了高度浓缩、高度简约的生活；评价机制打破了分数的神话；教学过程变成了对生活的模拟和预演。孩子成了课堂里的小辩手，球场上的马拉多纳，舞台上的音乐家……王建华在《教育研究》杂志撰文指出：现代开放教育，是与社会生活大系统和学生主体生活经验相贯通，促进学生积极主动发展的学校教育。可以说，开放教育是学校百年办学经验的总结，是学校优秀传统和丰富文化内涵的积淀和概括，是学校立足现实，正确把握未来教育发展趋势和新时期对新型人才要求的反映。我们的目的，就在为学生的发展创设宽松、和谐、安全、奋进的环境，为学生追求成功，拥有智慧人生搭建一个成长的平台，从而让学生学会认知、学会做事、学会合作，增强自我调控和承受挫折的能力，增强在未来社会中的生存能力。
的确如此。一些学校习惯于关门办学，将教师、学生一律关在围墙里、锁在教室内，于是恶果产生了：割断了学校教育同社会生活和学生个体生活之间的联系，使学校教育系统的各要素与结构相对固着，与变动不居的社会发展和学生的发展需求脱节，从而制约了学校教育的社会发展目标与学生个性发展目标的达成，也妨碍了学校教育系统自身的良性发展。
现代学校怎能关门办学?!
连元街的办学者们响亮地提出一个口号：开放办学校。他们将学校的教育教学生活向四面八方敞开。走向现代化，走向世界，走向未来。
在连元街小学，不仅有一流的教育软件，更有争创一流的办学思想。这种一流的办学思想，就是开放办教育，让学生在接触自然、接触社会的过程中，学习知识，学会做人。
在键盘上敲击http://www.lyjxx.com，就能进入连元街小学的网站“连元网校”。然后直达学校的“红领巾信息港”，这是一片完全由学校少先队员自己“统领”的天地。热烈的红色和黄色立即吸引了参观者的注意力，画面上的小动画更是让人有一种“打破砂锅问到底”的冲动。
连元街小学的红领巾信息港创建于2000年4月。在“缤纷校园”栏目，少先队员们可以了解学校新闻、中队动态；进入“五彩世界”、“欢乐城堡”。能够开阔眼界；来到“雏鹰论坛”，可以根据相关主题各抒己见，与别人交流思想；“开心之家”使队员们将烦恼和忧虑一吐为快；“雏鹰风采”定期推出校园之星。整个网站采用了ASP技术，全部通过账号进行后台数据库管理，增加栏目、查寻、修改等十分方便快捷。学生在信息采集中心的稿件和资料可以上传到相应栏目中，通过给不同级别的管理员不同的权限进行后台管理。
红领巾信息港在开始建设时就请学生参加栏目设计，教师制作好后更是全部交给学生管理。首席执行官CEO、信息采集中心主任和副主任、中少报记者站、信息传播中心主任和副主任、连元电视台台长、红领巾广播站站长，等等，这一个个岗位和职务，都由学生竞聘上岗。连元街小学的学生们说：红领巾信息港，给了全校少先队员“新世纪——我能行”的勇气和力量，让我们找到了积极参与、亲身体验的岗位。
陈盛同学是信息港的首任CEO，经过三个月的网上竞赛，他在全国两万多名参赛少年儿童中脱颖而出，以总分第一名的成绩赴北京参加现场决赛。经过网络知识竞赛、网页制作、网络作文三轮比赛，夺取桂冠，荣获全国唯一的少年网络之星金星奖。在颁奖大会上，他代表参赛少先队员作了大会发言。
后任CEO蒋依恺同学经过两年的工作。熟练掌握了信息技术基础知识，在江苏省信息学操作竞赛中连续两次夺得一等奖，获全国少年儿童“上网”征文竞赛二等奖，并且荣获“网络好孩子”光荣称号。
红领巾信息港是一扇窗口，通过它，连元街小学的学生们把目光投向社会，投向世界，关注申奥、入世；关注无锡创建特大型城市、历史文化名城、薛福成故居改造等家乡大事，为家乡文化的提升、经济的发展献出绵薄之力。每逢寒暑假，学校还组织学生参加网络夏令营、网上假日新视野等活动，鼓励学生接触校外的精彩世界，通过因特网与外地外校学生交朋友，交流各自的学习体会和生活感受。如今，红领巾信息港已经成为连元街小学学生生命成长中不可或缺的“第二课堂”。
连元街小学的每个学生都有一本装帧精美、设计别致的快乐成长纪念册，这本快乐成长纪念册有一个诗意的名字——《童年·连元·我》。王建华在纪念册的卷首语中这样写道：
“请同学们拿起笔，把你的快乐、忧伤写下来，把你最好的朋友记下来，倾诉你心中的困惑与成长的烦恼。等你们长大的时候，再次翻开这本小册子，你将发现，这就是我，这就是我的童年。” 学校教育必须目中有人，目中有大写的人。这个大写的人就是学生。为了让学生有一个幸福的童年。一个快乐的学校生活，连元街小学的老师们将尊重和关爱撒满校园——
上课铃响了，几十个孩子奔进教室，小脸通红，汗水涔涔，脑子里还在回味着有趣的游戏。面对这个场面，老师一点也不发急，没有板起面孔来训斥一通，而是和颜悦色地说：“有的小朋友还没有做好上课的准备，现在老师先走出去一会儿，请他们赶快准备j”说罢慢慢地走出教室。说也奇怪，当她再走进教室时，同学们坐得整整齐齐，一个个全神贯注地注视着老师的一举一动。
虽然这只是一个很小的细节，其中却体现了教师的教育智慧和对孩子们的尊重与关爱。
课堂需要规范，更需要解放。课堂要焕发学生生命的活力，就应当解放儿童的头脑，使他能想；解放儿童的双手，使他能干；解放儿童的眼睛，使他能看；解放儿童的嘴巴，使他能说；解放儿童的空间，使他能看到大自然大社会里更丰富的学问；解放儿童的时间，给他一些空闲的时间消化所学的知识，并且学一点自己渴望学的学问，干一点自己想干的事情。
“双鸟齐飞”、“同向画圆”、“反向画图”……
当你初听到这些名词的时候。你一定以为走进了美术课的课堂，其实不然。这是连元街小学学生每天的“必修课”：“课中操”——手指益智操。你可别小看这三分钟的课中操，如果没有良好的手脑协调能力，练上一个月都不一定会。原来，学校发现学生中有手脑不协调的现象，如不会拍皮球、写字速度慢、同手同脚走路等，在专家们的口中它被称为“感觉统合失调”。学校自编的手指益智操正是针对这一情况，通过手指的操练，促进大脑的发育，协调手脑平衡，从而达到“心灵而手巧”的目的。手指益智操的推行受到全校学生、家长的欢迎，在很多学生的日记里，都把它亲切地称为“有意思的益智体操”，并津津乐道地作为绝活在关键时向亲戚朋友“露一手”。
连元街小学的老师们说：游戏是孩子的天性。如果能让孩子在游戏中培养良好的心智，那又何乐而不为呢?
连元文化之三：责成效率
早在上世纪20年代，人民教育家陶行知先生就提出了教育“责成效率”的思想：凡做一事，要用最简便、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。连元街小学的老师们将陶行知先生的责成效率思想巧妙迁移到学校的教育教学生活中，通过教育科研和采用最新的教育技术，推动教育教学最优化，提高教育教学实效。
在连元街小学流传着这样一个故事：埃实学堂首任总教习华蘅芳在教小学生算术时，有时故意把算题做错，然后要求学生大胆地加以训正。当时师道尊严，学生是不敢批评老师的。华蘅芳便诱导学生说，先生年龄已老，算题难免出错，你们发现有错，应该勇于指出。当学生鼓足勇气训正时。华蘅芳大加赞扬。学生得着老师的鼓舞，从此勤于思考，勇于质疑。
这则故事的影响是深远的，其中一个重要的后果就是，连小的教师为了提高教学效果，会努力寻找各种有用的教学方法和手段。在连元街小学，只要能够达到教学目的，只要能够有助于提高学生的接受能力、想象能力和创造能力，每个教师对教学方式的探讨和改革，都能得到校方的热情鼓励和悉心指导。在连元街小学，每个教师都有自己的一块天地，人人八仙过海，各显神通。
走进施丽老师的课堂，她正在教《宋庆龄故居的樟树》这篇课文，施老师出示三个学习目标，让学生自由地结成学习小组，自主地选择学习目标。她对小组成员提出的要求更有意思：选出一名组长、一名记录员、一名时间员、一名鼓动员，小组成员各尽其职，互相合作。在施丽老师的课堂上，学生成了学习的主人，老师则成为学习的指导者。小组学习之后，还有一个小组交流。每个小组选派一名学生发言，每一个学生的发言都有自己的个性和独到之处。这种在教师指导下的自主合作学习，不仅使学生学会了学习，而且张扬了个性，创新思想也得到了展示。
走进计亚萍老师的语文课堂，学生正在聚精会神地听课。外边突然响起了鞭炮声、锣鼓声。这意想不到的强烈刺激，使学生的注意力转移了。只见计老师不再讲下去，停顿片刻，稳定一下学生的情绪，然后提问，道：“同学们，刚才讲到什么地方了?”提问引起了全班同学的追忆。把学生的注意力很自然地引回到原来讲解的内容上来。
课堂教学最终的效果体现在教学目标的达成上。目标一旦确定，便要想方设法为实现目标而构建一个最优化的方案。这个方案就好像一串串晶莹剔透的珍珠项链，它是由一个个教学细节构成的。在连元街小学。像计亚萍老师这样关注教学细节的课例还有很多。面对这种看似很小的成功，他们在思考：为什么会成功?类似的成功还有没有了?这类成功的意义在哪里?怎样继续和拓展这类成功?他们将反思上升到理性，于是便有了一本生动的教育学著作——《有效教学叙事研究——一所名校的100个课堂故事》。
姚卫伟先生在该书的序言中指出，追求高效，是现代管理学的重要课题，也是建立“现代企业制度”过程中的一个核心问题。连元街小学将效能、效率的概念引入课堂教学，将管理科学融入学科教学研究，这样的视角具有独特性和创新色彩。
1995年5月的一天，连元街小学青年教师曹娴洁走进她的课堂。她上的是一节低年级识字课。只见小曹老师使用电脑演示笔画顺序、间架结构，难写的笔画重复演示一遍、两遍甚至三遍，学生的识字巩固率大幅度提高。借助计算机的直观形象、反复演示的功能，原本枯燥无味的识字教学变得生动而有趣。
一位教育专家听后兴奋地说：这是一个方向——今后低年级语文识字教学的方向。
研究电脑辅助低年级识字写字教学。使现代教育技术成为提高教学效率的有力帮手。
与时俱进，永远行走在时代的前列，成了连元街小学提高教育教学效率的法宝。以计算机、多媒体和网络技术为代表的现代信息技术的快速发展和迅猛普及，对人类生活方式产生了巨大影响，教育信息化更被视为教育发展的制高点。连元街小学的老师们说得好：我们迫切需要培养学生的信息素养，包括培养学生高效获取信息的能力；熟练、批判性地评价信息的能力；有效地吸收、存储、快速提取信息的能力；运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力；将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力。
是的，信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、问题解决的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。因此。如何有效地利用网上资源，开展基于网络的教学模式研究，对培养学生高效学习和终身学习的能力至关重要。
还是在上个世纪80年代。连元街小学就在学校思想教育工作中积极采用电视、录音、录像等现代化教学手段，把思想性、知识性、趣味性和艺术性融合一体，让学生在喜闻乐见的形式中受到潜移默化的熏陶。
1999年9月，连元街小学开通了江苏省第一家 小学网校——“连元网校”。今日的“连元网校”已经成为学校开展各项工作和与外界联系的数字化平台。打开“连元网校”的主页，五彩斑斓的景象立刻扑面而来。这儿有为孩子开设的“作文天地”、“学生主页”、“心理辅导”、“英语角”；为教师开设的“教研论文”、“教学园地”、“教师论坛”；为家长开设的“家长之声”、“孩子絮语”等。教师可以在网上详细讲解小学数学中如“和差问题”、“倍差问题”等疑难课程，学生可以在网上看到直观的视频在线教学。
如今，连元街小学更加重视利用网络优势，发挥信息技术在提高学校教育教学效率中的作用。他们以教育信息化促进教育现代化，建好“一库”——教学资源库，“两网”——校园网和局域网，通过宽带与互联网相通，实现“一线相联，两网相通”，“三平台”——管理平台、学习平台和教学平台。此外，他们还开展了基于网络的教学模式研究，初步形成了网络环境下的教学模式：提出任务——创设情境——自主学习——网上协作——发布成果——反馈调控。毫无疑问，这样一个崭新现代的教学模式，将会成为连元街小学提高教育教学效率的新的动力。
连元文化之四：和谐自在
走进连元街小学的教师办公室，你会看到每位教师办公桌的玻璃台板下都压着这样一首题为《每日早餐请准备》的小诗：
准备两厘米的耐心/一杯善良之心/四勺善意/一撮希望和诚意/再加上/一捧宽容/一筐谨慎/一点同情心/一把谦虚之苗/大量的幽默/再加上许多通情达理做作料/让这些东西在爱之火上慢慢煨，直到你度过美好的一天。
这是几年前学校送给老师的新年礼物。把一首诗当作礼物送给大家，其中表达的不光是祝福，更是一种关爱生命、和谐自在的教育理念——创造一种适合儿童天性的教育，为每一个学生的健康发展创造适宜的环境。如今，这首小诗已经融化在连元街小学老师的血液里，成为他们教育生活的准则。
连元街小学的老师心里都有一个执着追求：让每个学生都成为一个阳光少年。
这是一节非常平常的课。课上，学生提出了这样一个问题：“在一次绘画比赛中，我和好友是竞争对手，好友忘了带足工具，向我借，我该怎么办?”于是。老师便请每个学生做一种选择，并说明这样选择的理由。学生们迅速思考后，立即做出行动。他们根据自己的选择坐到相应的位置上，约有四分之一的学生选择不借，约有四分之三的学生选择借，还有5、6个学生觉得很难选择，就坐在中间。接着，老师请同学们来叙述自己这么做的理由。许多学生都认为友谊第一，比赛第二，他们更重视同伴之间的友情，他们选择借。也有学生认为机会难得，不想因此放弃这次竞争的机会，更有学生认为好朋友参加比赛，连笔都不检查，说明他准备不充分，将来怎么能干好大事，应该不借，让他吸取教训……等学生七嘴八舌说完了，老师只说了一句话：“生活是现实的，在生活中我们经常会碰到这样的选择，我想任何一种选择都是你自己对生活的一种态度，不管选择什么，只要你觉得这么做有价值。就可以。”
在传统的课堂里，面对这一问题，往往不需要讨论，答案只有一个——借。但孩子们的选择态度是他们以不同的方式与他们的生活对话，他们做出不同解释的目的是由他们想要(或需要)什么而决定的——教师没有把学生的这种权利剥夺。
这就是连元街小学心理健康教育的课堂，一个充满精神自由的实话实说的课堂。这堂课传递给我们的信息不仅是要接受新观念，更重要的是在课堂里。我们应该给孩子充分的选择的自由，把选择的权利还给孩子，让他们学会选择，学会生活。
连元街小学的老师们说，每一个人都是一个独立而完整的系统，它又是由两个子系统构成的，即生理(身体)系统和心理系统。很明显，只有当这两个系统，处在和谐协调之中，一个人才可能得到真正良好的发展。
他们是这样说的，也是这样做的。他们将每两周一次的心理健康课纳入学校的固定课程，还根据学校情况和学生的心理特点，从自我意识、学习心理、情绪调节、人际交往、自我激励、意志培养等六个方面自编了心理教育教材，以卡通人物“连连姐姐”和“元元弟弟”为主线，展开系列讲故事活动，让学生根据自己的情况通过画、说、唱、演、议、动手操作、游戏等方法来表达出自己独特的心理感受，帮助他们更好地认识自我，更好地发掘潜能，从而达到“助人自助”的目的。而且，学生如果有不开心的事情，有想不通的问题，不但可以去心理咨询室找心理老师排忧解难，还可以上网去学校网站找知心姐姐倾诉心里的苦衷和愿望。
生命是一首歌，只有用心灵来歌唱，我们才能聆听到动听的乐章；生命是一幅画，只有用心灵来描绘，我们才能凝望到灿烂的光彩。生活在连元街小学的儿童是幸福的，因为他们有一个属于他们自己的安全的心灵港湾。
连元街小学的学生们谈起他们的老师，都喜欢用这样一个比喻：我们的老师像太阳。学生们是真实的，他们说的是他们的心声。 过赛芳老师是连元街小学的一名普通教师。30年来，她在教育岗位上默默无闻地无私奉献，特别注重人性化管理和个性化教育，像母亲一样关爱学生，培养学生，发展学生，让温馨的阳光洒向每一个角落，让每一个孩子绽开灿烂的笑脸。
平时，哪个孩子生病住院，过老师总是买上花篮去探望，还要捎上一盒磁带，录上生病孩子所在小队每一个人的亲切问候：“祝你早日康复，重返校园。”真诚的话语送去温暖，增强孩子战胜病魔的信心。一天，学生小董的右手指不慎被玻璃划伤了，给学习和生活造成一定的困难。本来整天笑呵呵的孩子变得脾气暴躁，经常无缘无故地发脾气，不肯读书，甚至不肯吃饭。家长心急如焚，不知如何是好。这时候，过老师不声不响地拾起他扔在地上的本子，和蔼可亲地对小董说：“勇敢的孩子，不要害怕，老师来帮你。”过老师一边说着，一边搀着小董的左手，递上本子和钢笔，笑眯眯地说：“来，试试看!”刚刚还是怒气冲冲的小董似乖巧的小绵羊，听从过老师的指挥。为了方便孩子生活，过老师还把孩子带到教工食堂用餐，帮他买饭、打汤、洗碗。后来小董右手的伤好了，不知不觉中他的心理承受能力提高了，动手能力也增强了，同学们称他为“左右开弓”的小能手。
热爱，宽容，理解，成了连元街小学老师们的一种生命自觉。
每天早晨，老师都早早地来到学校，做好教室的保洁、早读准备工作。他们知道，一日之计在于晨，提前将教室环境搞好了，学生们一进教室就能坐下来读书。每学期学校工会都要进行文明示范岗的评比，学校老师积极参加，形成团结、进取、合作的氛围。上班期间全校教师佩戴工作牌上岗，值勤老师在指定地点值勤，指导学生文明活动。走进课堂，听不到老师对学生的训斥，人人是学生的朋友，上课时和学生一起合作。用激励的语言、赏识的目光保护每一个孩子的好奇心、创造性。让孩子们茁壮成长。
连元街的老师们说：教育者的使命，就是要在孩子心中洒满阳光，播种希望。
为了营造宽松的校园氛围，连元街小学将一日学校生活设计成“五段式学日时空”，即朝气蓬勃的早晨、生动活泼的课间、洁净优雅的午间、丰富多彩的课余和自主自动的傍晚。课间，铃声一响，教室的喇叭同时播出悠扬的乐曲，同学们走出教室，或漫步于林阴下，或游戏于塑胶操场上，或在篮球场上投篮；中午，除了10分钟的卫生保洁之外，看书、读报、听广播、看电视……每周五下午第二节课是兴趣小组活动，时间一到，手工、武术、舞蹈、球类、古筝、形体、绘画、书法、插花、泥塑、演讲、课本剧、小百花诗室、摄影、航模、网页制作等三十多种活动课同时开放，孩子们吹拉弹唱，舞文弄墨，生龙活虎，各显神通，在活动中形成个性与特长。丰富多彩的活动课程为孩子均衡、和谐地发展提供了条件，为孩子的终身发展奠定了坚实的基础。
和谐校园，快乐自在。王建华说，我们所做的一切，就是让学生有一种幸福和快乐的成长体验。是啊，课堂如果能成为学生心灵向往的地方，校园如果能成为学生终生眷恋的地方，这样的学校，这样的教育，该是怎样一种和谐自在的境界?!
百年连元，好大一棵树。
110年，对连元街小学来说，是一个重要的历史节点。他们在欢呼庆祝的同时，又在规划描绘自己的未来。立在“培根竢实”的校训前。王建华满怀激情地向记者描述她的设想：我们要用发展的眼光看待教育，用开放的眼光发展教育，将校园建成以人为本的教育园，底蕴丰厚的文化园，链接未来的信息园，和谐恬静的礼仪园，陶冶情操的艺术园，洋溢现代气息的国际园。
这是一幅江南现代教育的崭新画卷!桃李万枝春带雨，老树春深更着花。100多年前。竣实学堂得到“乐育英才”的美誉，我们相信，100多年后，连元街小学“构建江南现代新教育”的脚步将会迈得更加高远。
无锡连元街小学的故事始于19世纪末年。连元街小学的校史是这样记载的：
1897年，一个叫杨范甫的无锡举人，与单毓德、蔡谦培、高汝林、王镜藻等人发起筹创新学，拟发公启，四处筹措募捐学堂经费，集资购下城中连元街上寿禅院旧舍，加以修葺后为校舍，定名为竢实学堂。公推华蘅芳为总教习，杨范甫任总理(校长)。1898年，学堂开学，招收了第一期学生21人，其中，年龄最大的26岁，最小的15岁……
这是中国最早的新式学堂之一。
110年过去了。虽然历经岁月沧桑，校名也由竢实学堂改为连元街小学，但是，学校“乐育英才”的基因始终未变。当初杨范甫等人撒下的现代学校教育的种子，如今已经长成一棵参天大树。著名数学家、翻译家华蘅芳，有“龚自珍再生”之称的钱基博，“国学大师”钱穆，开创现代自动控制理论体系、被公认为世界电机工程专家的顾毓琇……
一个个响亮的名字。让这棵大树光彩夺目。
从竢实学堂到连元街小学，110年的办学历程，其实就是一部中国现代小学教育的微观历史。还是让我们走近这棵大树，感受她那岁月的年轮和文化的味道吧。
连元文化之一：培根竢实
杨范甫等人将所办新式学堂命名为“竢实”，显然是有一番良苦用心的。唐朝散文大家韩愈在《答李翊书》中有言：“养其根而竢其实。”是啊，根非养不沃，实非竢不丰。他们取“埃实”之意，行“养根”之事，事实上是对新式学堂办学宗旨的一个宣言：教育要着眼于学生成长的过程，要为每一个学生的未来打下坚实、丰厚的基础。
培根竢实，成为连元街小学一以贯之的传统。
竢实学堂创办之初，便设国文、算术及英文三科，半年后又增设体操，1902年又根据形势的需要，开设了日文课程。新学刚起，一切基本上都是从零开始。没有现成的教材，他们便两条腿走路：或取自国外，或自己编写。为此，校长杨范甫不仅亲赴日本考察小学教育，还资助教员侯鸿鉴赴日专门研习课程建设。侯鸿鉴研习归来，主持编定了高等、初等小学规程。高等小学开设11门必修课程，初等小学开设6门必修课程。
一切都是为了给学生一个足以受用终生的基础。
如今，连元街小学的课程设置愈加丰富。他们确立了“基础学科课程、综合实践课程、个性特长课程”三位一体的课程体系，着重体现课程的社会化与生活化、个性化与多样化；在课程建设中他们实施了“四个结合”，即国家课程与校本课程相结合，长课、短课相结合，大课、小课相结合，显性课程与隐性课程相结合。为了保证课程开发的质量，他们还从国家课程目标的落实、凸现学校办学特色和发展学生个性三个方面加以规范和明确。
一切都与培育学生的“根”有关。
每年的12月份，是连元街小学最热闹的时候。1986年首创的“群星争辉艺术节”在这个月拉开大幕。艺术节设基础学科类、书画类、音乐类、手工类、科技类、体育类及其他7大类，涉及高年级辩论会、网络OM考场、网上作文、水果拼盘、电脑小报设计、歌咏、航模、棋类等三十余个比赛项目，每个学生“想参加什么就参加什么”，艺术节成了孩子们心中的第二个“儿童节”。
一大批全面发展、个性鲜明的学生出现在连元街小学的校园里：
2001年，连元街小学五年级的张骏迪同学在全国“希望杯”少儿国际象棋比赛中荣获冠军，同年，世界冠军谢军来无锡与本地棋友进行“车轮大战”。这位连元街的小学生居然赢了谢军，成为本地棋界的美谈。
2003年7月11日，五年级的夏利同学在澳大利亚佩斯举行的一年一度的CSTD儿童舞蹈比赛中，以独舞《鱼嬉》在3000名小选手中脱颖而出，一举荣获特别推崇优秀奖。
由这些才俊少年，人们情不自禁联想到连元街小学的另外一位校友——享有国际声誉的世纪传奇式全才、著名机电专家顾毓绣。这位早年“钟爱算术”的科学家，终身对文学、戏剧、音乐保持浓厚的兴趣。在清华大学读书时，他是清华戏剧社的首任社长，后来成为首任国立音乐学院院长，获得“国际桂冠诗人”称号。顾毓琇在谈到自己的成长经历时，念念不忘的是竢实学堂和国文教师钱基博对自己的思想启蒙。
与顾毓琇一样，连元街小学的莘莘学子都有同样的感受。入学时他们一个个都还是懵懂少年，6年后跨出连元街小学校门时，学校已经给了他们日渐丰厚的羽翼和飞翔的翅膀——学会两种语言：汉语和英语；培养三棋兴趣：围棋、中国象棋和国际象棋；掌握四种技能：游泳、电脑、跆拳道和芭蕾舞；熏陶五种手艺：版画、手工、泥塑、画信、扇画。
水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。连元街小学为学生们做的，不就是“厚积水”和“厚积风”的工作吗?!
什么是教育?简单一句话，就是要养成良好的习惯。
连元街小学的老师们不仅深谙其中的道理，而且在自己的教育教学实践中身体力行。
2008年，连元街小学的学生们发现，自己的课程表上又多了一门课程：养成好习惯。全校的每位学生领到了一本书——《学生好习惯读本》。
这是一本专门为小学生们编写的书，由生活好习惯、学习好习惯和为人好习惯三个单元组成，一共讲述了60个好习惯的养成。每讲述一个好习惯，都从6个环节展开：故事屋——用一个故事引出一个好习惯；故事中的道理——总结出故事中的寓意，让大家明白为何要养成这一好习惯；练兵场——通过列举生活中的小事件让学生来辨析是非、对错，从而加深对好习惯的学习；金点子——告诉同学们如何在日常生活中来践行这个好习惯；成长录一由学生自己记录下养成好习惯的经历、体验，同时家长、老师也能通过这个板块了解学生的成长发展；智慧餐——让同学们在轻松的状态下结束一个好习惯的学习。
在这些好习惯中，有一根红线是贯穿始终的，这就是连小人说的“崇德”。他们之所以将“德”摆在如此重要的位置，是因为深知德乃是人立身立命的根本。他们基于学校的文化传统，提出学生德性的培养要从礼仪教育抓起。礼仪教育渗透在校园日常生活的方方面面：课堂教学常规，仪表，队列，站(坐)姿，整理书包，课前准备，等等。
知易行难。为此，他们将好习惯养成教育的重点放在引导学生行动上。他们结合60个综合实践活动基地，开展演讲比赛、中队主题观摩活动，争创行为规范示范班、艺术教育特色班。他们还将每学期第一周定为常规养成教育宣传周，第一个月定为养成教育宣传月，强化学生良好行为习惯的养成。他们还从学生生活人手，严格要求学生自己的事情自己做、家里的事情帮着做、不会做的事情学着做。
好习惯的养成光靠学校一腔热情不行，还必须与家庭携手共进。于是，他们尝试编写了《学生好习惯读本》家庭篇，让学生好习惯养成教育从校园生活向家庭生活延伸。好习惯养成教育得到了家长的热烈响应，他们与学校同心同德，形成了推动学生好习惯养 成的合力。6年的校园生活如流水般逝去，学生们不知不觉养成了60个好习惯。连元街小学的学生们回忆曾经走过的路程，无不感慨地说：这可是让我们终身受益的好习惯啊!
根茂者其实遂。连元街小学现任校长、特级教师王建华说，让学生有一个良好的学习生活习惯，成为对家人、对社会有爱心和责任心的好孩子，这才是小学教育的第一要务。我们的学校就是为每一个学生创造美好未来奠定扎实的基础，给每一个学生成功的一生以最坚实的脚步。
连元文化之二：开放有序
走进连元街小学，深入到他们的生活中，我们发现学校的一切不仅井井有条，而且向四面八方敞开，给人一种有序且开放的感觉。
规范而不拘泥，连元街小学始终以一种博大的胸怀和开阔的眼界，行走在中国小学教育的前沿。
还是在学校初创之时，创办人杨范甫先生就将目光投向世界，投向世界先进的学校教育。怎样师夷之技而长己技，这正是中国教育迫切需要解决的问题。正是有了面向世界、面向现代化、面向未来的胸怀。连元这棵大树才如此枝繁叶茂，充满生机与活力。
连元街小学的后来者们高举先贤的旗帜，将开放办学校的脚步迈得更加高远。
2002年7月，王建华校长和6名本校学生一同参加江苏教育国际交流中心的短期出国修学活动，在美国考察20余日，并在举世闻名的耶鲁大学合影留念。其中一位学生不无激动地在合影照片上题词：耶鲁大学——我们的向往。远不止这些。为了提高全校师生的国际化素质，从2005年至今，连元街小学先后选派校长、教师50多人次出国访问、考察、培训，组织400多名学生去国外修学旅行。
有走出去，就有请进来。1997年1月，日本诹访市日中友好协会书道协会访华团来校考察，揭开了连元街小学教育国际化的序幕。20年来，作为无锡市首批“双语教育实验学校”，连元街小学努力探索双语教学的普及化、常规化和优质化，他们聘请外籍教师开设“连元英语俱乐部”。作为无锡市政府授予的“外国及港、澳、台学生入学定点学校”，他们努力探索国际交流的实效性、互动性，并成为无锡教育国际化的示范点，先后接待新加坡、韩国、马来西亚师生来校学习交流500多人次。
心有多大，未来就有多远。开放教育的理念为学生提供了开放的教育空间。于是，课程成了高度浓缩、高度简约的生活；评价机制打破了分数的神话；教学过程变成了对生活的模拟和预演。孩子成了课堂里的小辩手，球场上的马拉多纳，舞台上的音乐家……王建华在《教育研究》杂志撰文指出：现代开放教育，是与社会生活大系统和学生主体生活经验相贯通，促进学生积极主动发展的学校教育。可以说，开放教育是学校百年办学经验的总结，是学校优秀传统和丰富文化内涵的积淀和概括，是学校立足现实，正确把握未来教育发展趋势和新时期对新型人才要求的反映。我们的目的，就在为学生的发展创设宽松、和谐、安全、奋进的环境，为学生追求成功，拥有智慧人生搭建一个成长的平台，从而让学生学会认知、学会做事、学会合作，增强自我调控和承受挫折的能力，增强在未来社会中的生存能力。
的确如此。一些学校习惯于关门办学，将教师、学生一律关在围墙里、锁在教室内，于是恶果产生了：割断了学校教育同社会生活和学生个体生活之间的联系，使学校教育系统的各要素与结构相对固着，与变动不居的社会发展和学生的发展需求脱节，从而制约了学校教育的社会发展目标与学生个性发展目标的达成，也妨碍了学校教育系统自身的良性发展。
现代学校怎能关门办学?!
连元街的办学者们响亮地提出一个口号：开放办学校。他们将学校的教育教学生活向四面八方敞开。走向现代化，走向世界，走向未来。
在连元街小学，不仅有一流的教育软件，更有争创一流的办学思想。这种一流的办学思想，就是开放办教育，让学生在接触自然、接触社会的过程中，学习知识，学会做人。
在键盘上敲击http://www.lyjxx.com，就能进入连元街小学的网站“连元网校”。然后直达学校的“红领巾信息港”，这是一片完全由学校少先队员自己“统领”的天地。热烈的红色和黄色立即吸引了参观者的注意力，画面上的小动画更是让人有一种“打破砂锅问到底”的冲动。
连元街小学的红领巾信息港创建于2000年4月。在“缤纷校园”栏目，少先队员们可以了解学校新闻、中队动态；进入“五彩世界”、“欢乐城堡”。能够开阔眼界；来到“雏鹰论坛”，可以根据相关主题各抒己见，与别人交流思想；“开心之家”使队员们将烦恼和忧虑一吐为快；“雏鹰风采”定期推出校园之星。整个网站采用了ASP技术，全部通过账号进行后台数据库管理，增加栏目、查寻、修改等十分方便快捷。学生在信息采集中心的稿件和资料可以上传到相应栏目中，通过给不同级别的管理员不同的权限进行后台管理。
红领巾信息港在开始建设时就请学生参加栏目设计，教师制作好后更是全部交给学生管理。首席执行官CEO、信息采集中心主任和副主任、中少报记者站、信息传播中心主任和副主任、连元电视台台长、红领巾广播站站长，等等，这一个个岗位和职务，都由学生竞聘上岗。连元街小学的学生们说：红领巾信息港，给了全校少先队员“新世纪——我能行”的勇气和力量，让我们找到了积极参与、亲身体验的岗位。
陈盛同学是信息港的首任CEO，经过三个月的网上竞赛，他在全国两万多名参赛少年儿童中脱颖而出，以总分第一名的成绩赴北京参加现场决赛。经过网络知识竞赛、网页制作、网络作文三轮比赛，夺取桂冠，荣获全国唯一的少年网络之星金星奖。在颁奖大会上，他代表参赛少先队员作了大会发言。
后任CEO蒋依恺同学经过两年的工作。熟练掌握了信息技术基础知识，在江苏省信息学操作竞赛中连续两次夺得一等奖，获全国少年儿童“上网”征文竞赛二等奖，并且荣获“网络好孩子”光荣称号。
红领巾信息港是一扇窗口，通过它，连元街小学的学生们把目光投向社会，投向世界，关注申奥、入世；关注无锡创建特大型城市、历史文化名城、薛福成故居改造等家乡大事，为家乡文化的提升、经济的发展献出绵薄之力。每逢寒暑假，学校还组织学生参加网络夏令营、网上假日新视野等活动，鼓励学生接触校外的精彩世界，通过因特网与外地外校学生交朋友，交流各自的学习体会和生活感受。如今，红领巾信息港已经成为连元街小学学生生命成长中不可或缺的“第二课堂”。
连元街小学的每个学生都有一本装帧精美、设计别致的快乐成长纪念册，这本快乐成长纪念册有一个诗意的名字——《童年·连元·我》。王建华在纪念册的卷首语中这样写道：
“请同学们拿起笔，把你的快乐、忧伤写下来，把你最好的朋友记下来，倾诉你心中的困惑与成长的烦恼。等你们长大的时候，再次翻开这本小册子，你将发现，这就是我，这就是我的童年。” 学校教育必须目中有人，目中有大写的人。这个大写的人就是学生。为了让学生有一个幸福的童年。一个快乐的学校生活，连元街小学的老师们将尊重和关爱撒满校园——
上课铃响了，几十个孩子奔进教室，小脸通红，汗水涔涔，脑子里还在回味着有趣的游戏。面对这个场面，老师一点也不发急，没有板起面孔来训斥一通，而是和颜悦色地说：“有的小朋友还没有做好上课的准备，现在老师先走出去一会儿，请他们赶快准备j”说罢慢慢地走出教室。说也奇怪，当她再走进教室时，同学们坐得整整齐齐，一个个全神贯注地注视着老师的一举一动。
虽然这只是一个很小的细节，其中却体现了教师的教育智慧和对孩子们的尊重与关爱。
课堂需要规范，更需要解放。课堂要焕发学生生命的活力，就应当解放儿童的头脑，使他能想；解放儿童的双手，使他能干；解放儿童的眼睛，使他能看；解放儿童的嘴巴，使他能说；解放儿童的空间，使他能看到大自然大社会里更丰富的学问；解放儿童的时间，给他一些空闲的时间消化所学的知识，并且学一点自己渴望学的学问，干一点自己想干的事情。
“双鸟齐飞”、“同向画圆”、“反向画图”……
当你初听到这些名词的时候。你一定以为走进了美术课的课堂，其实不然。这是连元街小学学生每天的“必修课”：“课中操”——手指益智操。你可别小看这三分钟的课中操，如果没有良好的手脑协调能力，练上一个月都不一定会。原来，学校发现学生中有手脑不协调的现象，如不会拍皮球、写字速度慢、同手同脚走路等，在专家们的口中它被称为“感觉统合失调”。学校自编的手指益智操正是针对这一情况，通过手指的操练，促进大脑的发育，协调手脑平衡，从而达到“心灵而手巧”的目的。手指益智操的推行受到全校学生、家长的欢迎，在很多学生的日记里，都把它亲切地称为“有意思的益智体操”，并津津乐道地作为绝活在关键时向亲戚朋友“露一手”。
连元街小学的老师们说：游戏是孩子的天性。如果能让孩子在游戏中培养良好的心智，那又何乐而不为呢?
连元文化之三：责成效率
早在上世纪20年代，人民教育家陶行知先生就提出了教育“责成效率”的思想：凡做一事，要用最简便、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。连元街小学的老师们将陶行知先生的责成效率思想巧妙迁移到学校的教育教学生活中，通过教育科研和采用最新的教育技术，推动教育教学最优化，提高教育教学实效。
在连元街小学流传着这样一个故事：埃实学堂首任总教习华蘅芳在教小学生算术时，有时故意把算题做错，然后要求学生大胆地加以训正。当时师道尊严，学生是不敢批评老师的。华蘅芳便诱导学生说，先生年龄已老，算题难免出错，你们发现有错，应该勇于指出。当学生鼓足勇气训正时。华蘅芳大加赞扬。学生得着老师的鼓舞，从此勤于思考，勇于质疑。
这则故事的影响是深远的，其中一个重要的后果就是，连小的教师为了提高教学效果，会努力寻找各种有用的教学方法和手段。在连元街小学，只要能够达到教学目的，只要能够有助于提高学生的接受能力、想象能力和创造能力，每个教师对教学方式的探讨和改革，都能得到校方的热情鼓励和悉心指导。在连元街小学，每个教师都有自己的一块天地，人人八仙过海，各显神通。
走进施丽老师的课堂，她正在教《宋庆龄故居的樟树》这篇课文，施老师出示三个学习目标，让学生自由地结成学习小组，自主地选择学习目标。她对小组成员提出的要求更有意思：选出一名组长、一名记录员、一名时间员、一名鼓动员，小组成员各尽其职，互相合作。在施丽老师的课堂上，学生成了学习的主人，老师则成为学习的指导者。小组学习之后，还有一个小组交流。每个小组选派一名学生发言，每一个学生的发言都有自己的个性和独到之处。这种在教师指导下的自主合作学习，不仅使学生学会了学习，而且张扬了个性，创新思想也得到了展示。
走进计亚萍老师的语文课堂，学生正在聚精会神地听课。外边突然响起了鞭炮声、锣鼓声。这意想不到的强烈刺激，使学生的注意力转移了。只见计老师不再讲下去，停顿片刻，稳定一下学生的情绪，然后提问，道：“同学们，刚才讲到什么地方了?”提问引起了全班同学的追忆。把学生的注意力很自然地引回到原来讲解的内容上来。
课堂教学最终的效果体现在教学目标的达成上。目标一旦确定，便要想方设法为实现目标而构建一个最优化的方案。这个方案就好像一串串晶莹剔透的珍珠项链，它是由一个个教学细节构成的。在连元街小学。像计亚萍老师这样关注教学细节的课例还有很多。面对这种看似很小的成功，他们在思考：为什么会成功?类似的成功还有没有了?这类成功的意义在哪里?怎样继续和拓展这类成功?他们将反思上升到理性，于是便有了一本生动的教育学著作——《有效教学叙事研究——一所名校的100个课堂故事》。
姚卫伟先生在该书的序言中指出，追求高效，是现代管理学的重要课题，也是建立“现代企业制度”过程中的一个核心问题。连元街小学将效能、效率的概念引入课堂教学，将管理科学融入学科教学研究，这样的视角具有独特性和创新色彩。
1995年5月的一天，连元街小学青年教师曹娴洁走进她的课堂。她上的是一节低年级识字课。只见小曹老师使用电脑演示笔画顺序、间架结构，难写的笔画重复演示一遍、两遍甚至三遍，学生的识字巩固率大幅度提高。借助计算机的直观形象、反复演示的功能，原本枯燥无味的识字教学变得生动而有趣。
一位教育专家听后兴奋地说：这是一个方向——今后低年级语文识字教学的方向。
研究电脑辅助低年级识字写字教学。使现代教育技术成为提高教学效率的有力帮手。
与时俱进，永远行走在时代的前列，成了连元街小学提高教育教学效率的法宝。以计算机、多媒体和网络技术为代表的现代信息技术的快速发展和迅猛普及，对人类生活方式产生了巨大影响，教育信息化更被视为教育发展的制高点。连元街小学的老师们说得好：我们迫切需要培养学生的信息素养，包括培养学生高效获取信息的能力；熟练、批判性地评价信息的能力；有效地吸收、存储、快速提取信息的能力；运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力；将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力。
是的，信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、问题解决的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。因此。如何有效地利用网上资源，开展基于网络的教学模式研究，对培养学生高效学习和终身学习的能力至关重要。
还是在上个世纪80年代。连元街小学就在学校思想教育工作中积极采用电视、录音、录像等现代化教学手段，把思想性、知识性、趣味性和艺术性融合一体，让学生在喜闻乐见的形式中受到潜移默化的熏陶。
1999年9月，连元街小学开通了江苏省第一家 小学网校——“连元网校”。今日的“连元网校”已经成为学校开展各项工作和与外界联系的数字化平台。打开“连元网校”的主页，五彩斑斓的景象立刻扑面而来。这儿有为孩子开设的“作文天地”、“学生主页”、“心理辅导”、“英语角”；为教师开设的“教研论文”、“教学园地”、“教师论坛”；为家长开设的“家长之声”、“孩子絮语”等。教师可以在网上详细讲解小学数学中如“和差问题”、“倍差问题”等疑难课程，学生可以在网上看到直观的视频在线教学。
如今，连元街小学更加重视利用网络优势，发挥信息技术在提高学校教育教学效率中的作用。他们以教育信息化促进教育现代化，建好“一库”——教学资源库，“两网”——校园网和局域网，通过宽带与互联网相通，实现“一线相联，两网相通”，“三平台”——管理平台、学习平台和教学平台。此外，他们还开展了基于网络的教学模式研究，初步形成了网络环境下的教学模式：提出任务——创设情境——自主学习——网上协作——发布成果——反馈调控。毫无疑问，这样一个崭新现代的教学模式，将会成为连元街小学提高教育教学效率的新的动力。
连元文化之四：和谐自在
走进连元街小学的教师办公室，你会看到每位教师办公桌的玻璃台板下都压着这样一首题为《每日早餐请准备》的小诗：
准备两厘米的耐心/一杯善良之心/四勺善意/一撮希望和诚意/再加上/一捧宽容/一筐谨慎/一点同情心/一把谦虚之苗/大量的幽默/再加上许多通情达理做作料/让这些东西在爱之火上慢慢煨，直到你度过美好的一天。
这是几年前学校送给老师的新年礼物。把一首诗当作礼物送给大家，其中表达的不光是祝福，更是一种关爱生命、和谐自在的教育理念——创造一种适合儿童天性的教育，为每一个学生的健康发展创造适宜的环境。如今，这首小诗已经融化在连元街小学老师的血液里，成为他们教育生活的准则。
连元街小学的老师心里都有一个执着追求：让每个学生都成为一个阳光少年。
这是一节非常平常的课。课上，学生提出了这样一个问题：“在一次绘画比赛中，我和好友是竞争对手，好友忘了带足工具，向我借，我该怎么办?”于是。老师便请每个学生做一种选择，并说明这样选择的理由。学生们迅速思考后，立即做出行动。他们根据自己的选择坐到相应的位置上，约有四分之一的学生选择不借，约有四分之三的学生选择借，还有5、6个学生觉得很难选择，就坐在中间。接着，老师请同学们来叙述自己这么做的理由。许多学生都认为友谊第一，比赛第二，他们更重视同伴之间的友情，他们选择借。也有学生认为机会难得，不想因此放弃这次竞争的机会，更有学生认为好朋友参加比赛，连笔都不检查，说明他准备不充分，将来怎么能干好大事，应该不借，让他吸取教训……等学生七嘴八舌说完了，老师只说了一句话：“生活是现实的，在生活中我们经常会碰到这样的选择，我想任何一种选择都是你自己对生活的一种态度，不管选择什么，只要你觉得这么做有价值。就可以。”
在传统的课堂里，面对这一问题，往往不需要讨论，答案只有一个——借。但孩子们的选择态度是他们以不同的方式与他们的生活对话，他们做出不同解释的目的是由他们想要(或需要)什么而决定的——教师没有把学生的这种权利剥夺。
这就是连元街小学心理健康教育的课堂，一个充满精神自由的实话实说的课堂。这堂课传递给我们的信息不仅是要接受新观念，更重要的是在课堂里。我们应该给孩子充分的选择的自由，把选择的权利还给孩子，让他们学会选择，学会生活。
连元街小学的老师们说，每一个人都是一个独立而完整的系统，它又是由两个子系统构成的，即生理(身体)系统和心理系统。很明显，只有当这两个系统，处在和谐协调之中，一个人才可能得到真正良好的发展。
他们是这样说的，也是这样做的。他们将每两周一次的心理健康课纳入学校的固定课程，还根据学校情况和学生的心理特点，从自我意识、学习心理、情绪调节、人际交往、自我激励、意志培养等六个方面自编了心理教育教材，以卡通人物“连连姐姐”和“元元弟弟”为主线，展开系列讲故事活动，让学生根据自己的情况通过画、说、唱、演、议、动手操作、游戏等方法来表达出自己独特的心理感受，帮助他们更好地认识自我，更好地发掘潜能，从而达到“助人自助”的目的。而且，学生如果有不开心的事情，有想不通的问题，不但可以去心理咨询室找心理老师排忧解难，还可以上网去学校网站找知心姐姐倾诉心里的苦衷和愿望。
生命是一首歌，只有用心灵来歌唱，我们才能聆听到动听的乐章；生命是一幅画，只有用心灵来描绘，我们才能凝望到灿烂的光彩。生活在连元街小学的儿童是幸福的，因为他们有一个属于他们自己的安全的心灵港湾。
连元街小学的学生们谈起他们的老师，都喜欢用这样一个比喻：我们的老师像太阳。学生们是真实的，他们说的是他们的心声。 过赛芳老师是连元街小学的一名普通教师。30年来，她在教育岗位上默默无闻地无私奉献，特别注重人性化管理和个性化教育，像母亲一样关爱学生，培养学生，发展学生，让温馨的阳光洒向每一个角落，让每一个孩子绽开灿烂的笑脸。
平时，哪个孩子生病住院，过老师总是买上花篮去探望，还要捎上一盒磁带，录上生病孩子所在小队每一个人的亲切问候：“祝你早日康复，重返校园。”真诚的话语送去温暖，增强孩子战胜病魔的信心。一天，学生小董的右手指不慎被玻璃划伤了，给学习和生活造成一定的困难。本来整天笑呵呵的孩子变得脾气暴躁，经常无缘无故地发脾气，不肯读书，甚至不肯吃饭。家长心急如焚，不知如何是好。这时候，过老师不声不响地拾起他扔在地上的本子，和蔼可亲地对小董说：“勇敢的孩子，不要害怕，老师来帮你。”过老师一边说着，一边搀着小董的左手，递上本子和钢笔，笑眯眯地说：“来，试试看!”刚刚还是怒气冲冲的小董似乖巧的小绵羊，听从过老师的指挥。为了方便孩子生活，过老师还把孩子带到教工食堂用餐，帮他买饭、打汤、洗碗。后来小董右手的伤好了，不知不觉中他的心理承受能力提高了，动手能力也增强了，同学们称他为“左右开弓”的小能手。
热爱，宽容，理解，成了连元街小学老师们的一种生命自觉。
每天早晨，老师都早早地来到学校，做好教室的保洁、早读准备工作。他们知道，一日之计在于晨，提前将教室环境搞好了，学生们一进教室就能坐下来读书。每学期学校工会都要进行文明示范岗的评比，学校老师积极参加，形成团结、进取、合作的氛围。上班期间全校教师佩戴工作牌上岗，值勤老师在指定地点值勤，指导学生文明活动。走进课堂，听不到老师对学生的训斥，人人是学生的朋友，上课时和学生一起合作。用激励的语言、赏识的目光保护每一个孩子的好奇心、创造性。让孩子们茁壮成长。
连元街的老师们说：教育者的使命，就是要在孩子心中洒满阳光，播种希望。
为了营造宽松的校园氛围，连元街小学将一日学校生活设计成“五段式学日时空”，即朝气蓬勃的早晨、生动活泼的课间、洁净优雅的午间、丰富多彩的课余和自主自动的傍晚。课间，铃声一响，教室的喇叭同时播出悠扬的乐曲，同学们走出教室，或漫步于林阴下，或游戏于塑胶操场上，或在篮球场上投篮；中午，除了10分钟的卫生保洁之外，看书、读报、听广播、看电视……每周五下午第二节课是兴趣小组活动，时间一到，手工、武术、舞蹈、球类、古筝、形体、绘画、书法、插花、泥塑、演讲、课本剧、小百花诗室、摄影、航模、网页制作等三十多种活动课同时开放，孩子们吹拉弹唱，舞文弄墨，生龙活虎，各显神通，在活动中形成个性与特长。丰富多彩的活动课程为孩子均衡、和谐地发展提供了条件，为孩子的终身发展奠定了坚实的基础。
和谐校园，快乐自在。王建华说，我们所做的一切，就是让学生有一种幸福和快乐的成长体验。是啊，课堂如果能成为学生心灵向往的地方，校园如果能成为学生终生眷恋的地方，这样的学校，这样的教育，该是怎样一种和谐自在的境界?!
百年连元，好大一棵树。
110年，对连元街小学来说，是一个重要的历史节点。他们在欢呼庆祝的同时，又在规划描绘自己的未来。立在“培根竢实”的校训前。王建华满怀激情地向记者描述她的设想：我们要用发展的眼光看待教育，用开放的眼光发展教育，将校园建成以人为本的教育园，底蕴丰厚的文化园，链接未来的信息园，和谐恬静的礼仪园，陶冶情操的艺术园，洋溢现代气息的国际园。
这是一幅江南现代教育的崭新画卷!桃李万枝春带雨，老树春深更着花。100多年前。竣实学堂得到“乐育英才”的美誉，我们相信，100多年后，连元街小学“构建江南现代新教育”的脚步将会迈得更加高远。