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摘 要：师生情感的融洽与教学水平的提高有着密切的关系。建立平等、互尊、相容的师生关系，创设宽松和谐的教学环境；深入到学生中间，平时多接触，努力沟通与学生之间的感情；对学困生以情动人，不讽刺挖苦，不放任自流，都是在长期的教育教学实践中使用的行之有效的建立融洽师生情感的方法。
关键词：思想品德课 情感教学 对立情绪
师生情感的融洽和良好的教育教学环境的形成与教学水平的提高有着密切的关系。在教育教学实践中，我深深地体会到，师生情感的融洽，不仅能保证思想品德课教学的顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，使教学质量不断地提高。在十几年思想品德教育教学实践中，本人不断总结运用，特别是新一轮课程改革后，吸取他人经验，深挖细钻，大胆创新，得出了一些行之有效的建立融洽师生情感的做法，现概述如下。
1.建立平等、互尊、相容的师生关系
我国传统的教育奉行棍棒教育，迷信“棒打出孝子，严师出高徒”。动辄打骂、训斥学生，恶言恶语侮辱学生，不尊重学生人格。这不但影响了良好师生关系的形成，也严重影响了学生心理发展和知识的获得。著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“学生不必在每个具体情况下知道教师是在教育他，教育意图要隐蔽在友好和无拘束的气氛中。”我国古代教育名著《学记》中说：“亲其师，而信其道。”可见，要取得良好的教育效果，教师必须彻底革除凌驾于学生之上的作风，通过建立良好的师生关系，将学生对教师的爱迁移到教师所教的教学内容上。
实践证明，学生的学习兴趣是带有浓厚的感情色彩的，他们对某门功课的兴趣和爱好总是受师生关系影响。师生关系融洽，互尊互爱，民主平等，互助合作，心理相容，关系和谐，不仅可以激起学生学习思想政治课的兴趣和热情，而且可以增进师生之间的理解与信任，消除师生之间的心理障碍，缩短师生之间的距离，创设宽松和谐的教学环境，从而提高思想品德课的教学效果。
2.以情动人，善于发现学生的闪光点
据新华社2005年11月4日电，安徽省马鞍山市教育局目前发出“师德令”，列出“教师十不准”和“教师忌语30条”，对教师的言行进行规范。教师的言行对学生的影响可能是终身的，特别是对学困生、后进生。学困生由于成绩差而自暴自弃，他们往往在课堂上不认真听讲，进行捣乱，影响课堂秩序，所以作为一名教师，尤其是思想品德教师对他们的教育和管理就相当重要了。其实，每个学生都希望得到别人的尊重、信任和友爱，使自己心理上、感情上得到满足。学困生更是如此，他们不希望别人说他“笨”，更时时担忧别人的指责与嘲讽。这种自卑和疑惧的心理，严重地影响他们的发展。德育工作的重要一部分就是对学困生给予更多的关心和引导，使他们不断进取。所以，教师要对学困生不言放弃，与他们建立融洽的感情，经常主动地亲近他们，尊重他们的人格和自尊心，虚心听取他们的意见，善于发现他们身上的闪光点。切忌讽刺挖苦，变相体罚，更不能放任不管。
3.关心爱护学生，培养互信的师生感情
思想品德课每周的课时比较少，课与课之间间隔时间较长，再加上一名思想品德教师兼多个班级的课，学生的人数多，师生之间相互沟通的机会也就少了。而思想品德课要贯彻理论联系实际的原则，其中一个方面就是要联系学生的思想实际、知识实际，深入到学生中间，课余多接触学生，关心和爱护学生，努力沟通与学生之间的感情。因此，我们不能只在课堂上接触学生的思想，平时也要多接触学生。如，在课间、自习或其他空闲时间，经常到教室、楼道、操场走走，或与他们交谈，或参与他们的课外活动，这样不但能更充分地了解学生，且培养了师生感情。
中学生的自我意识逐渐增强，对教师的言行不再像小学生那样轻信和盲从，这就需要教师发挥自己在情感教育中的导向作用，以取得学生的信任。长期的教育教学实践证明，教师经常面带微笑，态度和蔼，语言亲切，做到“台上是良师，台下是益友”，关心爱护学生，并对学生寄予希望，才能取得学生的信赖，学生就愿意接近教师，乐于接受教师的教育，学生进步就快。
4.师生情感融洽，也要讲原则
师生情感的融洽对教育教学的影响是显而易见的，但必须建立在科学认识的基础上，不能是非不分，感情用事，也不能无原则地一团和气。
首先，对学生要严格要求，不迁就放松。对学生是否做到严格要求，这不仅是教师的教育方法和水平问题，更是师德问题。有的教师对自己喜欢的学生，或因某方面得到他人照应的“关系户”的这类学生，拿不下面子，对“学困生、后进生”，由于担心管不好或管不了，就干脆不管。作为一名思想品德教师，要建立正常的师生关系，就要具有良好的师德，对待学生要公平公正，善于管理，敢于管理，做到既教书又育人。其次，要正确地开展批评与自我批评。学生犯这样那样的错误或个别学生受社会上不良风气的影响，沾染一些不良习气，教师不能姑息迁就，应该理直气壮地进行批评教育。教师从事教育教学工作，缺点错误是难免的，有时学生提出批评建议，目的是帮助教师更好地改进工作，教师应当诚恳地接受。同时，教师应多向学生征求对自己教育教学方面的建议或意见。我认为教师在管理学生上要放开胆子，在对待自己的缺点和不足时要放下架子。开展批评与自我批评是巩固和发展师生情感融洽的需要，也是良好教学环境形成的需要。
总之，在思想品德教育中，只要我们厚爱学生，舍得情感投入，融洽的师生关系就会形成，思想教育就一定能收到理想的效果。
参考文献：
［１］中国青年报第11802期.
［２］冯晓林主编.中学教学研究：3＋X中学成功教学法体系.内蒙古大学出版社，2000年 9月出版.
关键词：思想品德课 情感教学 对立情绪
师生情感的融洽和良好的教育教学环境的形成与教学水平的提高有着密切的关系。在教育教学实践中，我深深地体会到，师生情感的融洽，不仅能保证思想品德课教学的顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，使教学质量不断地提高。在十几年思想品德教育教学实践中，本人不断总结运用，特别是新一轮课程改革后，吸取他人经验，深挖细钻，大胆创新，得出了一些行之有效的建立融洽师生情感的做法，现概述如下。
1.建立平等、互尊、相容的师生关系
我国传统的教育奉行棍棒教育，迷信“棒打出孝子，严师出高徒”。动辄打骂、训斥学生，恶言恶语侮辱学生，不尊重学生人格。这不但影响了良好师生关系的形成，也严重影响了学生心理发展和知识的获得。著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“学生不必在每个具体情况下知道教师是在教育他，教育意图要隐蔽在友好和无拘束的气氛中。”我国古代教育名著《学记》中说：“亲其师，而信其道。”可见，要取得良好的教育效果，教师必须彻底革除凌驾于学生之上的作风，通过建立良好的师生关系，将学生对教师的爱迁移到教师所教的教学内容上。
实践证明，学生的学习兴趣是带有浓厚的感情色彩的，他们对某门功课的兴趣和爱好总是受师生关系影响。师生关系融洽，互尊互爱，民主平等，互助合作，心理相容，关系和谐，不仅可以激起学生学习思想政治课的兴趣和热情，而且可以增进师生之间的理解与信任，消除师生之间的心理障碍，缩短师生之间的距离，创设宽松和谐的教学环境，从而提高思想品德课的教学效果。
2.以情动人，善于发现学生的闪光点
据新华社2005年11月4日电，安徽省马鞍山市教育局目前发出“师德令”，列出“教师十不准”和“教师忌语30条”，对教师的言行进行规范。教师的言行对学生的影响可能是终身的，特别是对学困生、后进生。学困生由于成绩差而自暴自弃，他们往往在课堂上不认真听讲，进行捣乱，影响课堂秩序，所以作为一名教师，尤其是思想品德教师对他们的教育和管理就相当重要了。其实，每个学生都希望得到别人的尊重、信任和友爱，使自己心理上、感情上得到满足。学困生更是如此，他们不希望别人说他“笨”，更时时担忧别人的指责与嘲讽。这种自卑和疑惧的心理，严重地影响他们的发展。德育工作的重要一部分就是对学困生给予更多的关心和引导，使他们不断进取。所以，教师要对学困生不言放弃，与他们建立融洽的感情，经常主动地亲近他们，尊重他们的人格和自尊心，虚心听取他们的意见，善于发现他们身上的闪光点。切忌讽刺挖苦，变相体罚，更不能放任不管。
3.关心爱护学生，培养互信的师生感情
思想品德课每周的课时比较少，课与课之间间隔时间较长，再加上一名思想品德教师兼多个班级的课，学生的人数多，师生之间相互沟通的机会也就少了。而思想品德课要贯彻理论联系实际的原则，其中一个方面就是要联系学生的思想实际、知识实际，深入到学生中间，课余多接触学生，关心和爱护学生，努力沟通与学生之间的感情。因此，我们不能只在课堂上接触学生的思想，平时也要多接触学生。如，在课间、自习或其他空闲时间，经常到教室、楼道、操场走走，或与他们交谈，或参与他们的课外活动，这样不但能更充分地了解学生，且培养了师生感情。
中学生的自我意识逐渐增强，对教师的言行不再像小学生那样轻信和盲从，这就需要教师发挥自己在情感教育中的导向作用，以取得学生的信任。长期的教育教学实践证明，教师经常面带微笑，态度和蔼，语言亲切，做到“台上是良师，台下是益友”，关心爱护学生，并对学生寄予希望，才能取得学生的信赖，学生就愿意接近教师，乐于接受教师的教育，学生进步就快。
4.师生情感融洽，也要讲原则
师生情感的融洽对教育教学的影响是显而易见的，但必须建立在科学认识的基础上，不能是非不分，感情用事，也不能无原则地一团和气。
首先，对学生要严格要求，不迁就放松。对学生是否做到严格要求，这不仅是教师的教育方法和水平问题，更是师德问题。有的教师对自己喜欢的学生，或因某方面得到他人照应的“关系户”的这类学生，拿不下面子，对“学困生、后进生”，由于担心管不好或管不了，就干脆不管。作为一名思想品德教师，要建立正常的师生关系，就要具有良好的师德，对待学生要公平公正，善于管理，敢于管理，做到既教书又育人。其次，要正确地开展批评与自我批评。学生犯这样那样的错误或个别学生受社会上不良风气的影响，沾染一些不良习气，教师不能姑息迁就，应该理直气壮地进行批评教育。教师从事教育教学工作，缺点错误是难免的，有时学生提出批评建议，目的是帮助教师更好地改进工作，教师应当诚恳地接受。同时，教师应多向学生征求对自己教育教学方面的建议或意见。我认为教师在管理学生上要放开胆子，在对待自己的缺点和不足时要放下架子。开展批评与自我批评是巩固和发展师生情感融洽的需要，也是良好教学环境形成的需要。
总之，在思想品德教育中，只要我们厚爱学生，舍得情感投入，融洽的师生关系就会形成，思想教育就一定能收到理想的效果。
参考文献：
［１］中国青年报第11802期.
［２］冯晓林主编.中学教学研究：3＋X中学成功教学法体系.内蒙古大学出版社，2000年 9月出版.