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【摘 要】所谓教学艺术就是能够有效提高学生学习效率的教学技巧。通过初中语文课堂教学，不仅能够有效传递语文知识，训练学生的相关技能，还是对学生进行素质教育的重要阵地。要有效提高课堂教学效果，就必须对课堂教学的艺术性进行深入研究，彰显初中语文课堂教学的魅力。
【关键词】初中语文 课堂教学 艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.153
提高课堂教学效率是现代教学的一个重要理念，也是教育适应社会发展的需要。那么该如何有效提高课堂教学效率呢？在实际教学过程中，提高课堂教学效率的途径有很多种，其中，提高课堂教学的艺术性是提高课堂教学效率的有效途径之一。课堂教学的艺术性能否得到有效提升，教师起到重要作用。课堂教学的艺术性，尤其是语文教学的艺术性，需要教师将多种教学手段进行灵活运用，使每一种教学方法都发挥其应有功能，使课堂教学变得丰富多彩。
一、教学艺术的定义
教师是一个光荣的职业，早在很多年以前人们对教学就有深刻的认识。贺拉斯是古罗马著名的文艺批评家，早在那时他就提出了教学要“寓学于乐”。这一论题不仅适用于文学领域，对各学科的教学都很适用。教师在课堂教学中如果能够将知识与美有效结合起来，使学生在美的熏陶下进行学习，能够有效调动学生的学习兴趣，让学生感受到学习的快乐，从根本上变“被动学习”为“主动学习”，真正实现学生在课堂教学中的主体地位。那么该如何给语文教学艺术定义呢？一般认为：教师在正确教育理念的指导下，在课堂教学过程中以饱满的激情，高度的责任感，以实际课堂教学环境变化为依据，综合运用多种教学方法，提高学生的学习效率，促进课堂教学质量的提高，使教学变得既高效又有趣，即为教学艺术。
二、提高课堂教学艺术从老师的言行举止做起
从交际学的角度来看，一个人的形象在交际过程中起到重要作用，在教学过程中，这一理论也同样适用。课堂上教师是学生关注的焦点，教师的言行举止，着装等都会引起学生的注意。为了起到表率作用，教师的着装要注意职业美，言行举止要大方。同时教师的教学态度要端正，把教书育人作为工作的根本目标，在教学过程中要满腔热情，投入真情实感。
教师既要给学生留下稳重干练的印象，又要给学生留下博学多识的印象，这样教师的授课才能够更好吸引学生的注意力。课堂教学就像一个大舞台，教师是主持人，学生是观众，主持人的言行举止对观众是否对节目产生浓厚兴趣起到重要作用。
三、注重课堂教学中师生的共鸣
根据多年的课堂教学经验，我认为，教师在课堂上如果一味的唱独角戏，不能和学生进行有效互动，难以引起共鸣，那么这样的课堂教学质量一般不会太高，同时，在这种教学环境下，学生容易出现厌学现象。因此，教师应该认识到培养师生之间感情的重要性，教师要积极主动的去关心学生、帮助学生，成为学生的良师益友。这就要求老师要学会扮演不同角色，在课堂教学中扮演老师角色，在生活中扮演学生的朋友，在思想上成为学生的引导者。如果老师能够做到这些，自然师生之间的心理距离会拉的很近，学生更愿意亲近老师，课堂上也更容易产生互动。
四、注重采用多种教学方法
将多种教学方法引进课堂，并将其进行有效组合，是提高课堂教学艺术性的一个重要途径。只有根据具体教学环境与学生的实际情况设计出来的教学方法，才更加具有艺术性。因此在课堂教学中，为了有效提高教学的艺术性，应该将以下几种教学方法融合进去：
（一）将有效的传统教学方法与现代教学方法结合
语文学习不仅需要学生下功夫掌握其基础知识，还要学生具备一定的感悟能力，在学习过程中不断去领会。因此，传统语文教学中的朗读、评析等教学方法依然不可或缺。近年来随着新课改的不断推行，号召在课堂教学中积极引进新的、有效的教学方法，将电子计算机、投影等现代教学手段引进课堂教学之中。因此，想要提高课堂教学的艺术性，使学生的学习效率变得更高，就要有效将传统教学方法与现代教学手段结合起来。
（二）既注重知识的传授，又要注重训练学生的思维能力
能否有效调动学生的思维活动是语文课堂教学的关键。教师在课堂教学过程中，要注意通过设置疑问来调动学生的学习兴趣。在教师的引导下，学生对疑问进行积极思考，并主动探索，最后通过自己的努力解决问题，在这一过程中闪烁出智慧的火花。
教师还要为学生提供更多的动手与动脑机会，不断提升学生的实践能力，真正做到学以致用。同时教师还要为学生设置一些能够引导学生进行深入思考的训练题，使学生养成良好的思维习惯。
（三）教会学生如何有效学习
教师在教学过程中，不仅要注重自身教学艺术的提升，还要引导学生进行有效学习，提高学生学习的艺术性。教学过程中教师在对学生进行知识传递的同时，还要将有效的教学方法融入到课堂教学中，使学生获得双丰收。教师需要对学生进行的学习方法指导包括很多方面，各个环节都有与其相适应的学习方法，因此，为了使学生真正能够掌握有效的学习方法，教师应该将学习方法的讲解渗透到每一环节，并让学生亲自进行操作。
五、巧用课堂教学的小故事
中华文明源远流长，语文是中华文明的文字表现形式，因此，在初中语文教材中包含了大量的语言知识和文化历史。教材中的很多文章都有与其发生年代相关的小故事，为了提高课堂教学的艺术性，教师在课堂教学过程中，可以将与文章相关的小故事穿插到课堂教学中去。
将小故事适时引入课堂教学，能够有效活跃课堂气氛，学生的精力也会变得更加集中，有助于教学任务的完成。小故事还给学生带来了很多快乐，真正实现了快乐学习。在运用故事教学法过程中，教师要注意选的故事要与课堂教学紧密联系，否则不仅不利于课堂教学时间的充分利用，同时也无助于学生对文章知识的理解。
提高初中语文课堂教学的艺术性，关键在于教师，因此，要注重提升教师的综合素质，只有教师的素质提高了，才能更有效的进行课堂设置，使课堂教学变得多姿多彩，引人入胜。教师一方面要吸收先进的教学理念与教学方法，同时在教学实践中还要注重不断地归纳与总结，克服教学中的不利因素，找出能够有效提升课堂教学质量的新方法。语文教学不能仅仅为了让学生掌握语文知识，还要注意学科间的联系，俗话说的好“文史不分家”，教师要引导学生在学习过程中学会融会贯通，使语文学习的领域和运用领域都得以拓宽，开辟语文学习的新天地，使语文教学以现实为基础，面向世界和未来。
【关键词】初中语文 课堂教学 艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.153
提高课堂教学效率是现代教学的一个重要理念，也是教育适应社会发展的需要。那么该如何有效提高课堂教学效率呢？在实际教学过程中，提高课堂教学效率的途径有很多种，其中，提高课堂教学的艺术性是提高课堂教学效率的有效途径之一。课堂教学的艺术性能否得到有效提升，教师起到重要作用。课堂教学的艺术性，尤其是语文教学的艺术性，需要教师将多种教学手段进行灵活运用，使每一种教学方法都发挥其应有功能，使课堂教学变得丰富多彩。
一、教学艺术的定义
教师是一个光荣的职业，早在很多年以前人们对教学就有深刻的认识。贺拉斯是古罗马著名的文艺批评家，早在那时他就提出了教学要“寓学于乐”。这一论题不仅适用于文学领域，对各学科的教学都很适用。教师在课堂教学中如果能够将知识与美有效结合起来，使学生在美的熏陶下进行学习，能够有效调动学生的学习兴趣，让学生感受到学习的快乐，从根本上变“被动学习”为“主动学习”，真正实现学生在课堂教学中的主体地位。那么该如何给语文教学艺术定义呢？一般认为：教师在正确教育理念的指导下，在课堂教学过程中以饱满的激情，高度的责任感，以实际课堂教学环境变化为依据，综合运用多种教学方法，提高学生的学习效率，促进课堂教学质量的提高，使教学变得既高效又有趣，即为教学艺术。
二、提高课堂教学艺术从老师的言行举止做起
从交际学的角度来看，一个人的形象在交际过程中起到重要作用，在教学过程中，这一理论也同样适用。课堂上教师是学生关注的焦点，教师的言行举止，着装等都会引起学生的注意。为了起到表率作用，教师的着装要注意职业美，言行举止要大方。同时教师的教学态度要端正，把教书育人作为工作的根本目标，在教学过程中要满腔热情，投入真情实感。
教师既要给学生留下稳重干练的印象，又要给学生留下博学多识的印象，这样教师的授课才能够更好吸引学生的注意力。课堂教学就像一个大舞台，教师是主持人，学生是观众，主持人的言行举止对观众是否对节目产生浓厚兴趣起到重要作用。
三、注重课堂教学中师生的共鸣
根据多年的课堂教学经验，我认为，教师在课堂上如果一味的唱独角戏，不能和学生进行有效互动，难以引起共鸣，那么这样的课堂教学质量一般不会太高，同时，在这种教学环境下，学生容易出现厌学现象。因此，教师应该认识到培养师生之间感情的重要性，教师要积极主动的去关心学生、帮助学生，成为学生的良师益友。这就要求老师要学会扮演不同角色，在课堂教学中扮演老师角色，在生活中扮演学生的朋友，在思想上成为学生的引导者。如果老师能够做到这些，自然师生之间的心理距离会拉的很近，学生更愿意亲近老师，课堂上也更容易产生互动。
四、注重采用多种教学方法
将多种教学方法引进课堂，并将其进行有效组合，是提高课堂教学艺术性的一个重要途径。只有根据具体教学环境与学生的实际情况设计出来的教学方法，才更加具有艺术性。因此在课堂教学中，为了有效提高教学的艺术性，应该将以下几种教学方法融合进去：
（一）将有效的传统教学方法与现代教学方法结合
语文学习不仅需要学生下功夫掌握其基础知识，还要学生具备一定的感悟能力，在学习过程中不断去领会。因此，传统语文教学中的朗读、评析等教学方法依然不可或缺。近年来随着新课改的不断推行，号召在课堂教学中积极引进新的、有效的教学方法，将电子计算机、投影等现代教学手段引进课堂教学之中。因此，想要提高课堂教学的艺术性，使学生的学习效率变得更高，就要有效将传统教学方法与现代教学手段结合起来。
（二）既注重知识的传授，又要注重训练学生的思维能力
能否有效调动学生的思维活动是语文课堂教学的关键。教师在课堂教学过程中，要注意通过设置疑问来调动学生的学习兴趣。在教师的引导下，学生对疑问进行积极思考，并主动探索，最后通过自己的努力解决问题，在这一过程中闪烁出智慧的火花。
教师还要为学生提供更多的动手与动脑机会，不断提升学生的实践能力，真正做到学以致用。同时教师还要为学生设置一些能够引导学生进行深入思考的训练题，使学生养成良好的思维习惯。
（三）教会学生如何有效学习
教师在教学过程中，不仅要注重自身教学艺术的提升，还要引导学生进行有效学习，提高学生学习的艺术性。教学过程中教师在对学生进行知识传递的同时，还要将有效的教学方法融入到课堂教学中，使学生获得双丰收。教师需要对学生进行的学习方法指导包括很多方面，各个环节都有与其相适应的学习方法，因此，为了使学生真正能够掌握有效的学习方法，教师应该将学习方法的讲解渗透到每一环节，并让学生亲自进行操作。
五、巧用课堂教学的小故事
中华文明源远流长，语文是中华文明的文字表现形式，因此，在初中语文教材中包含了大量的语言知识和文化历史。教材中的很多文章都有与其发生年代相关的小故事，为了提高课堂教学的艺术性，教师在课堂教学过程中，可以将与文章相关的小故事穿插到课堂教学中去。
将小故事适时引入课堂教学，能够有效活跃课堂气氛，学生的精力也会变得更加集中，有助于教学任务的完成。小故事还给学生带来了很多快乐，真正实现了快乐学习。在运用故事教学法过程中，教师要注意选的故事要与课堂教学紧密联系，否则不仅不利于课堂教学时间的充分利用，同时也无助于学生对文章知识的理解。
提高初中语文课堂教学的艺术性，关键在于教师，因此，要注重提升教师的综合素质，只有教师的素质提高了，才能更有效的进行课堂设置，使课堂教学变得多姿多彩，引人入胜。教师一方面要吸收先进的教学理念与教学方法，同时在教学实践中还要注重不断地归纳与总结，克服教学中的不利因素，找出能够有效提升课堂教学质量的新方法。语文教学不能仅仅为了让学生掌握语文知识，还要注意学科间的联系，俗话说的好“文史不分家”，教师要引导学生在学习过程中学会融会贯通，使语文学习的领域和运用领域都得以拓宽，开辟语文学习的新天地，使语文教学以现实为基础，面向世界和未来。