智计救人

来源 :课堂内外(小学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yanfengim
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  上回说,库洛洛看到校长留下的暗号高兴极了,但是很快他就发现上当了!学校已经变成了迷宫,他走不出去了!库洛洛抓破脑袋也想不出来究竟发生了什么事,他累了,想先休息一下再想办法。于是他回到自己的宿舍。跟往常一样的走道,却有两个圆圆的球在天空中飞,一个上面挂着“我是世界最长的河流”的条幅,另一个上面挂着“我是世界最深的峡谷”的条幅,它们老是围着库洛洛飞,让库洛洛头疼死了,他跳起来叫道:“太可恶了,我要打碎你们,省得你们挡路!”
  说也奇怪,立刻有一柄铁锤飞到了库洛洛的面前。库洛洛拿起锤子却犯了难,究竟先打哪个球呢?
  库洛洛魔法学得不错,但地理知识极差,他只知道尼罗河,却不知道东非的大裂谷,出于好奇,他举锤向那只黄色的球砸了下去!轰隆隆!黄球裂成了碎片,里面什么也没有,库洛洛失望地大声叹气。自从球被砸了之后,地面一直在震动,库洛洛走不了几步脚就麻了,他懊恼地想,早知道这样不如去砸那个红色的球,至少地面不会乱震动嘛!
  库洛洛回到自己的宿舍,正想躺下好好睡一觉,突然发现周围亮起了灯。奇怪,之前明明是太阳高挂呀!他揉揉眼睛,往窗外一看,天啊!怎么连星星都看不见了?他可从没见过这么黑的天!灯光在闪烁,周围什么声音也没有,地面的震动也停了,库洛洛全身发毛,越来越觉得害怕,他用尽力气才将学校走廊上的窗户打开!
  四周一片漆黑,伸出手就会碰到硬硬的石壁,库洛洛眼睛都要鼓出来了——魔法学校可是在山上,不是在山洞里!这下子真的惨了……库洛洛含着眼泪,他魔力全失,一定会死在这里的!
  “卜卜卜……”从走廊一头传来了奇怪的声音,库洛洛眼睛一亮,学校里还有人?他高兴得一跃而起,向着声音的方向飞奔!跑着跑着他发现有点奇怪,地上滚着许多的胡萝卜,被啃得东一缺口西一窟窿,而且隔得还挺远。看来这是个跑得很快的小家伙。
  库洛洛想起看过的童话书,这种动物最喜欢吃胡萝卜,只要叫出它的名字,说不定它就会靠过来了呢! (究竟这种动物叫什么?)
  卜卜小心地从走廊上探出了头,果然被库洛洛猜中了!不过卜卜穿着奇怪的魔法袍,而且还戴着青色的面具,看起来挺吓人。它看到库洛洛高兴极了。“库洛洛!果然是你回来了呀!我们大家都他回学校的时候是吃饱了饭的,否则这时候肯定也变成动物了。“怎么会变成这样?校长呢?”卜卜长长地叹了一口气:“校长砸了那个黄色的球,然后就被卷进了尼罗河,也不知道飘到哪里去了……对了,库洛洛,你得想办法救大家呀!”库洛洛沮丧极了,他连魔力都没有了,怎么救大家?再说,校长不见了,学生们也都不见了,救什么呀?
  卜卜从墙的一角用力地拖出了一堆奇怪的东西,有绳子,有长长的竹枝,还有一堆细长的木条。库洛洛看着它问:“你到底要我做什么呀?”卜卜抹着汗说:“你往窗外看啊,在很远的地方挂着一个红色的灯,那就是魔法力的源泉,你要是把那灯射掉了,魔法力一消失,大家不都获救了吗?”库洛洛灵光一闪,对呀,这些东西正是制作弓箭的材料
  库洛洛很快制作好弓箭,他往窗外一看,正如卜卜所说,很远的地方有一盏红色的灯。库洛洛正想射箭的时候,突然想到:我们都是魔法师,如果失去了魔法力的源泉,那大家不都当不成魔法师了?越想越觉得可疑,他转头看向卜卜:“卜卜,你究竟是哪个年级的学生啊?”卜卜眨巴眨巴眼睛说:“我不是学生,我是校长的宠物。”库洛洛也眨巴眨巴眼睛,奇怪,他怎么不知道校长养了只宠物呀?卜卜催着他射灯,库洛洛又一次举起了弓箭,不管了,反正救人要紧!库洛洛弯弓搭箭,对准了远处的红灯,就在那一刹那,他从窗户的反光中看见,卜卜的头上竟然长着青色的角!
  箭终于射了出去,但是库洛洛射偏了!库洛洛知道卜卜根本不是什么学生,而是长角的魔鬼!卜卜见库洛洛发现了真相,转身就逃,但是这一次库洛洛没有被学校的迷宫所迷惑,为什么呢?卜卜在前面逃,库洛洛在后面追,这个学校他可比卜卜熟悉多了,卜卜被追急了,用三根一样长的绳子化成三个盾牌,一个圆盾,一个方盾,一个三角形的盾牌,将自己藏在其中。库洛洛的箭只能射碎其中最小的一块!他究竟应该射哪一块呢?
  卜卜躲在盾牌里颤抖,它害怕极了。库洛洛摘掉了它的面具,发现它的样子好像似曾相识。“你为什么说谎骗我?”库洛洛大声责问。卜卜委屈地说:“我没有骗你,我真的是校长的宠物!”库洛洛看它不像在说谎,可是他从不知道校长有宠物,这究竟是怎么回事?卜卜说的话到底可信不可信?库洛洛能否解救学校危机?请密切关注下一集波澜起伏的“水下寻人”!
其他文献
一篇优秀的体育教育教学案例一定是“悦己悦人”的。所谓的“悦己”是写作者把自己想表达、能表达的都写出来,并试图借此表达传递出对教育的见解,大有“我手写我心”之酣畅淋漓。所谓的“悦人”,是专业人之间的对话,彼此情感联结的诉求是身份与观念的认同。不苛求文字的跌宕起伏,只要收获了其背后的教学原理、教育理性及教育情感就有了幸会的喜悦。其中第二部分案例描述是教育生活中真实场域的再现,也被称为案例叙事。这部分的
历经3年的不懈努力,2017年7月我校被教育部遴选命名为“全国青少年校园足球特色学校”,成为学校迄今为止获得的第一个国家级荣誉。在全校师生为之欢欣鼓舞、津津乐道之际,体育教师的压力与纠结也随之而至。  我校是一所区属省级示范性普通高中,每年要承担全区70%的高考二本上线重任,恰逢我校2016年高考成绩辉煌、2017年高考成绩不理想、2018年高考成绩再度下滑的不利时期,开展校园足球联赛,几乎是痴人
根据国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,国务院办公厅《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》等系列文件精神,为切实加快推进教育部基础教育课程教材发展中心体育与健康学科教研基地建设,推动学校体育课程改革,变革体育教育教学方式,落实立德树人根本任务,培育学生体育学科核心素养,提升体育教育教学
体育课堂中的“叫停”是教师根据教学需要而中断学生学练活动的一种教学行为。在学生的动态表现中,如果教师能捕捉稍纵即逝的有利时机,合理使用不同形式的“叫停”,并实施具体有效的措施,对提升课堂效率、避免意外伤害事故是大有裨益的。  一、针对普遍性问题,要整体“叫停”  在练习过程中,经常会遇到学生出现普遍性的错误动作或者练习的难度过高多数学生无法完成的情况,这时要整体“叫停”,进行统一的纠错或教学策略的
我們知道大课间活动作为发展学生体育素养有效的载体发挥着不可替代的作用,但由于笔者学校受到场地的限制(近年来生源越来越多,学校扩招到54个班,场地却没增加,目前全校仅有一个150米的田径场和一块大楼前的空地),再加上受雾霾、阴雨等天气影响,很长一段时间以来大课间活动始终不能达到预期的效果,为此,学校体育组教师很是苦恼。今年,大家决心知难而上,攻坚克难,将这一问题作为课题来进行研究,争取早日解决这个难
一、案例背景  依据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》要求,教师应关注学生的个体差异,以“以学定教”为理念,让每名学生在体育中体验快乐。笔者在教学中,尝试改进教学方法,以满足学生的需求。如,侧手翻技术动作较为复杂并具有一定的危险性,因此,笔者在侧手翻的教学中通过支撑高垫的方式,即从高垫侧手翻过渡到平地侧手翻,有效地帮助学生克服了心理障碍,让学生勇于尝试学练侧手翻。  二、案例描述  参
一、案例背景  2015年,随着集团化办学,笔者所在的一所城乡接合部的乡村完小成了集团分校,成立了“晶娃娃啦啦操”俱乐部。这个团队在经历各种赛事后,涌现出了一批“优秀”的学生。大家对她们的肯定,让她们逐渐沉溺在自己“优秀”的世界中,容不得挫折的存在。她們曾经历过的挫折在她们心里形成一道过不去的坎。久久不能释怀。随着2019年县市比赛的接连到来,这个团队就出现了一些问题。  二、案例描述  在“晶娃
习近平总书记在党的十九大报告中提出:“经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。”这一重大定位赋予“新时代”丰富的内涵,认真研究“新时代”的各项要求,对教研工作具有重大意义。2019年6月,《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》印发,指出:“发挥教研支撑作用。加强和改进新时代教研工作,理顺教研管理体制,完善国家、省、市、县、校教研体系,有条件的
我们每个人都会与周围的人有着这样或那样的不同,比如年龄、身高、体重……但是在一个数字上,大家都一样,那就是体温37℃。  同时,我们的体温还有个特点,就是维持基本恒定。体温只要比正常值超过0.5℃的变化,就会让你感觉不舒服。如果体温比正常值上升或下降了1℃,你就可能需要去挂急诊。  让我们的体温在大多数情况下保持在正常范围之内的调节机制,是由我们脑部深处的一个叫“下视丘”的系统来掌控的。  如果下
疫情期间,如何带领幼儿进行居家体育活动是当前多数幼儿家庭所面临的一个重要问题。在此,笔者与大家分享一些简单温馨的幼儿体育游戏。  一、“小球射门”  练习目标:锻炼3~6岁幼儿手的方向感,使其体验成功的喜悦。  练习方法:幼儿和家长相向而坐,家长双手撑开成小伞状作为“球门”,幼儿将小球滚向球门,小球进入球门算射门成功。建议:练习中可通过调整目标物的距离、大小等改变难度,也可以结合纸杯、玩偶等生活常