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【技法点拨】
一、严格按题目要求进行比较
审题时应明确：试题要求我们从哪方面展开对比，是内容、情感，还是意象、意境;是语言赏析，还是手法、技巧。此外，题目有无其他特殊的规定或限制。只有审清题意，看清了比较点，作答时才能有的放矢。比如：
【考点阐释】
所谓古诗词比较阅读，就是将内容、情感、表现手法、语言表达相近或相反的两首（甚至三首）诗歌放在一起进行比较、鉴别与赏析。这类题承载信息容量大，综合检测度高，在2009—2019年高考中有多个省市考查，已成为一个新的热点。
【命题预测】
古诗词比较阅读与单篇诗歌鉴赏的区别，一是阅读对象数量上有差别，二是比较阅读多了一道“作对比”的程序。展望未来几年的高考，这类题型会继续占有一席之地;可能出现的新考法是：要求学生自选角度，比较两首古诗的异或同。
【考题辑录】
（2019年全国Ⅲ卷）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
插田歌（节选）
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
14.下列对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）。（3分）
A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。
B.诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。
C.诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。
D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。
15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）
【答案与解析】
14.B（错在“能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”，“田塍望如线，白水光参差”的意思是远望田塍就像一条线，一片白水波光闪烁。）
15.①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整;②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首七律。此诗首先紧承白居易《醉赠刘二十八使君》诗尾联“亦知合被才名折，二十三年折太多”，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念;人事全非，自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。诗人进而推开一步，写沉舟侧畔，千帆竞发;病树前头，万木争春。一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。《插田歌》则以俚曲的形式描写了农民插秧的场面以及农夫与计吏的一场对话。前六句以清淡的色彩和简洁的线条，勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着，其色彩协调，具有浓郁的南方水乡气息。接着以自己的听觉，写出农民劳动的情绪。诗作采用了白描手法，语言通俗，对话全用口语，朴素无华，生动有趣，传神地表现出不同身份的人物不同的心理状态和性格特征，深得汉乐府民歌的精髓。）
阅读下面的诗词，根据提示，完成赏析。
三月晦日偶题
秦 观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。
芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点绛唇
元好问
沙际春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。 渺渺吟怀，漠漠烟中树。西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。
词多富情趣，而宋诗多理趣。请从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。
秦诗之理趣： 。
元词之情趣： 。
二、紧扣原作比同析异
面对古诗词比较阅读题，在审清题干信息、准确把握命题意图的基础上，还要认认真真细读原作，尤其应遵循试题导引，反复琢磨不同作品中构成比较的那些诗句。比如：
【答案与解析】
这一小题的比较点在于：秦诗如何以说“理”取胜，元词怎样以抒“情”见长——所谓“理趣”，指的是蕴含哲理，而“情趣”自然是讲究以情感人。那么，具体该如何组织答案呢？题目的要求很清楚：“从作品中作者对春逝态度的角度”加以“分析”。在《三月晦日偶题》一诗中，秦观认为“芳菲歇去何须恨”，理由是“节物相催各自新”，承续春而来的夏也有其“可人”之处;在《点绛唇》里，元好问则直抒因春逝而“渺渺吟怀”，除了“留春”“问春”，甚至要“梦里寻春去”。
经过如上一番分析，试题答案也就明确了：“秦詩之理趣：作者阐发了季节更替、风物变化及自然之理，认为春天固然美好，‘留春’的痴心儿女对春逝无须遗憾，夏天深幽的树荫也足以怡人。元词之情趣：作者用‘绿窗犹唱’‘花落’‘莺无语’‘烟中树’‘暮’‘疏雨’‘梦’等词语刻意营造春逝之氛围，用‘留春’‘问春’‘寻春’等传达出他对春逝的怅惘意绪。”
阅读下面两首唐诗，按要求作答。
峡口送友
司空曙
峡口花飞欲尽春，
天涯去住泪沾巾。 来时万里同为客，
今日翻成送故人。
送蜀客
雍 陶
剑南风景腊前春，
山鸟江风得雨新。
莫怪送君行较远，
自缘身是忆归人。
1.两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？
2.有人认为《峡口送友》一诗采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一诗采用了反面衬托的手法，你是否同意？请说明理由。
【答案与解析】
回答以上两题，都离不开对原作逐字逐句细细品读。具体说来，第1题“比同”，考查对古诗思想内容的概括能力。《峡口送友》第三句的“同为客”表达了思乡情，《送蜀客》的“自缘身是忆归人”直接体现出对家乡的思念，所以该题答案为：“思念故鄉之情。”第2题在给出“有人”评价的前提下，考查鉴赏古诗的表达技巧能力，试题具有较强的开放性。烘托，本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象轮廓外面渲染衬托，使物象明显、突出;用于艺术创作，是一种从侧面渲染，来衬托主要写作对象的表现技法。《峡口送友》写伤春之景（“峡口花飞”），目的是抒离别情——“来时万里同为客，今日翻成送故人”说的是寄身是客本已凄凉，难得结交一位挚友，可如今却要话别;作者将别情融入自己的身世处境中，作品情感愈发深刻复杂，这当然是正面烘托。《送蜀客》是反衬离别之情还是烘托分享友人归乡的喜悦之情，则可有不同的理解——因原诗并未予以表明。因此本题可如此作答：“同意：第一首诗用伤春之景正面烘托离别之情;第二首诗用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。”也可答成：“不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情;第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。”
【模拟演练】
1.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分）
过分水岭
温庭筠
溪水无情似有情，
入山三日得同行。
岭头便是分头处，
惜别潺湲一夜声。
再宿武关
李 涉
远别秦城万里游，
乱山高下出商州。
关门不锁寒溪水，
一夜潺湲送客愁。
（1）两首诗都运用了什么表现手法来写“溪水”？（2分）
（2）请指出两首诗中通过溪水所表现出来的不同的情感特点，并作简要分析。（6分）
2.阅读下面两首诗，然后回答问题。（8分）
秋斋独宿
韦应物
山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
（1）两首诗中诗人的心境有何异同？请简要分析。（4分）
（2）请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分）
和韦苏州①《秋斋独宿》
赵秉文
冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
一、严格按题目要求进行比较
审题时应明确：试题要求我们从哪方面展开对比，是内容、情感，还是意象、意境;是语言赏析，还是手法、技巧。此外，题目有无其他特殊的规定或限制。只有审清题意，看清了比较点，作答时才能有的放矢。比如：
【考点阐释】
所谓古诗词比较阅读，就是将内容、情感、表现手法、语言表达相近或相反的两首（甚至三首）诗歌放在一起进行比较、鉴别与赏析。这类题承载信息容量大，综合检测度高，在2009—2019年高考中有多个省市考查，已成为一个新的热点。
【命题预测】
古诗词比较阅读与单篇诗歌鉴赏的区别，一是阅读对象数量上有差别，二是比较阅读多了一道“作对比”的程序。展望未来几年的高考，这类题型会继续占有一席之地;可能出现的新考法是：要求学生自选角度，比较两首古诗的异或同。
【考题辑录】
（2019年全国Ⅲ卷）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
插田歌（节选）
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
14.下列对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）。（3分）
A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。
B.诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。
C.诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。
D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。
15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）
【答案与解析】
14.B（错在“能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”，“田塍望如线，白水光参差”的意思是远望田塍就像一条线，一片白水波光闪烁。）
15.①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整;②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首七律。此诗首先紧承白居易《醉赠刘二十八使君》诗尾联“亦知合被才名折，二十三年折太多”，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念;人事全非，自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。诗人进而推开一步，写沉舟侧畔，千帆竞发;病树前头，万木争春。一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。《插田歌》则以俚曲的形式描写了农民插秧的场面以及农夫与计吏的一场对话。前六句以清淡的色彩和简洁的线条，勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着，其色彩协调，具有浓郁的南方水乡气息。接着以自己的听觉，写出农民劳动的情绪。诗作采用了白描手法，语言通俗，对话全用口语，朴素无华，生动有趣，传神地表现出不同身份的人物不同的心理状态和性格特征，深得汉乐府民歌的精髓。）
阅读下面的诗词，根据提示，完成赏析。
三月晦日偶题
秦 观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。
芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点绛唇
元好问
沙际春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。 渺渺吟怀，漠漠烟中树。西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。
词多富情趣，而宋诗多理趣。请从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。
秦诗之理趣： 。
元词之情趣： 。
二、紧扣原作比同析异
面对古诗词比较阅读题，在审清题干信息、准确把握命题意图的基础上，还要认认真真细读原作，尤其应遵循试题导引，反复琢磨不同作品中构成比较的那些诗句。比如：
【答案与解析】
这一小题的比较点在于：秦诗如何以说“理”取胜，元词怎样以抒“情”见长——所谓“理趣”，指的是蕴含哲理，而“情趣”自然是讲究以情感人。那么，具体该如何组织答案呢？题目的要求很清楚：“从作品中作者对春逝态度的角度”加以“分析”。在《三月晦日偶题》一诗中，秦观认为“芳菲歇去何须恨”，理由是“节物相催各自新”，承续春而来的夏也有其“可人”之处;在《点绛唇》里，元好问则直抒因春逝而“渺渺吟怀”，除了“留春”“问春”，甚至要“梦里寻春去”。
经过如上一番分析，试题答案也就明确了：“秦詩之理趣：作者阐发了季节更替、风物变化及自然之理，认为春天固然美好，‘留春’的痴心儿女对春逝无须遗憾，夏天深幽的树荫也足以怡人。元词之情趣：作者用‘绿窗犹唱’‘花落’‘莺无语’‘烟中树’‘暮’‘疏雨’‘梦’等词语刻意营造春逝之氛围，用‘留春’‘问春’‘寻春’等传达出他对春逝的怅惘意绪。”
阅读下面两首唐诗，按要求作答。
峡口送友
司空曙
峡口花飞欲尽春，
天涯去住泪沾巾。 来时万里同为客，
今日翻成送故人。
送蜀客
雍 陶
剑南风景腊前春，
山鸟江风得雨新。
莫怪送君行较远，
自缘身是忆归人。
1.两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？
2.有人认为《峡口送友》一诗采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一诗采用了反面衬托的手法，你是否同意？请说明理由。
【答案与解析】
回答以上两题，都离不开对原作逐字逐句细细品读。具体说来，第1题“比同”，考查对古诗思想内容的概括能力。《峡口送友》第三句的“同为客”表达了思乡情，《送蜀客》的“自缘身是忆归人”直接体现出对家乡的思念，所以该题答案为：“思念故鄉之情。”第2题在给出“有人”评价的前提下，考查鉴赏古诗的表达技巧能力，试题具有较强的开放性。烘托，本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象轮廓外面渲染衬托，使物象明显、突出;用于艺术创作，是一种从侧面渲染，来衬托主要写作对象的表现技法。《峡口送友》写伤春之景（“峡口花飞”），目的是抒离别情——“来时万里同为客，今日翻成送故人”说的是寄身是客本已凄凉，难得结交一位挚友，可如今却要话别;作者将别情融入自己的身世处境中，作品情感愈发深刻复杂，这当然是正面烘托。《送蜀客》是反衬离别之情还是烘托分享友人归乡的喜悦之情，则可有不同的理解——因原诗并未予以表明。因此本题可如此作答：“同意：第一首诗用伤春之景正面烘托离别之情;第二首诗用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。”也可答成：“不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情;第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。”
【模拟演练】
1.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分）
过分水岭
温庭筠
溪水无情似有情，
入山三日得同行。
岭头便是分头处，
惜别潺湲一夜声。
再宿武关
李 涉
远别秦城万里游，
乱山高下出商州。
关门不锁寒溪水，
一夜潺湲送客愁。
（1）两首诗都运用了什么表现手法来写“溪水”？（2分）
（2）请指出两首诗中通过溪水所表现出来的不同的情感特点，并作简要分析。（6分）
2.阅读下面两首诗，然后回答问题。（8分）
秋斋独宿
韦应物
山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
（1）两首诗中诗人的心境有何异同？请简要分析。（4分）
（2）请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分）
和韦苏州①《秋斋独宿》
赵秉文
冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。