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儿童学习数学的主要目的并非获得数学知识，而是引发对数学的兴趣和探究欲，促进数学思维和能力的发展，因而教师的引导作用不可替代和忽略。教师应关注儿童在数学学习中存在的几个关系并进行有针对性的引导：在“学与教”的关系中要做到科学引导，在“学与玩”的关系中要做到兴趣引导，在“学与助”的关系中要做好合作引导．在“学与用”的关系中要做好延伸引导。