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高二(4)班戴维的妈妈又来了。她拎着一个大提兜,又是给她宝贝儿子送的零食。她兴高采烈地对我说,她不去上海打工了,专门在学校附近租了间房,陪着戴维读书。戴维也保证期中考试要考入班级的前十名。但我知道这绝不可能,戴维已非常厌学,作业不做,月考不交考卷,整日沉默寡言。
戴维妈见到我,总是仰着一张笑脸,带着几分讨好的意思。她追着我来到办公桌前,一见我坐下,便急急地说:“老师啊,我家戴维最近怎么样?你上课时可要多提问他喔!”可戴维在课堂上拒绝回答老师的任何问题,甚至明确表态,背书、练习等学习任务他也拒绝去做。我曾当着他妈妈的面,要求他背诵一首刚读过的唐诗绝句,一共才四句二十八个字,戴维偏偏背不出来。我觉得自己这个老师很失败,再次听到他妈妈的请求,气不打一处来,说:“你让我提问他,可他总不应我,你儿子还以为我是和他过不去呢?我何苦呢?!”她陡然呆在那里,红着脸,手足无措。气氛突然间变得压抑。
过了好一会儿,看她眼里涌出了泪水,我真的是非常非常后悔。我教着两个班,一百名学生,戴维只是其中的百分之一;她只有戴维这一个儿子,对她而言戴维是百分之百的全部寄托。有这样一个故事:有一个小男孩,在海边,不停地捡起大海退潮时没来得及随潮水回归大海的小鱼,将它们放归大海。大人们见了,都说那小孩太傻,大海里有太多太多的鱼,哪里就在乎这么几条小鱼?这小男孩听了大人们的话,说:“我也知道大海是不在乎的,可这些小鱼儿它们在乎。”是啊,我可以对戴维的现状视而不见,听之任之,可戴维他妈妈是非常在乎的啊,将来有一天,戴维也会在乎的。
可是,我所有的苦口婆心在戴维那里都没有一点回应,他完全没有学习的目标,根本不理解父母望子成才的殷切渴盼,所有的期盼在他看来都是难以承受的压力。此时,我也只得说:“我知道您很辛苦,盼着戴维能有出息,戴维没做作业,你来学校催促他;戴维闯祸了,你帮着老师教训他;你恨不得整天跟着他,让一切都在你的掌控之下。戴维正处于青春期,这样只会让他愈加讨厌学习。你这是没能对症下药……”
她听我说了这一大通,更不知所以,求援似的望着我,说:“我也知道他就是不愿意学习,那怎么办才好?他小时候可不是这样的。我们不让他操心一切,累死累活的反而适得其反?”
“要么这样吧,你且把他带回去,一个月半个月都行。带他去你过去打工的工地,让他做小工,提灰、挑砖,怎么吃苦,就让他怎么做。别舍不得。然后,你再让他去工地上工程师的办公室坐着,请工程师和他谈谈工作、待遇、经历……这样有对比,他才会真正长大,考虑自己的未来,而不是将老师的希望父母的期盼当成天大的压力……人呐,这锐意进取的精神都是在苦难中打磨出来的。你将他关在温室里,他永远以为别人所有的关心都理所当然,永远不会考虑独自担当,‘人无远虑,必有近忧’……”
我说得激情感慨。她依旧只是苦着脸,痛心疾首,却又无可奈何的样子。
深夜,我躺在床上,还在想着戴维的事。我说了那么多,对戴维和他妈妈有用吗?现在的戴维就是急切渴望离开校园啊……(作者系江苏省射阳县明达中学教师)
本刊原创编辑/仝仝
如果,我们的教师、家长、社会,能够不再仅仅将目光聚焦于高考,给他们那么多无法承受的压力,而是在更多的社会实践与丰富多彩的校园生活中让他们慢慢成长,对他们的厌学等各种心理问题予以关注,并辅以人生发展规划方面的指导,甚至在他们厌学时允许其休假,对他们的成人与成才是不是更好呢?
戴维妈见到我,总是仰着一张笑脸,带着几分讨好的意思。她追着我来到办公桌前,一见我坐下,便急急地说:“老师啊,我家戴维最近怎么样?你上课时可要多提问他喔!”可戴维在课堂上拒绝回答老师的任何问题,甚至明确表态,背书、练习等学习任务他也拒绝去做。我曾当着他妈妈的面,要求他背诵一首刚读过的唐诗绝句,一共才四句二十八个字,戴维偏偏背不出来。我觉得自己这个老师很失败,再次听到他妈妈的请求,气不打一处来,说:“你让我提问他,可他总不应我,你儿子还以为我是和他过不去呢?我何苦呢?!”她陡然呆在那里,红着脸,手足无措。气氛突然间变得压抑。
过了好一会儿,看她眼里涌出了泪水,我真的是非常非常后悔。我教着两个班,一百名学生,戴维只是其中的百分之一;她只有戴维这一个儿子,对她而言戴维是百分之百的全部寄托。有这样一个故事:有一个小男孩,在海边,不停地捡起大海退潮时没来得及随潮水回归大海的小鱼,将它们放归大海。大人们见了,都说那小孩太傻,大海里有太多太多的鱼,哪里就在乎这么几条小鱼?这小男孩听了大人们的话,说:“我也知道大海是不在乎的,可这些小鱼儿它们在乎。”是啊,我可以对戴维的现状视而不见,听之任之,可戴维他妈妈是非常在乎的啊,将来有一天,戴维也会在乎的。
可是,我所有的苦口婆心在戴维那里都没有一点回应,他完全没有学习的目标,根本不理解父母望子成才的殷切渴盼,所有的期盼在他看来都是难以承受的压力。此时,我也只得说:“我知道您很辛苦,盼着戴维能有出息,戴维没做作业,你来学校催促他;戴维闯祸了,你帮着老师教训他;你恨不得整天跟着他,让一切都在你的掌控之下。戴维正处于青春期,这样只会让他愈加讨厌学习。你这是没能对症下药……”
她听我说了这一大通,更不知所以,求援似的望着我,说:“我也知道他就是不愿意学习,那怎么办才好?他小时候可不是这样的。我们不让他操心一切,累死累活的反而适得其反?”
“要么这样吧,你且把他带回去,一个月半个月都行。带他去你过去打工的工地,让他做小工,提灰、挑砖,怎么吃苦,就让他怎么做。别舍不得。然后,你再让他去工地上工程师的办公室坐着,请工程师和他谈谈工作、待遇、经历……这样有对比,他才会真正长大,考虑自己的未来,而不是将老师的希望父母的期盼当成天大的压力……人呐,这锐意进取的精神都是在苦难中打磨出来的。你将他关在温室里,他永远以为别人所有的关心都理所当然,永远不会考虑独自担当,‘人无远虑,必有近忧’……”
我说得激情感慨。她依旧只是苦着脸,痛心疾首,却又无可奈何的样子。
深夜,我躺在床上,还在想着戴维的事。我说了那么多,对戴维和他妈妈有用吗?现在的戴维就是急切渴望离开校园啊……(作者系江苏省射阳县明达中学教师)
本刊原创编辑/仝仝
如果,我们的教师、家长、社会,能够不再仅仅将目光聚焦于高考,给他们那么多无法承受的压力,而是在更多的社会实践与丰富多彩的校园生活中让他们慢慢成长,对他们的厌学等各种心理问题予以关注,并辅以人生发展规划方面的指导,甚至在他们厌学时允许其休假,对他们的成人与成才是不是更好呢?