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1 编辑卡片训练，积累写作信息
为丰富学生的写作素材，增加知识储备，教师可从两方面训练学生编写“阅读卡”。一是编辑“佳作推荐卡”，要求学生将自己最欣赏、最喜爱的好书、好文章推荐出来，并注明它的主要内容、部分精彩语句及推荐的原因。二是编辑“百科知识卡”，通过图书、报刊、网络等途径，搜集记载与学习、生活相关的多种信息，以弥补课堂教学与课内阅读的不足。
两卡的编辑与制作训练，是学生阅读、感悟、思考、摘抄、收集、整理的训练，也是动脑与动手相结合的训练。通过这种方式，不仅拓宽了学生的视野，而且储备了写作语言和素材，锻炼了学生的综合能力。教师每学期还可分期进行“阅读卡片”的展览评比，以进一步调动和促进学生制作“阅读卡”的积极性和主动性。
2 口头作文训练，注重语言表达
口头语言先于书面语言，口头语言是基础，只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。因此，口头作文是一个重要训练点。教师可以从每天的语文课、早读、自修课中安排几分钟时间，让学生进行“两分钟演讲”，要求学生就适当的话题作主题演讲，表达自己的观点，并努力做到表达完整，用词准确，语句连贯，有一定的说服力。
学生的表达欲和自尊心都很强，他们绝不会让自己语无伦次地站在大家面前，因此无论能力强弱，学生都一定会为自己的演讲做充分的准备。尽管只有短短的两分钟，但为了这两分钟，能力强的学生会先在头脑中确定内容、组织语言；能力差的学生会先做笔头的准备，拟定演讲稿，然后反复练说。这是一种没有多大心理负担的训练形式，即使口头作文中暴露了某些问题，通过师生真诚的及时点评，学生也会在同学鼓励的目光和热情的掌声中逐渐受到启发。
3 放飞想象翅膀，张扬个性空间
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见想象力的重要性。落实到作文教学活动中，想象力的培养就是要求教师善于从生活和教学两方面来激发学生的创造欲望，调动他们的写作积极性，从而创造出新。
去年冬天有次上作文课时，笔者把别人摘下丢弃在路边的一枝绿色柳树枝带进教室，插在黑板槽里，叫大家就此展开想象和联想，进行即兴构思和口头作文训练。这种方式，以其形式新颖且切近学生生活实际一下就引起大家的兴趣，课堂气氛相当活跃。很短的时间内，学生就构思出如下一些主题及写法：有谴责乱摘花木的，有赞美柳树枝迎风傲雪的；更有一些学生从摘下的柳枝想到校园的柳树，因而编织出发生在柳树下的一个个美丽的故事的，以及由对绿色的珍爱联想到对人的生命、对青春年华的珍惜与发挥的；等等。很多学生的构思声情并茂，非常感人。这就很好地达到创新写作教学与创新思维训练的双重功效。
另外，如进行“话题作文”的构思训练、口头作文训练及书面作文训练等都是很好的形式。关键的是，要善于引导学生从身边、从已有的生活经历、从自己对生活的认识与期待出发，去展开想象，去自由发挥，允许各种思想、各种认识、各种写法的存在，鼓励每个学生写出完全个性化的东西。
4 打破常规，逆向思维
所谓逆向思维就是从与问题相反的角度对原意提出质疑，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程和方法。如毛泽东的《咏梅》词，就是反陆游之意而用之，变消极颓唐为积极乐观，变孤芳自赏为高风亮节，成为脍炙人口的佳作。在作文中科学地使用逆向思维是学生思维灵活性品质的反映，会给人一种创新的感受。
高考作文题“近墨者黑”与“近墨者未必黑”，让任选其一写议论文，后者就是对前者的逆向思维。“弄斧到班门”，就是反“班门弄斧”之本意而提出的创新意。因为“名师出高徒”，不怕出丑，有勇气向行家学习，让他们指点迷津，一定会进步很快；而“无师自通”可能要走好多弯路，想成功是非常困难的，甚至会永远在低层次徘徊，最终也难以登堂入室。有意识地培养这种思维品质，有利于打破常规思维定势，使作文出现新机制，创出新境界，给人耳目一新之感。当然，在运用逆向思维方法时也不能随心所欲，毫无根据地怀疑一切、否定一切。切记，逆向思维也要符合客观实际。
5 提倡学生打开思路，写自由作文
所谓自由作文，就是教师完全放手，让学生自定题目，自己选材、立意，不限体裁、表达方式，不规定字数，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写。写这类文章，可使学生消除为“切题”而不敢越雷池一步的被动心理，尽情地把自己的心灵世界反映出来，有利于学生创新思维、创新精神的培养，也有利于学生健康个性的发展和健全人格的形成。
（作者单位：河北省迁安市第三初级中学）
为丰富学生的写作素材，增加知识储备，教师可从两方面训练学生编写“阅读卡”。一是编辑“佳作推荐卡”，要求学生将自己最欣赏、最喜爱的好书、好文章推荐出来，并注明它的主要内容、部分精彩语句及推荐的原因。二是编辑“百科知识卡”，通过图书、报刊、网络等途径，搜集记载与学习、生活相关的多种信息，以弥补课堂教学与课内阅读的不足。
两卡的编辑与制作训练，是学生阅读、感悟、思考、摘抄、收集、整理的训练，也是动脑与动手相结合的训练。通过这种方式，不仅拓宽了学生的视野，而且储备了写作语言和素材，锻炼了学生的综合能力。教师每学期还可分期进行“阅读卡片”的展览评比，以进一步调动和促进学生制作“阅读卡”的积极性和主动性。
2 口头作文训练，注重语言表达
口头语言先于书面语言，口头语言是基础，只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。因此，口头作文是一个重要训练点。教师可以从每天的语文课、早读、自修课中安排几分钟时间，让学生进行“两分钟演讲”，要求学生就适当的话题作主题演讲，表达自己的观点，并努力做到表达完整，用词准确，语句连贯，有一定的说服力。
学生的表达欲和自尊心都很强，他们绝不会让自己语无伦次地站在大家面前，因此无论能力强弱，学生都一定会为自己的演讲做充分的准备。尽管只有短短的两分钟，但为了这两分钟，能力强的学生会先在头脑中确定内容、组织语言；能力差的学生会先做笔头的准备，拟定演讲稿，然后反复练说。这是一种没有多大心理负担的训练形式，即使口头作文中暴露了某些问题，通过师生真诚的及时点评，学生也会在同学鼓励的目光和热情的掌声中逐渐受到启发。
3 放飞想象翅膀，张扬个性空间
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见想象力的重要性。落实到作文教学活动中，想象力的培养就是要求教师善于从生活和教学两方面来激发学生的创造欲望，调动他们的写作积极性，从而创造出新。
去年冬天有次上作文课时，笔者把别人摘下丢弃在路边的一枝绿色柳树枝带进教室，插在黑板槽里，叫大家就此展开想象和联想，进行即兴构思和口头作文训练。这种方式，以其形式新颖且切近学生生活实际一下就引起大家的兴趣，课堂气氛相当活跃。很短的时间内，学生就构思出如下一些主题及写法：有谴责乱摘花木的，有赞美柳树枝迎风傲雪的；更有一些学生从摘下的柳枝想到校园的柳树，因而编织出发生在柳树下的一个个美丽的故事的，以及由对绿色的珍爱联想到对人的生命、对青春年华的珍惜与发挥的；等等。很多学生的构思声情并茂，非常感人。这就很好地达到创新写作教学与创新思维训练的双重功效。
另外，如进行“话题作文”的构思训练、口头作文训练及书面作文训练等都是很好的形式。关键的是，要善于引导学生从身边、从已有的生活经历、从自己对生活的认识与期待出发，去展开想象，去自由发挥，允许各种思想、各种认识、各种写法的存在，鼓励每个学生写出完全个性化的东西。
4 打破常规，逆向思维
所谓逆向思维就是从与问题相反的角度对原意提出质疑，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程和方法。如毛泽东的《咏梅》词，就是反陆游之意而用之，变消极颓唐为积极乐观，变孤芳自赏为高风亮节，成为脍炙人口的佳作。在作文中科学地使用逆向思维是学生思维灵活性品质的反映，会给人一种创新的感受。
高考作文题“近墨者黑”与“近墨者未必黑”，让任选其一写议论文，后者就是对前者的逆向思维。“弄斧到班门”，就是反“班门弄斧”之本意而提出的创新意。因为“名师出高徒”，不怕出丑，有勇气向行家学习，让他们指点迷津，一定会进步很快；而“无师自通”可能要走好多弯路，想成功是非常困难的，甚至会永远在低层次徘徊，最终也难以登堂入室。有意识地培养这种思维品质，有利于打破常规思维定势，使作文出现新机制，创出新境界，给人耳目一新之感。当然，在运用逆向思维方法时也不能随心所欲，毫无根据地怀疑一切、否定一切。切记，逆向思维也要符合客观实际。
5 提倡学生打开思路，写自由作文
所谓自由作文，就是教师完全放手，让学生自定题目，自己选材、立意，不限体裁、表达方式，不规定字数，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写。写这类文章，可使学生消除为“切题”而不敢越雷池一步的被动心理，尽情地把自己的心灵世界反映出来，有利于学生创新思维、创新精神的培养，也有利于学生健康个性的发展和健全人格的形成。
（作者单位：河北省迁安市第三初级中学）