【摘 要】
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教师专业化发展是一个长期的、可持续的过程，不仅需要学校组织在管理上予以制度保证，也需要教师从自身成长的需求出发，不断追求个人的专业成长。成功的教师主要是个人勤奋努力和
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教师专业化发展是一个长期的、可持续的过程，不仅需要学校组织在管理上予以制度保证，也需要教师从自身成长的需求出发，不断追求个人的专业成长。成功的教师主要是个人勤奋努力和有目的的追求的结果。本课题的研究，力图创造教师个人自主成长的小环境，同时，并不放弃学校组织应尽的责任和必要的努力，尽可能达到“共振”效应，使小学教师专业能力自主发展的培养与训练的效益最大化。
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