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【摘要】在全球经济快速发展的条件下，区域之间的合作越来越重要，世界经济的整体发展离不开各国的广泛参与。一带一路背景下，国家之间不仅要加强经济合作，还要加强人文交流，这就要求现代大学生必须具备较强的商务英语交际能力。本文对一带一路背景下跨文化商务英语交际能力培养中存在的问题进行分析，并就其培养对策进行探讨。
【关键词】一带一路 跨文化商务英语 交际能力 培养对策
随着一带一路发展战略的推行，我国的对外贸易行业迎来各种发展机遇，同时对人才的跨文化商务英语交际能力也随之提高。所以，一带一路背景下的对外贸易人才，不仅要能够灵活应对复杂的商务环境，还要具备较强的跨文化交际能力。
一、跨文化商务英语交际能力背景分析
1.丝绸之路经济带国情文化缺失。一带一路背景下，要求突破国内形势的局限，将我国的经济、文化延伸到全世界，并将世界文化引进大到中国文化中。所以，在未来的发展中，丝绸之路经济带的沿线国家必然会加强合作，而来自不同国家的外商拥有不同的文化背景，其商务习惯、文化习性、价值观等都存在着巨大的差异。虽然不同外商之间可利用相同的语言进行沟通，但相互之间却无法就国情文化、风俗习惯等进行有效的沟通。也就是说，在丝绸之路经济带还没有构建起形象与具体相结合的国情文化。比如，在跨文化商务交际中，无论是商务谈判，还是国情文化的交流，基本都是以欧美发达国家为主，丝绸之路沿线国家的国情文化却很少涉及，这就说明在丝绸之路经济带，国情文化的缺失现象十分严重。
2.外语语种多且英语变体差异明显。在一带一路发展战略提出以后，丝绸之路经济带的多个国家会与我国开展不同项目的经济合作，这就要求合作双方要具备基本的商务语言交际能力。由于不同国家有不同的语言习惯和风俗习惯，50多个国家就意味着在一带一路中会涉及到接近50种语言。虽然英语是国际通用语言，但不同国家的英语都有自己的语音特色，英语变体使得不同国家的英语差异化十分明显。比如，印度英语的鼻音很重；中东地区的英语受阿拉伯语的影响，其英语的地方口音特别明显；东南亚国家的英语的语法不扎实，口音中的元音不圆润；南美国家主要以葡萄牙语和西班牙语为主，所以其英语也会受这两种语言的影响。如果商务人才不能掌握相关的语种，就会在商务沟通中受到阻碍。
二、跨文化商务英语交际能力培养对策
1.在商务英语教学中融入跨文化交际。在培养跨文化商务英语交际人才时，仅仅依靠教师的讲解，学生是无法真正理解各国文化之间的差异的。因此，教师在课堂上应融入跨文化交际，为学生创设生动的语言情境，让学生在商务英语交际环境中学习英语。比如，教师可将学生分成两个小组模拟商务谈判，谈判的主题是“quotation”。在上课前，教师可让学生先搜集与价格谈判有关的英语表达，以及影响报价的相关因素，并将搜集到的信息用到模拟商务谈判中。在模拟商务谈判中，谈判双方应考虑到对方文化的差异，既要尊重对方又要尽可能的争取更多的利益。通过模拟商务谈判，可让学生对跨文化交际有一定的了解，学习跨文化交际技巧，提升其跨文化商务英语交际能力。
2.丰富跨文化商务英语教学课程内容。在传统的商务英语教学中，教师主要对教材内容进行分析和讲解，教材的内容一般都比较陈旧，难以与实际的商务环境结合起来。因此，为提升学生的跨文化商务英语交际能力，就需要丰富课堂教学内容。比如，在课堂上引入案例分析，将丝绸之路经济带沿线的国家的国情文化作为案例分析的内容，包括不同国家的历史、文化发展進程、宗教信仰、商务礼仪等方面的知识，帮助学生多了解这些国家的国情文化，为以后从事相关工作奠定基础。此外，教师还可以根据一路一带上不同国家具有的特点、民族特色等，将英语广播、电影电视、歌曲等英语资料充分的利用起来，以结合学生的爱好开展商务英语教学活动，使学生能够感受到不同英语语言之间的差异，从而提高其对不同英语变体的辨别能力。
3.通过校企合作培养学生的交际能力。要提高学生的跨文化商务英语交际能力，首先就需要帮助学生掌握相应的沟通技巧。而学生只有在真实的情境中才能进步得最快，并能对英语的语境和文化气氛有充分的感受，从而使其跨文化商务英语交际能力在潜移默化中得到提升。校企合作能够为学生提供很真实的英语交际情境，为学生提供跨文化商务英语交际的平台，使学生能够在实践中不断的提升自己各方面的能力。比如，学校可与跨国企业或者一些外资企业建立合作，如渣打银行与丝路基金、亚洲基础设施投资银行、金砖国家开发银行和中国多家政策性银行都建立有合作关系，需要学生具备较高的商务交际能力，才能适应这种工作环境。因此，学校可以通过校企合作的方式，加强模拟练习，以便为学生提供实习机会。学生可在企业感受到国外企业与中国企业在经营理念、交流、文化等方面的差异，从而使学生能够在真实的跨文化商务环境中有所成长。通过校企合作的方式，不仅能提高学生的跨文化商务英语交际能力，还能够成长为一带一路战略发展中所需的人才，为我国的对外贸易事业贡献自己的力量，加快一带一路的实施进程。
三、结语
综上所述，在一带一路背景下，对外贸易人才要具备较强的跨文化商务英语交际能力，才能满足各跨文化企业的人才需求。因此，高校在培养学生这方面的能力时，要在商务英语教学中融入跨文化交际，丰富跨文化商务英语教学课程内容，结合一路一带的经济形势，并通过校企合作培养学生的交际能力，才能使学生的交际能力和其他能力都能得到全面提升。
参考文献：
[1]郭芳芳，李冬媛.“一带一路”背景下大学生跨文化商务交际能力培养研究[J].科技风，2016，（18）：45.
【关键词】一带一路 跨文化商务英语 交际能力 培养对策
随着一带一路发展战略的推行，我国的对外贸易行业迎来各种发展机遇，同时对人才的跨文化商务英语交际能力也随之提高。所以，一带一路背景下的对外贸易人才，不仅要能够灵活应对复杂的商务环境，还要具备较强的跨文化交际能力。
一、跨文化商务英语交际能力背景分析
1.丝绸之路经济带国情文化缺失。一带一路背景下，要求突破国内形势的局限，将我国的经济、文化延伸到全世界，并将世界文化引进大到中国文化中。所以，在未来的发展中，丝绸之路经济带的沿线国家必然会加强合作，而来自不同国家的外商拥有不同的文化背景，其商务习惯、文化习性、价值观等都存在着巨大的差异。虽然不同外商之间可利用相同的语言进行沟通，但相互之间却无法就国情文化、风俗习惯等进行有效的沟通。也就是说，在丝绸之路经济带还没有构建起形象与具体相结合的国情文化。比如，在跨文化商务交际中，无论是商务谈判，还是国情文化的交流，基本都是以欧美发达国家为主，丝绸之路沿线国家的国情文化却很少涉及，这就说明在丝绸之路经济带，国情文化的缺失现象十分严重。
2.外语语种多且英语变体差异明显。在一带一路发展战略提出以后，丝绸之路经济带的多个国家会与我国开展不同项目的经济合作，这就要求合作双方要具备基本的商务语言交际能力。由于不同国家有不同的语言习惯和风俗习惯，50多个国家就意味着在一带一路中会涉及到接近50种语言。虽然英语是国际通用语言，但不同国家的英语都有自己的语音特色，英语变体使得不同国家的英语差异化十分明显。比如，印度英语的鼻音很重；中东地区的英语受阿拉伯语的影响，其英语的地方口音特别明显；东南亚国家的英语的语法不扎实，口音中的元音不圆润；南美国家主要以葡萄牙语和西班牙语为主，所以其英语也会受这两种语言的影响。如果商务人才不能掌握相关的语种，就会在商务沟通中受到阻碍。
二、跨文化商务英语交际能力培养对策
1.在商务英语教学中融入跨文化交际。在培养跨文化商务英语交际人才时，仅仅依靠教师的讲解，学生是无法真正理解各国文化之间的差异的。因此，教师在课堂上应融入跨文化交际，为学生创设生动的语言情境，让学生在商务英语交际环境中学习英语。比如，教师可将学生分成两个小组模拟商务谈判，谈判的主题是“quotation”。在上课前，教师可让学生先搜集与价格谈判有关的英语表达，以及影响报价的相关因素，并将搜集到的信息用到模拟商务谈判中。在模拟商务谈判中，谈判双方应考虑到对方文化的差异，既要尊重对方又要尽可能的争取更多的利益。通过模拟商务谈判，可让学生对跨文化交际有一定的了解，学习跨文化交际技巧，提升其跨文化商务英语交际能力。
2.丰富跨文化商务英语教学课程内容。在传统的商务英语教学中，教师主要对教材内容进行分析和讲解，教材的内容一般都比较陈旧，难以与实际的商务环境结合起来。因此，为提升学生的跨文化商务英语交际能力，就需要丰富课堂教学内容。比如，在课堂上引入案例分析，将丝绸之路经济带沿线的国家的国情文化作为案例分析的内容，包括不同国家的历史、文化发展進程、宗教信仰、商务礼仪等方面的知识，帮助学生多了解这些国家的国情文化，为以后从事相关工作奠定基础。此外，教师还可以根据一路一带上不同国家具有的特点、民族特色等，将英语广播、电影电视、歌曲等英语资料充分的利用起来，以结合学生的爱好开展商务英语教学活动，使学生能够感受到不同英语语言之间的差异，从而提高其对不同英语变体的辨别能力。
3.通过校企合作培养学生的交际能力。要提高学生的跨文化商务英语交际能力，首先就需要帮助学生掌握相应的沟通技巧。而学生只有在真实的情境中才能进步得最快，并能对英语的语境和文化气氛有充分的感受，从而使其跨文化商务英语交际能力在潜移默化中得到提升。校企合作能够为学生提供很真实的英语交际情境，为学生提供跨文化商务英语交际的平台，使学生能够在实践中不断的提升自己各方面的能力。比如，学校可与跨国企业或者一些外资企业建立合作，如渣打银行与丝路基金、亚洲基础设施投资银行、金砖国家开发银行和中国多家政策性银行都建立有合作关系，需要学生具备较高的商务交际能力，才能适应这种工作环境。因此，学校可以通过校企合作的方式，加强模拟练习，以便为学生提供实习机会。学生可在企业感受到国外企业与中国企业在经营理念、交流、文化等方面的差异，从而使学生能够在真实的跨文化商务环境中有所成长。通过校企合作的方式，不仅能提高学生的跨文化商务英语交际能力，还能够成长为一带一路战略发展中所需的人才，为我国的对外贸易事业贡献自己的力量，加快一带一路的实施进程。
三、结语
综上所述，在一带一路背景下，对外贸易人才要具备较强的跨文化商务英语交际能力，才能满足各跨文化企业的人才需求。因此，高校在培养学生这方面的能力时，要在商务英语教学中融入跨文化交际，丰富跨文化商务英语教学课程内容，结合一路一带的经济形势，并通过校企合作培养学生的交际能力，才能使学生的交际能力和其他能力都能得到全面提升。
参考文献：
[1]郭芳芳，李冬媛.“一带一路”背景下大学生跨文化商务交际能力培养研究[J].科技风，2016，（18）：45.