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经历了报名、体检等一系列手续，终于让宝宝进入了梦想的幼儿园，家长们又开始了新一轮的攻势——为宝宝“选班”。家长在选择教师或班级时，有千奇百怪的要求：“要漂亮的老师”“要有爱心的老师”“要达到区(市)骨干等级的老师”“要二楼的教室”“要朝南的教室”……要满足家长不同的需求，同时避免出现选班一边倒，有几个小策略：
1、合理配备班组成员。我们评价一个教师，一般按能力、情感做两维分析指标。同一个年级组中，教师不仅存在年龄、学历、经验等能力差异，也存在性格、态度等情感差异。每年，我们都会让员工填写选择岗位和合作伙伴意愿表(以愿意合作、可以合作、不能合作表达自己的选择意向)，当教师的合作伙伴意向明确后，园长做绘图员(将所有成员平均列在圆圈的外径，先用单向箭头连接愿意合作的选择方和被选方，再换红色标出不能合作的双方)，通过图表准确了解成员之间的相互选择情况。在尊重意愿的前提下，按照年齡互补、经验互补、性格互补、特长互补的原则配备班组成员。如果每个班组都有家长看重的老师，家长对班组内相对较弱的老师也就一同接受了。
当然，我们也充分考虑老师的意愿。通常，我会在班组配备过程中尽可能多地听取每一位当事人的意见和建议，不断解释与调整，并且在调整时避免让当事人觉察“是否别人不愿意和我合作”，以保证新班组、新年级组有愉快的合作开端。
2、多通道的家园信息交流。在招生过程中，为了帮助爸爸妈妈了解幼儿园，我们都会召开新生家长会，会上除了向家长宣传幼儿园的教育理念、教育特色，还将可以选择教师和班级的信息告知所有的家长，如小班教师分班名单公布的时间、家长选择的起止日、信息沟通的方式、幼儿编班的依据等。几年来，我们均在8月1日通过幼儿园网站公布小班教师组合名单(人员姓名、学历、个人特色等)，家长可以在十天内通过填表、网络两种方式选择(这两种方式可以留下家长选择的记录。避免以后的矛盾)。招生小组根据家长的意愿、选择时间先后、男女比例作为参照，确定各班幼儿的人员组成，8月10日后在幼儿园网站公布分班名单。需要注意的是，如果在网络选择，应是隐蔽型选择，如电子邮件、论坛短消息或悄悄话等。避免家长盲从跟风。
3、优质的整体师资队伍。家长对老师的分析评价一方面来自于网站的介绍，一方面来自于口口相传，一些给前任家长留下美好印象的老师就成为现任家长的首选。因此，我园的每个老师都积极上进，都有期望得到正向评价的心态与愿望。自从实行家长选老师分班方式以来，老师们更是注意自己的师表形象、敬业精神、专业发展，更加注意倾听家长的需求与呼声，由过去的园长推着大家跑变成大家主动跑，幼儿园的管理品质得到极大的提升。
我园创始人陈鹤琴先生认为：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面单独可以胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”“最好由教师和家长共同组织一个团体，来施行学校与家庭联络的事宜，较为切实有效。”陈老把这个团体称为“教师家长会”，这就是我们现在的“家长委员会”。
1、家委会成员的构成。家长委员会分园级家委会和班级家委会两级，班级家委会成员每班3人，园级家委会成员每班1人。原来，我园的家委会成员由班级老师推荐，老师凭感觉找寻有能力、热心为大家服务的家长，说服他们承担家委会工作，而一些诚心想为集体服务、又有时间与精力的家长被排除在外，个别班级因此出现非家委会成员承担家委会工作的现象。现在，我们通过家长会、网站宣传等形式，及时发布家长委员会招募信息，发动、组织家长成立新班级的家长委员会，并推荐一名家长参加园级家委会。因为网络24小时全天候开放，各班家长能清楚地知道家委会申报的要求和责任、义务，了解家委会开展活动的最新动态，参与的主动性、积极性大大提高。
2、老师与家委会的关系。家长把孩子送到幼儿园，除了对幼儿园信任外，还迫切期望了解幼儿园的各类信息；幼儿园接收了孩子，除了教育孩子外，也迫切期望知道家长对幼儿园及班级工作的意见。我们就要求各班级定期向家委会汇报班级工作状况，指导家委会制定工作计划，协助家委会开展适宜的活动。新小班的家委会组成后，常常因为缺乏经验而处于无人问津的状态，家长有了需求无处反映，最后家委会又成了老师主管的组织，这是一定要避免的。最好的办法就是在新小班开始，让家委会成员牵头组织一个类似于相亲的亲子活动，通过有趣的游戏了解班级各家庭的成员。教师搭台家委会唱戏，能够让家长很快认同家委会成员，家委会的纽带作用就能正常发挥了。
1、合理配备班组成员。我们评价一个教师，一般按能力、情感做两维分析指标。同一个年级组中，教师不仅存在年龄、学历、经验等能力差异，也存在性格、态度等情感差异。每年，我们都会让员工填写选择岗位和合作伙伴意愿表(以愿意合作、可以合作、不能合作表达自己的选择意向)，当教师的合作伙伴意向明确后，园长做绘图员(将所有成员平均列在圆圈的外径，先用单向箭头连接愿意合作的选择方和被选方，再换红色标出不能合作的双方)，通过图表准确了解成员之间的相互选择情况。在尊重意愿的前提下，按照年齡互补、经验互补、性格互补、特长互补的原则配备班组成员。如果每个班组都有家长看重的老师，家长对班组内相对较弱的老师也就一同接受了。
当然，我们也充分考虑老师的意愿。通常，我会在班组配备过程中尽可能多地听取每一位当事人的意见和建议，不断解释与调整，并且在调整时避免让当事人觉察“是否别人不愿意和我合作”，以保证新班组、新年级组有愉快的合作开端。
2、多通道的家园信息交流。在招生过程中，为了帮助爸爸妈妈了解幼儿园，我们都会召开新生家长会，会上除了向家长宣传幼儿园的教育理念、教育特色，还将可以选择教师和班级的信息告知所有的家长，如小班教师分班名单公布的时间、家长选择的起止日、信息沟通的方式、幼儿编班的依据等。几年来，我们均在8月1日通过幼儿园网站公布小班教师组合名单(人员姓名、学历、个人特色等)，家长可以在十天内通过填表、网络两种方式选择(这两种方式可以留下家长选择的记录。避免以后的矛盾)。招生小组根据家长的意愿、选择时间先后、男女比例作为参照，确定各班幼儿的人员组成，8月10日后在幼儿园网站公布分班名单。需要注意的是，如果在网络选择，应是隐蔽型选择，如电子邮件、论坛短消息或悄悄话等。避免家长盲从跟风。
3、优质的整体师资队伍。家长对老师的分析评价一方面来自于网站的介绍，一方面来自于口口相传，一些给前任家长留下美好印象的老师就成为现任家长的首选。因此，我园的每个老师都积极上进，都有期望得到正向评价的心态与愿望。自从实行家长选老师分班方式以来，老师们更是注意自己的师表形象、敬业精神、专业发展，更加注意倾听家长的需求与呼声，由过去的园长推着大家跑变成大家主动跑，幼儿园的管理品质得到极大的提升。
我园创始人陈鹤琴先生认为：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面单独可以胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”“最好由教师和家长共同组织一个团体，来施行学校与家庭联络的事宜，较为切实有效。”陈老把这个团体称为“教师家长会”，这就是我们现在的“家长委员会”。
1、家委会成员的构成。家长委员会分园级家委会和班级家委会两级，班级家委会成员每班3人，园级家委会成员每班1人。原来，我园的家委会成员由班级老师推荐，老师凭感觉找寻有能力、热心为大家服务的家长，说服他们承担家委会工作，而一些诚心想为集体服务、又有时间与精力的家长被排除在外，个别班级因此出现非家委会成员承担家委会工作的现象。现在，我们通过家长会、网站宣传等形式，及时发布家长委员会招募信息，发动、组织家长成立新班级的家长委员会，并推荐一名家长参加园级家委会。因为网络24小时全天候开放，各班家长能清楚地知道家委会申报的要求和责任、义务，了解家委会开展活动的最新动态，参与的主动性、积极性大大提高。
2、老师与家委会的关系。家长把孩子送到幼儿园，除了对幼儿园信任外，还迫切期望了解幼儿园的各类信息；幼儿园接收了孩子，除了教育孩子外，也迫切期望知道家长对幼儿园及班级工作的意见。我们就要求各班级定期向家委会汇报班级工作状况，指导家委会制定工作计划，协助家委会开展适宜的活动。新小班的家委会组成后，常常因为缺乏经验而处于无人问津的状态，家长有了需求无处反映，最后家委会又成了老师主管的组织，这是一定要避免的。最好的办法就是在新小班开始，让家委会成员牵头组织一个类似于相亲的亲子活动，通过有趣的游戏了解班级各家庭的成员。教师搭台家委会唱戏，能够让家长很快认同家委会成员，家委会的纽带作用就能正常发挥了。