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摘 要：随着现在社会正在飞速的发展，人们对于教育的要求也是越来越高。小组合作学习在小学数学的课堂中，是一种十分有效果的教学方式，能够帮助教师们进行教学的实施。而且现在在新课改的背景下，新的教学要求中学生的主体地位越来越高，要求学生在主体地位进行学习。在教师的指导下，小组学习会变得更加有针对性，学生们首先可以在小组中通过讨论解决问题，学习知识，而且小组学习会因为教师进行指导而避免问题讨论方向出现偏差。总而言之，小组合作学习是十分有效果的一种数学学习。但是，小组学习目前也有一些不足的方面，需要结合教学的现状在教师的努力下进行改进，帮助小组合作学习更加适合小学生们的数学学习。
关键词：教师指导，小学数学，小组合作学习
在学生的学习生涯中，小学这个阶段非常重要，它最重要的作用就是打基礎，小学能够打下坚实的基础，这对于以后的学习有着承上启下的作用。现在随着新课改的不断实施，教学的要求发生了巨大的变化，人们对于教育的要求越来越高，教学方式现在也在不断地改进当中。小学数学小组合作学习是数学课堂非常重要的学习方式，在教师的不断指导下，小组合作学习变得越来越完善，让教学质量得以突飞猛进的发展，并且在这种教学方式中，数学课堂的教学效率在学生的互动中越来越多。但是目前的小组合作学习还是有一些问题，需要教师不断地进行指导。
一、 教师指导的小学数学小组合作学习的意义
小学数学教学中，大力发展小组合作是十分有效果的。小组合作学习可以充分展现新课改的要求，让学生在课堂中的地位得到凸显，并且小组合作中学生们在小组中不断地进行知识的交流交换，让学生对于知识的理解能力越来越好，对于学生之间的合作学习越来越适应，培养学生合作意识。在学生进行小组合作学习的时候，教师对小组进行相对应的指导，让小组学习的方向不出现偏差问题，保证小组合作学习的有效性，解放教师的精力，让教师照顾到更多的学生。
二、 现在小组合作学习的现状
（一）小组合作学习还没有更加科学
首先，现在的小组合作进行分组的时候，应该要求比较平均的分组，不要出现好生、差生“抱团”的情况。但是，由于数学教师对于学生的关注力不够，在分组的时候不够科学，没法保证平衡的分组，导致不同小组之间学习的效率是不一样的。而且，有一些学生对于小组合作学习没有足够的重视，认为分组学习只是在浪费时间，不愿意把自己的心思放在小组学习的上面，导致小组学习没有发挥出全部的作用，而且这样一来，几个学生会影响到小组内其他的学生，非常不利于小组学习的进展。
（二）教师对于小组学习的指导不够
现在的小组学习中，主要都是学生自己在进行学习，教师有时候会放松对于小组之间的指导，这是十分影响小组学习的。小学生们因为年纪较小，所以在小组学习的时候不可避免地会让学习的方向产生偏移，甚至是小组中讨论的就不是学习。所以，教师应该加强对于学生学习的指导，帮助学生们更好地适应小组合作学习。
三、 提高在教师指导的小学数学小组合作学习有效性的策略
（一）提高教师对于小组合作学习的重视程度与指导
提高小组合作学习的策略中，教师的作用是非常大的。发挥好教师的作用，可以让小组合作学习的效率更高。所以教师应该嘉庆对于数学小组合作学习的重视程度，积极地把小组合作学习应用到数学课堂中，并且学习相对应的小组合作学习的知识，加强对于小组合作学习的指导，教室应该因材施教，给不同的小组指定不同的目标与方向，让小组学习更加适合小学学生们。例如在学习圆的面积期间，教师可要求学生分成小组进行学习，并且带领大家首先回顾圆的周长这一内容，还可以找几名学生上黑板上比赛谁画的圆圈最规范。这样在引起学生的学习兴趣后，再导入之后圆的面积、圆环的面积等知识。
（二）注重小组分组时的合理性
现在小学中，学生们实际的数学差距其实不是很大，合理的划分小组可以帮助学生们更好的一起学习进步。如果小组之间差距过大的话，那么会影响不同小组之间的学习效率，好的小组学习效率会很快，差一点的小组就会因为听不懂而拉下课程的内容。所以，要合理的分配小组成员，让每一个小组中都有可以带领其他学生一起学习的同学，有可以帮同学讲题的人。这样的分配才更有利于小组合作学习。例如：在分组的时候，把数学学习成绩前十名的同学作为小组长进行分组，这样的分组可以保证每一组内都有同学成绩较好，可以为其他的同学提供数学学习上的帮助。
四、 结论
综上所述，在线在新课改的背景下，基于教师指导的小学数学小组合作学习是一种非常有效果的小学数学学习方式。数学小组合作学习有利于小学生们集思广益，利用集体的智慧解决掉数学上存在的问题，一是可以让每一个学生的数学水平都得到提升，让学生在小组合作学习中锻炼团队协作能力。数学教师也应该在学生们进行小组学习的时候积极地进行指导，给学生们找到正确的学习方向，让小组合作学习更适合自己学生的学习。让数学课堂的学习效率更上一层楼。
参考文献：
[1]王兆银.小学数学小组合作学习教学模式的实践探究[J].读与写：教育教学刊，2019，16（9）：171.
[2]陈红.适合小学小组合作学习的数学内容研究[J].读与写：教育教学刊，2019，16（4）：144.
[3]林世涌.小学数学小组合作学习教学实践的思考[J].学周刊，2019（9）：73-74.
[4]肖红英.基于教师指导的小学数学小组合作学习的有效性研究[A]∥十三五规划科研成果汇编（第五卷）.十三五规划科研管理办公室，2018：4.
作者简介：
邹小文，广东省广州市，广州市增城区新塘镇南安小学。
关键词：教师指导，小学数学，小组合作学习
在学生的学习生涯中，小学这个阶段非常重要，它最重要的作用就是打基礎，小学能够打下坚实的基础，这对于以后的学习有着承上启下的作用。现在随着新课改的不断实施，教学的要求发生了巨大的变化，人们对于教育的要求越来越高，教学方式现在也在不断地改进当中。小学数学小组合作学习是数学课堂非常重要的学习方式，在教师的不断指导下，小组合作学习变得越来越完善，让教学质量得以突飞猛进的发展，并且在这种教学方式中，数学课堂的教学效率在学生的互动中越来越多。但是目前的小组合作学习还是有一些问题，需要教师不断地进行指导。
一、 教师指导的小学数学小组合作学习的意义
小学数学教学中，大力发展小组合作是十分有效果的。小组合作学习可以充分展现新课改的要求，让学生在课堂中的地位得到凸显，并且小组合作中学生们在小组中不断地进行知识的交流交换，让学生对于知识的理解能力越来越好，对于学生之间的合作学习越来越适应，培养学生合作意识。在学生进行小组合作学习的时候，教师对小组进行相对应的指导，让小组学习的方向不出现偏差问题，保证小组合作学习的有效性，解放教师的精力，让教师照顾到更多的学生。
二、 现在小组合作学习的现状
（一）小组合作学习还没有更加科学
首先，现在的小组合作进行分组的时候，应该要求比较平均的分组，不要出现好生、差生“抱团”的情况。但是，由于数学教师对于学生的关注力不够，在分组的时候不够科学，没法保证平衡的分组，导致不同小组之间学习的效率是不一样的。而且，有一些学生对于小组合作学习没有足够的重视，认为分组学习只是在浪费时间，不愿意把自己的心思放在小组学习的上面，导致小组学习没有发挥出全部的作用，而且这样一来，几个学生会影响到小组内其他的学生，非常不利于小组学习的进展。
（二）教师对于小组学习的指导不够
现在的小组学习中，主要都是学生自己在进行学习，教师有时候会放松对于小组之间的指导，这是十分影响小组学习的。小学生们因为年纪较小，所以在小组学习的时候不可避免地会让学习的方向产生偏移，甚至是小组中讨论的就不是学习。所以，教师应该加强对于学生学习的指导，帮助学生们更好地适应小组合作学习。
三、 提高在教师指导的小学数学小组合作学习有效性的策略
（一）提高教师对于小组合作学习的重视程度与指导
提高小组合作学习的策略中，教师的作用是非常大的。发挥好教师的作用，可以让小组合作学习的效率更高。所以教师应该嘉庆对于数学小组合作学习的重视程度，积极地把小组合作学习应用到数学课堂中，并且学习相对应的小组合作学习的知识，加强对于小组合作学习的指导，教室应该因材施教，给不同的小组指定不同的目标与方向，让小组学习更加适合小学学生们。例如在学习圆的面积期间，教师可要求学生分成小组进行学习，并且带领大家首先回顾圆的周长这一内容，还可以找几名学生上黑板上比赛谁画的圆圈最规范。这样在引起学生的学习兴趣后，再导入之后圆的面积、圆环的面积等知识。
（二）注重小组分组时的合理性
现在小学中，学生们实际的数学差距其实不是很大，合理的划分小组可以帮助学生们更好的一起学习进步。如果小组之间差距过大的话，那么会影响不同小组之间的学习效率，好的小组学习效率会很快，差一点的小组就会因为听不懂而拉下课程的内容。所以，要合理的分配小组成员，让每一个小组中都有可以带领其他学生一起学习的同学，有可以帮同学讲题的人。这样的分配才更有利于小组合作学习。例如：在分组的时候，把数学学习成绩前十名的同学作为小组长进行分组，这样的分组可以保证每一组内都有同学成绩较好，可以为其他的同学提供数学学习上的帮助。
四、 结论
综上所述，在线在新课改的背景下，基于教师指导的小学数学小组合作学习是一种非常有效果的小学数学学习方式。数学小组合作学习有利于小学生们集思广益，利用集体的智慧解决掉数学上存在的问题，一是可以让每一个学生的数学水平都得到提升，让学生在小组合作学习中锻炼团队协作能力。数学教师也应该在学生们进行小组学习的时候积极地进行指导，给学生们找到正确的学习方向，让小组合作学习更适合自己学生的学习。让数学课堂的学习效率更上一层楼。
参考文献：
[1]王兆银.小学数学小组合作学习教学模式的实践探究[J].读与写：教育教学刊，2019，16（9）：171.
[2]陈红.适合小学小组合作学习的数学内容研究[J].读与写：教育教学刊，2019，16（4）：144.
[3]林世涌.小学数学小组合作学习教学实践的思考[J].学周刊，2019（9）：73-74.
[4]肖红英.基于教师指导的小学数学小组合作学习的有效性研究[A]∥十三五规划科研成果汇编（第五卷）.十三五规划科研管理办公室，2018：4.
作者简介：
邹小文，广东省广州市，广州市增城区新塘镇南安小学。