论文部分内容阅读
【摘 要】
美术教学因为其实用性不高往往被很多教师和家长忽视，使很多美术课堂教学缺乏科学有效的指导，使教育质量大大降低。美术教学直接关系到幼儿想象力、动手能力、感知能力、对生活的探索发现能力等等。在幼儿园教学中，美术也是一门极为重要的学科，应该引起教师和家长的重视，注重教学的有效性，提升教学的质量是尤为必要的。美术教学首先就是要勾起幼儿们的兴趣，让他们主动爱上学习，如此，才能最大程度提高教学效率。
【关键词】
有效教學策略 幼儿园 美术教学
美术教学是幼儿园教学中一门十分重要的学科，幼儿时期的孩子对文字没有过多的理解，对图像教育的方式会感到更加轻松。所以幼儿园教学的工作中对孩子们进行知识和情感教育的主要是美术教学，而美术这门课程因为其实用性的关系一直不怎么受到重视。美术教学通过让幼儿学习绘画的方式，引导他们的思维和想象力，增强他们的认知，让他们在美术教学中学到知识。本文对有效教学策略在幼儿园美术教学中的应用加以探讨，以提高美术教学的教学效率，提升幼儿美术学习成绩。
一、融入生活
生活中到处充满着美，我们缺乏的只不过是发现的眼光和探索的心态。幼儿时期正是孩子们对一切感到好奇的时期，他们对身边的一切报以探求的目光，对所以的新鲜事物报以最大的求知欲[1]。所以我们在进行美术教学的时候可以更多的融入生活，以生活中的场景来给予孩子们知识和教育，让他们对生活产生兴趣，产生自主学习的动力。比如在课程“风中的我们”中，我们可以把幼儿们带到户外进行游戏，并引导他们观察自己的头发、衣服，身边的景物如柳树、小花、小草等。让幼儿自行去思考，感受在风中自身及身边不同事物的变化，让他们发现，在跑动的过程中，会有风从脸上吹过头发衣服等会飘起来，柳树、小花、小草会在风中摆动等等。让他们自行在脑海中描绘风中的各种景色，然后让他们通过油画棒、画纸、毛笔、水粉等工具将场景描绘出来。期间可以顺势教导幼儿作画的技巧，让他们能够将自身的想法顺利的表现出来。在课程中，我们要注意我们的教学重点不是绘画的技巧，而是着重培养幼儿的想象力和观察力，引发幼儿的兴趣，从而提高教学效率和质量。
二、活化情景
在教学中，很多技巧可以让课堂的氛围热烈起来，情景创设就是其中的一种。在教学的时候创设一定的情景，让课堂更加生动活化，勾起幼儿们的兴趣，让他们愿意跟着教师的思维步调，积极参与，从而学到知识。比如在课程“会唱歌的小鱼”中，我们可以创设一个小鱼正在唱歌的情景。我们可以事先准备一个鱼缸，里面放一条小鱼，让幼儿们观察，然后引导幼儿：“小朋友你们看这条鱼的嘴巴一张一闭的，像不像在唱歌啊？”“那它在唱什么歌呢？”首先引导幼儿在脑海中形成一个在唱歌的鱼儿的形象，然后可以适时的播放一些符合场景的儿歌，加深他们在唱歌的鱼儿的印象。然后让幼儿们注意鱼鳞的位置，画出一条鱼的半成品，让幼儿在上面添加鱼鳞，让他们学会画圆圈的方式。在过程中要让幼儿们注意鱼鳞的排列方式，让他们能够自行画出一条鱼出来。在创设情景的过程中，着重引导幼儿的想象力，让他们产生“会唱歌的鱼”的生动概念，充分激发他们的兴趣。其次，则是画圆时的绘画技巧，要让幼儿有耐心，慢慢作画，让每一片鱼鳞都正确被画好。
三、带动心灵
心灵的力量是无穷大的，心灵的美才能带动作品的美。美术是视觉的艺术，但它也是心灵的艺术[2]。所以我们在美术教学的过程中可以先勾起幼儿的心灵共鸣，让他们将自己的情感融入其中，身临其境，从而创作出好的作品。在课程“小蝌蚪找妈妈”中，我们可以先用提问的方式引发幼儿的情感，“小朋友，你们的妈妈在家么？”“如果你们的妈妈有一天出门很长时间不在家了，我们要怎么去找她们呢？”然后适时推出小蝌蚪找妈妈的故事连环画，让幼儿们与小蝌蚪产生共鸣，随着小蝌蚪的经历，带动幼儿们的情感，随着故事的进行一起经历找到妈妈的高兴与后来发现不是自己妈妈的失望与最终找到自己妈妈的幸福感。让整个故事在幼儿的心灵中留下印象，带动他们的心灵。然后让他们分组作画，将心中的图画表现出来，其中我们可以给出一些指导性意见，和幼儿一起制定绘画的规则等等。通过分工合作的方式，比如让幼儿每人画一张插图，由我们在一旁指导，然后最终串联起来。有着幼儿们内心的巨大感触，他们很容易就能将整个故事的连环画重现出来，从而最终完成教学任务。而且这种带动心灵的方式也能够给幼儿们留下巨大的印象，增强他们的情感表达能力。
【结 语】
要想提高教学效率，不管是融入生活、创设情景还是带动心灵，核心都是要勾起幼儿们的兴趣和主动性，以幼儿为主体，教学技巧为旁支。如果以教学技巧为主体，将知识以灌输的方式教导幼儿们，学习就会变得枯燥无味，让幼儿产生极大的反感。而且这种方式也对幼儿的情感、想象力、观察能力的发展极为不利。只有让幼儿们产生兴趣，让他们主动参与学习，爱上学习，才能最大程度的提高教学效率，培养他们的各项综合能力，提升教学质量。
【参考文献】
【1】侯永伟. 小学美术有效教学策略探究【J】. 西部素质教育，2015， 1（11）
【2】羊丹丹. 生活化视界下的小学美术有效教学策略探微【J】. 科普童话：新课堂， 2017（7X）.
美术教学因为其实用性不高往往被很多教师和家长忽视，使很多美术课堂教学缺乏科学有效的指导，使教育质量大大降低。美术教学直接关系到幼儿想象力、动手能力、感知能力、对生活的探索发现能力等等。在幼儿园教学中，美术也是一门极为重要的学科，应该引起教师和家长的重视，注重教学的有效性，提升教学的质量是尤为必要的。美术教学首先就是要勾起幼儿们的兴趣，让他们主动爱上学习，如此，才能最大程度提高教学效率。
【关键词】
有效教學策略 幼儿园 美术教学
美术教学是幼儿园教学中一门十分重要的学科，幼儿时期的孩子对文字没有过多的理解，对图像教育的方式会感到更加轻松。所以幼儿园教学的工作中对孩子们进行知识和情感教育的主要是美术教学，而美术这门课程因为其实用性的关系一直不怎么受到重视。美术教学通过让幼儿学习绘画的方式，引导他们的思维和想象力，增强他们的认知，让他们在美术教学中学到知识。本文对有效教学策略在幼儿园美术教学中的应用加以探讨，以提高美术教学的教学效率，提升幼儿美术学习成绩。
一、融入生活
生活中到处充满着美，我们缺乏的只不过是发现的眼光和探索的心态。幼儿时期正是孩子们对一切感到好奇的时期，他们对身边的一切报以探求的目光，对所以的新鲜事物报以最大的求知欲[1]。所以我们在进行美术教学的时候可以更多的融入生活，以生活中的场景来给予孩子们知识和教育，让他们对生活产生兴趣，产生自主学习的动力。比如在课程“风中的我们”中，我们可以把幼儿们带到户外进行游戏，并引导他们观察自己的头发、衣服，身边的景物如柳树、小花、小草等。让幼儿自行去思考，感受在风中自身及身边不同事物的变化，让他们发现，在跑动的过程中，会有风从脸上吹过头发衣服等会飘起来，柳树、小花、小草会在风中摆动等等。让他们自行在脑海中描绘风中的各种景色，然后让他们通过油画棒、画纸、毛笔、水粉等工具将场景描绘出来。期间可以顺势教导幼儿作画的技巧，让他们能够将自身的想法顺利的表现出来。在课程中，我们要注意我们的教学重点不是绘画的技巧，而是着重培养幼儿的想象力和观察力，引发幼儿的兴趣，从而提高教学效率和质量。
二、活化情景
在教学中，很多技巧可以让课堂的氛围热烈起来，情景创设就是其中的一种。在教学的时候创设一定的情景，让课堂更加生动活化，勾起幼儿们的兴趣，让他们愿意跟着教师的思维步调，积极参与，从而学到知识。比如在课程“会唱歌的小鱼”中，我们可以创设一个小鱼正在唱歌的情景。我们可以事先准备一个鱼缸，里面放一条小鱼，让幼儿们观察，然后引导幼儿：“小朋友你们看这条鱼的嘴巴一张一闭的，像不像在唱歌啊？”“那它在唱什么歌呢？”首先引导幼儿在脑海中形成一个在唱歌的鱼儿的形象，然后可以适时的播放一些符合场景的儿歌，加深他们在唱歌的鱼儿的印象。然后让幼儿们注意鱼鳞的位置，画出一条鱼的半成品，让幼儿在上面添加鱼鳞，让他们学会画圆圈的方式。在过程中要让幼儿们注意鱼鳞的排列方式，让他们能够自行画出一条鱼出来。在创设情景的过程中，着重引导幼儿的想象力，让他们产生“会唱歌的鱼”的生动概念，充分激发他们的兴趣。其次，则是画圆时的绘画技巧，要让幼儿有耐心，慢慢作画，让每一片鱼鳞都正确被画好。
三、带动心灵
心灵的力量是无穷大的，心灵的美才能带动作品的美。美术是视觉的艺术，但它也是心灵的艺术[2]。所以我们在美术教学的过程中可以先勾起幼儿的心灵共鸣，让他们将自己的情感融入其中，身临其境，从而创作出好的作品。在课程“小蝌蚪找妈妈”中，我们可以先用提问的方式引发幼儿的情感，“小朋友，你们的妈妈在家么？”“如果你们的妈妈有一天出门很长时间不在家了，我们要怎么去找她们呢？”然后适时推出小蝌蚪找妈妈的故事连环画，让幼儿们与小蝌蚪产生共鸣，随着小蝌蚪的经历，带动幼儿们的情感，随着故事的进行一起经历找到妈妈的高兴与后来发现不是自己妈妈的失望与最终找到自己妈妈的幸福感。让整个故事在幼儿的心灵中留下印象，带动他们的心灵。然后让他们分组作画，将心中的图画表现出来，其中我们可以给出一些指导性意见，和幼儿一起制定绘画的规则等等。通过分工合作的方式，比如让幼儿每人画一张插图，由我们在一旁指导，然后最终串联起来。有着幼儿们内心的巨大感触，他们很容易就能将整个故事的连环画重现出来，从而最终完成教学任务。而且这种带动心灵的方式也能够给幼儿们留下巨大的印象，增强他们的情感表达能力。
【结 语】
要想提高教学效率，不管是融入生活、创设情景还是带动心灵，核心都是要勾起幼儿们的兴趣和主动性，以幼儿为主体，教学技巧为旁支。如果以教学技巧为主体，将知识以灌输的方式教导幼儿们，学习就会变得枯燥无味，让幼儿产生极大的反感。而且这种方式也对幼儿的情感、想象力、观察能力的发展极为不利。只有让幼儿们产生兴趣，让他们主动参与学习，爱上学习，才能最大程度的提高教学效率，培养他们的各项综合能力，提升教学质量。
【参考文献】
【1】侯永伟. 小学美术有效教学策略探究【J】. 西部素质教育，2015， 1（11）
【2】羊丹丹. 生活化视界下的小学美术有效教学策略探微【J】. 科普童话：新课堂， 2017（7X）.