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只表扬某个人，对其他人而言，可能感觉就是一种惩罚。因此，校长在对教师进行夸奖时，应该兼顾到所有人，不管是新任职教师还是已经从事教育工作多年的老教师，不管是曾经的平庸者还是一贯的优秀者，只要他们有值得表扬的地方，就应该毫不吝惜地去表扬他们。
一、对新任职教师要表扬
每一位校长都会遇到这样一个问题：当新任职教师出现明显过失时，你是否认为予以斥责是理所当然的？校长如果处理欠妥的话，就会让那些缺乏经验的新教师陷于恶性循环之中：因犯错误而受到指责———锐气被打击———遭指责后畏缩不前———缺点并未减少———被表扬的机会越来越少———丧失自信———情绪低落———越来越不能适应工作。
但是，如果校长能够从另一个角度去看待这一问题，即要认识到新教师毕竟没有经验，他们偶然犯错是情有可原的，因为我们每位教师包括校长都是从新教师到老教师、从不会干到有经验、从稚嫩到成熟的，是需要过程的，我们都也是跌跌撞撞中一路走来的。所以，这些刚刚踏上工作岗位的新教师最需要的是鼓励而非指责。所以，校长不应当对犯错的新教师大加训斥，可以温婉地说说，提出改进意见，然后再去挖空心思地找出新教师的一些优点、亮点、闪光点并加以鼓励。这样不至于挫伤了新教师的工作积极性，让新教师内心里产生“我虽然错了，但不是一无是处”的认知和感受。久而久之，就能在校内形成一种良性的工作氛围，并且能给新教师创造一个最佳的成长环境。
有位教育家曾说，“我们若不断地赞扬年轻人，他们必会产生自信，此时，我们便予以严格督促。这样，他们仍会对自己的能力有信心，因而能够摆脱低落的情绪，接受更进一步的指导。”
二、对有缺点的教师也要适当表扬
所谓“尺有所短，寸有所长”，每个人都不是完美无缺的，但也不是一无是处的。对于校长来说，其麾下的教师也是各有长短。有的教师缺点和弱点明显，比如，工作能力差，与同事不和，不服管理，冲撞上司，体罚学生，迟到早退等。这些缺点一般都受校长的厌恶，校长对这样的教师也容易犯以偏概全的错误，由于受“刻板印象”和“思维定势”影响，往往看不到他们的成绩和进步，或者认为即使取得成绩或进步，也应该与其缺点相抵消，不值得表扬。
其实，有缺点的教师更需要表扬。平时，他们得不到来自校长的阳光普照，就生活在无人问津的心灵之阴冷角落里，他们也渴求校长的表扬。称赞是一种力量，它可以督促下属激发内能、反省自我、弥补不足、改正错误，而校长的冷淡和无视则会使这些教师失去动能和力量，无助于问题的解决与缺点的改进。在一般人心里常常这样认为，受到上司表扬的人应该是没有太多缺点的人，因而，这类教师很少受到校长表扬的光顾。因此，适当的表扬可以让那些有缺点的教师感到被重视，进而会激励他们去改进自己的缺点。
三、表扬那些做出努力的教师
在现实中，很多校长往往只看结果，不注重过程，常以成败论英雄，只去表扬那些取得了一定成绩的教师，却没有发现，有很多教师在工作中往往也付出了很多的努力，但是并未收到相应的成效，这种情况本身也会让教师产生挫败感。尤其教会考、高考科目的教师，力没少出，事没少费，也许结果难尽人意，你能说他没好好干吗？他自己也很自责和歉疚。其实，这类教师最需要校长的肯定与鼓励。要体谅他们，要安慰他们，至少他们没有功劳也有苦劳。
如果仅仅以终端结果（教学成绩、考试成绩）来评定一个教师的工作，那是不公平的。有些教师的工作业绩虽然不理想，但他们的确努力过，也颇受学生欢迎，对这些教师，校长千万不能置之不理，也要适当地予以肯定和鼓励。
要想成为一名出色的管理者，不能只重视那些圆满完成任务的教师。对待那些已经尽力甚至做出了巨大牺牲，但出于其他无法克服的原因而未能取得满意成绩的教师，一次失败可能使他们丧失了自信，没有了斗志，如果校长能适时地鼓励或者表扬一下，让他们明白自己的心血没有白费，他们肯定会重新恢复自信，找回自我。那么，下年度他们很有可能就不再是失败者了，而会是成功者。
四、表扬那些能够顺利完成任务的教师
通常情况下，当教师在很认真地完成了一项工作或做出了一些成绩之后，总是希望能得到校长的赞赏，而校长则若无其事，不闻不问，不置可否。一旦他们的这个期望落空就会产生一种挫败感，转而认为，校长只会去肯定那些表现优秀的教师，对我们这些普通人根本视而不见。笔者曾在基层中学当副校长八年，先后与三个正职校长合作共过事，校长安排给我的大活动、大材料，如，创建市级“文明校园”、“灾后重建”工程、“心理健康教育经验交流材料”等，我拿下来后，这些工作或发言得到了上级的表扬后，我内心里却在期盼也能得到校长的表扬；如果校长说：“赵校长这项工作做得不错”，我会十分高兴；如果校长只字不提，下次再安排我负责某些工作，或为他撰写某个发言材料，我的积极性就大打折扣了。所以，我觉得校长要站在人的角度去理解人心，顺应人性，尊重人格。要善于利用各种机会、适当场合，对能够完成任务的普通教师去进行赞美，这不仅是对他们的一种肯定和赏识，同时也表明了管理者对他们的关心。
众所周知，好孩子是夸出来的。我们的好教师何尝不是表扬出来的呢？对于所有的教师，校长都不应吝啬表扬，应当自然大方、真心诚意地去表扬他们，哪怕只是一个小小的进步与成功。■
（作者单位：陕西千阳县教师进修学校）
一、对新任职教师要表扬
每一位校长都会遇到这样一个问题：当新任职教师出现明显过失时，你是否认为予以斥责是理所当然的？校长如果处理欠妥的话，就会让那些缺乏经验的新教师陷于恶性循环之中：因犯错误而受到指责———锐气被打击———遭指责后畏缩不前———缺点并未减少———被表扬的机会越来越少———丧失自信———情绪低落———越来越不能适应工作。
但是，如果校长能够从另一个角度去看待这一问题，即要认识到新教师毕竟没有经验，他们偶然犯错是情有可原的，因为我们每位教师包括校长都是从新教师到老教师、从不会干到有经验、从稚嫩到成熟的，是需要过程的，我们都也是跌跌撞撞中一路走来的。所以，这些刚刚踏上工作岗位的新教师最需要的是鼓励而非指责。所以，校长不应当对犯错的新教师大加训斥，可以温婉地说说，提出改进意见，然后再去挖空心思地找出新教师的一些优点、亮点、闪光点并加以鼓励。这样不至于挫伤了新教师的工作积极性，让新教师内心里产生“我虽然错了，但不是一无是处”的认知和感受。久而久之，就能在校内形成一种良性的工作氛围，并且能给新教师创造一个最佳的成长环境。
有位教育家曾说，“我们若不断地赞扬年轻人，他们必会产生自信，此时，我们便予以严格督促。这样，他们仍会对自己的能力有信心，因而能够摆脱低落的情绪，接受更进一步的指导。”
二、对有缺点的教师也要适当表扬
所谓“尺有所短，寸有所长”，每个人都不是完美无缺的，但也不是一无是处的。对于校长来说，其麾下的教师也是各有长短。有的教师缺点和弱点明显，比如，工作能力差，与同事不和，不服管理，冲撞上司，体罚学生，迟到早退等。这些缺点一般都受校长的厌恶，校长对这样的教师也容易犯以偏概全的错误，由于受“刻板印象”和“思维定势”影响，往往看不到他们的成绩和进步，或者认为即使取得成绩或进步，也应该与其缺点相抵消，不值得表扬。
其实，有缺点的教师更需要表扬。平时，他们得不到来自校长的阳光普照，就生活在无人问津的心灵之阴冷角落里，他们也渴求校长的表扬。称赞是一种力量，它可以督促下属激发内能、反省自我、弥补不足、改正错误，而校长的冷淡和无视则会使这些教师失去动能和力量，无助于问题的解决与缺点的改进。在一般人心里常常这样认为，受到上司表扬的人应该是没有太多缺点的人，因而，这类教师很少受到校长表扬的光顾。因此，适当的表扬可以让那些有缺点的教师感到被重视，进而会激励他们去改进自己的缺点。
三、表扬那些做出努力的教师
在现实中，很多校长往往只看结果，不注重过程，常以成败论英雄，只去表扬那些取得了一定成绩的教师，却没有发现，有很多教师在工作中往往也付出了很多的努力，但是并未收到相应的成效，这种情况本身也会让教师产生挫败感。尤其教会考、高考科目的教师，力没少出，事没少费，也许结果难尽人意，你能说他没好好干吗？他自己也很自责和歉疚。其实，这类教师最需要校长的肯定与鼓励。要体谅他们，要安慰他们，至少他们没有功劳也有苦劳。
如果仅仅以终端结果（教学成绩、考试成绩）来评定一个教师的工作，那是不公平的。有些教师的工作业绩虽然不理想，但他们的确努力过，也颇受学生欢迎，对这些教师，校长千万不能置之不理，也要适当地予以肯定和鼓励。
要想成为一名出色的管理者，不能只重视那些圆满完成任务的教师。对待那些已经尽力甚至做出了巨大牺牲，但出于其他无法克服的原因而未能取得满意成绩的教师，一次失败可能使他们丧失了自信，没有了斗志，如果校长能适时地鼓励或者表扬一下，让他们明白自己的心血没有白费，他们肯定会重新恢复自信，找回自我。那么，下年度他们很有可能就不再是失败者了，而会是成功者。
四、表扬那些能够顺利完成任务的教师
通常情况下，当教师在很认真地完成了一项工作或做出了一些成绩之后，总是希望能得到校长的赞赏，而校长则若无其事，不闻不问，不置可否。一旦他们的这个期望落空就会产生一种挫败感，转而认为，校长只会去肯定那些表现优秀的教师，对我们这些普通人根本视而不见。笔者曾在基层中学当副校长八年，先后与三个正职校长合作共过事，校长安排给我的大活动、大材料，如，创建市级“文明校园”、“灾后重建”工程、“心理健康教育经验交流材料”等，我拿下来后，这些工作或发言得到了上级的表扬后，我内心里却在期盼也能得到校长的表扬；如果校长说：“赵校长这项工作做得不错”，我会十分高兴；如果校长只字不提，下次再安排我负责某些工作，或为他撰写某个发言材料，我的积极性就大打折扣了。所以，我觉得校长要站在人的角度去理解人心，顺应人性，尊重人格。要善于利用各种机会、适当场合，对能够完成任务的普通教师去进行赞美，这不仅是对他们的一种肯定和赏识，同时也表明了管理者对他们的关心。
众所周知，好孩子是夸出来的。我们的好教师何尝不是表扬出来的呢？对于所有的教师，校长都不应吝啬表扬，应当自然大方、真心诚意地去表扬他们，哪怕只是一个小小的进步与成功。■
（作者单位：陕西千阳县教师进修学校）