论文部分内容阅读
【摘要】当代英语的形成和发展与其自身的文化背景有密切联系。在高中教育阶段，英语知识难度、深度、广度均有所提升，涉及到的文化元素较多，致使教学任务繁重，增加了学生学习英语难度。本文对高中英语教学中如何进行文化教学作深入探究，提出有效措施。
【关键词】高中英语教学；文化教学
【作者简介】张文君，甘肃省定西市岷县第二中学。
语言与文化是不可分割、紧密相连的，任何一门语言的产生和发展都有着自身特定的文化背景与表达方式。学习英语既需要掌握大量的词汇，还应真正了解有关英语的文化背景。在高中英语教学中融入文化教学，能够让学生以了解英语文化背景为基础，透彻理解和熟练运用英语。
一、合理应用教材内容，深入发掘文化背景信息
现行的高中英语教材信息量大、内容丰富，话题贴近实际生活，具有较强的时代特征，展现出英语国家的文化特色，如必修1 Unit 2《Standard English and dialects》、必修3 Unit 5《A trip on “the true north”》等。当讲授到有关英语国家文化背景知识的课文时，需找出其中的文化元素，介绍相应的文化教育背景与文化意义。恰当拓展教学内容，补充相关的文化信息，以免引发学生在交际中出现不必要的失误。
例如，在开展《English around the world》教学时， Reading部分“The road to modern English”主题是世界英语的发展历程及世界各地英语的概况。教师可根据课文内容按照时间顺序呈现英语的发展历程：公元450年至1150年的英语以德语为基础→公元800年至1150年，英语融入丹麦语和法语→16世纪末，大约有五至七百万人讲英语以英格兰人为主→17世纪初英语传向美洲→18世纪英语来到澳大利亚→19世纪英语语言变得稳定。教师要引导学生了解英语的发展状况，利用互联网等渠道搜集有关资料，认识带有民族、地域特色的英语，研究英国英语和美国英语的不同，如单词发音、拼写含义的不同，从而增强学生对英语的掌握，提升学习英语的兴趣，并培养他们的跨文化意识。
二、优化课堂教学内容，透彻分析中英文化差异
中西方文化在风土民情与生活习惯方面有着极大的差异，如不及时了解这些文化差异，久而久之，会增强学生学习与理解英语知识的难度，甚至影响他们的学习积极性和兴趣。为此，在高中英语课堂教学中，教师需要结合内容特点与文化教学目标重新优化整合教学内容，讲解分析文化差异，为学生带来与众不同的文化体验，辅助他们更好的学习英语语言。
例如，《Festivals around the world》这一单元主题是世界上各种各样的节日和庆典。不同节日有不同的形成背景与寓意，不同国家有不同的地理位置与风俗习惯，这些差异致使不同国家和民族的思维与行为方式不同。教师在讲解时应结合文中的节日及文化信息，用多媒体课件展示“Halloween”中的南瓜灯、鬼脸面具；“Thanksgiving Day”中的烤火鸡、南瓜饼等；“Easter Day”中的节日彩蛋、火腿和羊肉等。以此在课堂上营造真实的文化情境和浓郁的文化氛围，带领学生分析这些不同地区和民族的特色文化，使他们认识英语文化的不同。内容还涉及到中国的端午节、中秋节和春节等，同样营造真实情景，让学生讲述节日庆祝方式，通过对比引领他们了解东西方文化差异，认同中华民族的传统文化，尊重西方文化习俗。
三、注重日常学习积累，提升学生的文化敏感度
英语文化同汉语文化一样博大精深、源远流长，学习英语文化知识关键在于日常积累和锻炼。在课堂上教师要找准时机借助词汇、短语等渗透文化背景知识，指引学生耐心积累；并适当教授一些英语典故、谚语和名言等，这些信息都蕴含着一定的文化色彩。同时，高中英语教师需积极开辟第二课堂，灵活运用迷你剧的形式，利用以日常場景展现英语文化的短剧，组织学生分组表演，使其亲身体验英语文化。
此外，教师在教授《Healthy eating》时，可与学生探讨食物对人体的作用，让学生了解饮食与健康方面的有关知识并审视自己、审视食物，提高自己的健康饮食意识。教师可教授部分和饮食有关的习语，如：hot potato（棘手的事情），have a finger in every pie（爱管闲事），a piece of cake/duck soup（小菜一碟，很容易）等，one’s meat is another one’s poison（甲之熊掌乙之砒霜），A corns were good till bread was found（饥不择食）等。以此突出文化教学的开放性，发展学生的英式思维，锻炼其英语表达能力和交际水平。
四、总结
在高中英语教学活动中融入文化教学，有助于学生更好的了解英语文化，强化语言和文化间的内在联系。教师要善于发现文化教学的契机，并渗透至各个教学环节，全力培养学生的跨文化意识与交际能力，提高他们的英语文化素养。
参考文献：
[1]吴丽丽.跨文化视角下高中英语教学方式的创新[J].现代交际， 2018（07）：209 208.
[2]段丽丽.文化视野下初、高中英语教师教学现状探究[J].海外英语，2018，（06）：6-8.
[3]朱树印.试论文化教学在高中英语课堂中的运用[J].好家长， 2018，（06）：92.
[4]江淑玲.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].教育学术月刊，2012，04102-104.
[5]张革承，张洪岩.英语全球化语境中的高中英语文化教学[J].课程.教材.教法，2007（06）：49-52.
【关键词】高中英语教学；文化教学
【作者简介】张文君，甘肃省定西市岷县第二中学。
语言与文化是不可分割、紧密相连的，任何一门语言的产生和发展都有着自身特定的文化背景与表达方式。学习英语既需要掌握大量的词汇，还应真正了解有关英语的文化背景。在高中英语教学中融入文化教学，能够让学生以了解英语文化背景为基础，透彻理解和熟练运用英语。
一、合理应用教材内容，深入发掘文化背景信息
现行的高中英语教材信息量大、内容丰富，话题贴近实际生活，具有较强的时代特征，展现出英语国家的文化特色，如必修1 Unit 2《Standard English and dialects》、必修3 Unit 5《A trip on “the true north”》等。当讲授到有关英语国家文化背景知识的课文时，需找出其中的文化元素，介绍相应的文化教育背景与文化意义。恰当拓展教学内容，补充相关的文化信息，以免引发学生在交际中出现不必要的失误。
例如，在开展《English around the world》教学时， Reading部分“The road to modern English”主题是世界英语的发展历程及世界各地英语的概况。教师可根据课文内容按照时间顺序呈现英语的发展历程：公元450年至1150年的英语以德语为基础→公元800年至1150年，英语融入丹麦语和法语→16世纪末，大约有五至七百万人讲英语以英格兰人为主→17世纪初英语传向美洲→18世纪英语来到澳大利亚→19世纪英语语言变得稳定。教师要引导学生了解英语的发展状况，利用互联网等渠道搜集有关资料，认识带有民族、地域特色的英语，研究英国英语和美国英语的不同，如单词发音、拼写含义的不同，从而增强学生对英语的掌握，提升学习英语的兴趣，并培养他们的跨文化意识。
二、优化课堂教学内容，透彻分析中英文化差异
中西方文化在风土民情与生活习惯方面有着极大的差异，如不及时了解这些文化差异，久而久之，会增强学生学习与理解英语知识的难度，甚至影响他们的学习积极性和兴趣。为此，在高中英语课堂教学中，教师需要结合内容特点与文化教学目标重新优化整合教学内容，讲解分析文化差异，为学生带来与众不同的文化体验，辅助他们更好的学习英语语言。
例如，《Festivals around the world》这一单元主题是世界上各种各样的节日和庆典。不同节日有不同的形成背景与寓意，不同国家有不同的地理位置与风俗习惯，这些差异致使不同国家和民族的思维与行为方式不同。教师在讲解时应结合文中的节日及文化信息，用多媒体课件展示“Halloween”中的南瓜灯、鬼脸面具；“Thanksgiving Day”中的烤火鸡、南瓜饼等；“Easter Day”中的节日彩蛋、火腿和羊肉等。以此在课堂上营造真实的文化情境和浓郁的文化氛围，带领学生分析这些不同地区和民族的特色文化，使他们认识英语文化的不同。内容还涉及到中国的端午节、中秋节和春节等，同样营造真实情景，让学生讲述节日庆祝方式，通过对比引领他们了解东西方文化差异，认同中华民族的传统文化，尊重西方文化习俗。
三、注重日常学习积累，提升学生的文化敏感度
英语文化同汉语文化一样博大精深、源远流长，学习英语文化知识关键在于日常积累和锻炼。在课堂上教师要找准时机借助词汇、短语等渗透文化背景知识，指引学生耐心积累；并适当教授一些英语典故、谚语和名言等，这些信息都蕴含着一定的文化色彩。同时，高中英语教师需积极开辟第二课堂，灵活运用迷你剧的形式，利用以日常場景展现英语文化的短剧，组织学生分组表演，使其亲身体验英语文化。
此外，教师在教授《Healthy eating》时，可与学生探讨食物对人体的作用，让学生了解饮食与健康方面的有关知识并审视自己、审视食物，提高自己的健康饮食意识。教师可教授部分和饮食有关的习语，如：hot potato（棘手的事情），have a finger in every pie（爱管闲事），a piece of cake/duck soup（小菜一碟，很容易）等，one’s meat is another one’s poison（甲之熊掌乙之砒霜），A corns were good till bread was found（饥不择食）等。以此突出文化教学的开放性，发展学生的英式思维，锻炼其英语表达能力和交际水平。
四、总结
在高中英语教学活动中融入文化教学，有助于学生更好的了解英语文化，强化语言和文化间的内在联系。教师要善于发现文化教学的契机，并渗透至各个教学环节，全力培养学生的跨文化意识与交际能力，提高他们的英语文化素养。
参考文献：
[1]吴丽丽.跨文化视角下高中英语教学方式的创新[J].现代交际， 2018（07）：209 208.
[2]段丽丽.文化视野下初、高中英语教师教学现状探究[J].海外英语，2018，（06）：6-8.
[3]朱树印.试论文化教学在高中英语课堂中的运用[J].好家长， 2018，（06）：92.
[4]江淑玲.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].教育学术月刊，2012，04102-104.
[5]张革承，张洪岩.英语全球化语境中的高中英语文化教学[J].课程.教材.教法，2007（06）：49-52.