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摘要：中职信息技术专业培养的学生要具有创新意识，实践动手动力强。这些能力的培养对教学实训环节要求非常高。在实训课程中实施项目教学，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，包括方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目实施的社会能力等各个方面。
关键词：信息技术专业 实訓模式 项目教学
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（b）-0-01
随着经济发展，信息化程度的提高，社会对中职信息技术类人才的需求很大，而信息技术专业的实训课程是该专业教学中的重要环节，是课堂教学的延伸和补充。那么，如何营造好实训教学环境，提高实践教学质量，促进中职学生能力培养，已成为中职信息技术专业教学的一个新课题。实施项目教学法，并引领专业实训课的教学，以完成一个个具体的课题项目为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个课题项目之中，同时采用校内实训与校外实训相结合的方法，使专业实训取得真正的良好效果。
1 项目教学法的内涵
以行动为导向的项目教学法，是把整个学习过程分解为多个具体的工程或事件，设计出多个项目教学方案。在项目教学方法中，我们可以把每一个项目和社会的需求相结合，还可以是学校从社会上接来的产品，根据相应的知识点分成若干小的项目，交由学生自己处理。老师进行相应的辅导，其中，信息的收集，方案的设计，项目的实施及最终的评价都由学生自己负责。项目教学法不仅是简单的教给学生理论知识和操作技能，培养他们的职业能力也尤为重要，包括如何解决问题的能力—方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目实施的社会能力等几个方面。项目教学法突出的特征是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了“教师讲，学生听”这种传统教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。
2 项目教学的过程操作
（1）精心设计项目。教师提出项目课题设想，与学生一起讨论，最后确定项目的目标和任务。例如，“网页制作”是信息技术专业的必修课程，其内容比较复杂。根据课程的特点以及教学内容确定项目。例如，按“网站规划”、“素材收集与整理”、“ 网页编辑”、“网站管理”为主题设计项目。课程相关知识全部讲授之后，再设计一个完整的项目。（2）确定目标和计划。由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。如个人主页的制作，由学生制定操作步骤及设计方案，教师提出建议并最后确认。（3）项目准备工作。依据项目课题，搜集信息、获得重要的工作资料。如个人主页的制作需要搜集素材、确定网页风格及网站结构等。（4）项目的具体执行。该步骤是主要工作，由学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照制定的工作步骤和程序进行工作。在这个过程中，教师只充当咨询者和协调者的角色。如个人主页的制作，学生可以按素材准备、网页设计、样式表制作等分工进行。（5）项目综合汇总。在项目完成后，教师指出学生作品中值得大家学习和借鉴的地方以及在创作过程中出现的问题，总结成功的经验和失败的原因，鼓励学生们采用多种方法完成项目，对没有完成或完成得不好的学生要求他们课后继续完成作品。（6）项目评价。项目评价是对项目结果的检验，以提高项目的质量。先由学生对自己的工作结果进行自我评价，再由教师进行检查评分。师生共同讨论、评判项目操作中出现的问题，以及解决问题的方法。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。
3 实施项目教学法应遵循的原则
（1）以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和创新精神；同时不能忽略教师的指导作用，教师负责整个教学项目的设计和组织，并参与学生的讨论。（2）项目的选取是学习的关键。选取项目时要以教学内容为依据，以现实的对象为材料。既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取，教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的工程项目。如网页制作课程可以参考互联网上的一些简单的个人主页设计项目；图文编排中可参考一些班报的设计、宣传海报告等设计项目。（3）以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。教学不是围绕教学目标进行，而是围绕完成项目设计、达到意义建构这一中心来展开的，所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定。
4 增设项目化综合实训环节
传统的专业教学结束后，很少或没有综合实训环节。教学内容的分散和毕业前的综合实训环节的缺失，导致学生在工作中遇到具体问题时，显露出专业技能不扎实、实战能力差的缺陷，难以适应工作岗位的要求。因此，我们在完成专业课程教学后，在第四学期末安排综合实训环节，以专业方向为单位，引入实战任务，依照公司项目化管理模式，开展项目化综合实训活动。这一环节的关键是综合实训项目的实战化。可以直接将与学校建立了校企合作关系公司的工作项目引进来，并请合作伙伴全程跟踪评价项目实训情况。在实训环节教学中，建议采用互动式教学，方法如：案例分析、小组讨论、汇报演讲、社会调查、团队竞争等，培养学生的综合能力。提供真实企业案例及参考手册帮助组织案例教学，感受企业真正的工作流程。在完成项目的过程中掌握相关的知识及项目的开发过程。
5 校外实训基地建设，建立学校与企业共享的资源中心
校外实训基地要选一些和专业联系紧密的企业，通过校企合作来达到校外实习和技能鉴定的目的。学生在节假日到企业实习，一方面提供了学生接触社会的机会，另一方面让学生将所学知识在实践中进行尝试，得到自身的提高；另外，学校通过与企业建立稳定的合作办学关系，企业也会尽可能为学校办学提供技术支持。在实习过程中，企业专家与学校专业教师共同制定教学计划和实训计划，共同对学生实习实训进行考核。企业专家负责指导实习实训，按项目、按模块的培训标准对实训过程及结果进行评价，形成校企共同管理、共同评价的机制。
6 结语
中职信息技术专业实训课实践项目化教学，就是要以真实的项目、竞争的氛围、岗位的要求、企业的环境来开展教学。在实训教学中实施项目教学法，使原本枯燥的学习变成了有趣味、有探索过程的实践活动，实训教学也从以教师传授知识、技能为主，转变为以重视学生职业能力培养和发展为主，既发挥了教师的主导作用，又突出了学生的主体地位，体现了现代计算机教育“以能力为本位”的价值取向，学生学习的积极性和主动性大大提高，培养出来的学生也具有综合素质，更适应社会的需要。
参考文献
[1] 戴茂良.项目教学法在PLC课程教学中的应用[J].职业技术教育，2008（35）.
[2] 隋秀梅，王军，董晶.论“项目教学法”在计算机网络技术实践教学中的应用[J].教育与职业，2009（15）.
[3] 王栋松.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究[J].职业教育研究，2005（11）.
[4] 张王锋.论计算机专业实训课程教学[J].陕西教育教学版，2010（23）.
关键词：信息技术专业 实訓模式 项目教学
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（b）-0-01
随着经济发展，信息化程度的提高，社会对中职信息技术类人才的需求很大，而信息技术专业的实训课程是该专业教学中的重要环节，是课堂教学的延伸和补充。那么，如何营造好实训教学环境，提高实践教学质量，促进中职学生能力培养，已成为中职信息技术专业教学的一个新课题。实施项目教学法，并引领专业实训课的教学，以完成一个个具体的课题项目为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个课题项目之中，同时采用校内实训与校外实训相结合的方法，使专业实训取得真正的良好效果。
1 项目教学法的内涵
以行动为导向的项目教学法，是把整个学习过程分解为多个具体的工程或事件，设计出多个项目教学方案。在项目教学方法中，我们可以把每一个项目和社会的需求相结合，还可以是学校从社会上接来的产品，根据相应的知识点分成若干小的项目，交由学生自己处理。老师进行相应的辅导，其中，信息的收集，方案的设计，项目的实施及最终的评价都由学生自己负责。项目教学法不仅是简单的教给学生理论知识和操作技能，培养他们的职业能力也尤为重要，包括如何解决问题的能力—方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目实施的社会能力等几个方面。项目教学法突出的特征是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了“教师讲，学生听”这种传统教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。
2 项目教学的过程操作
（1）精心设计项目。教师提出项目课题设想，与学生一起讨论，最后确定项目的目标和任务。例如，“网页制作”是信息技术专业的必修课程，其内容比较复杂。根据课程的特点以及教学内容确定项目。例如，按“网站规划”、“素材收集与整理”、“ 网页编辑”、“网站管理”为主题设计项目。课程相关知识全部讲授之后，再设计一个完整的项目。（2）确定目标和计划。由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。如个人主页的制作，由学生制定操作步骤及设计方案，教师提出建议并最后确认。（3）项目准备工作。依据项目课题，搜集信息、获得重要的工作资料。如个人主页的制作需要搜集素材、确定网页风格及网站结构等。（4）项目的具体执行。该步骤是主要工作，由学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照制定的工作步骤和程序进行工作。在这个过程中，教师只充当咨询者和协调者的角色。如个人主页的制作，学生可以按素材准备、网页设计、样式表制作等分工进行。（5）项目综合汇总。在项目完成后，教师指出学生作品中值得大家学习和借鉴的地方以及在创作过程中出现的问题，总结成功的经验和失败的原因，鼓励学生们采用多种方法完成项目，对没有完成或完成得不好的学生要求他们课后继续完成作品。（6）项目评价。项目评价是对项目结果的检验，以提高项目的质量。先由学生对自己的工作结果进行自我评价，再由教师进行检查评分。师生共同讨论、评判项目操作中出现的问题，以及解决问题的方法。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。
3 实施项目教学法应遵循的原则
（1）以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和创新精神；同时不能忽略教师的指导作用，教师负责整个教学项目的设计和组织，并参与学生的讨论。（2）项目的选取是学习的关键。选取项目时要以教学内容为依据，以现实的对象为材料。既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取，教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的工程项目。如网页制作课程可以参考互联网上的一些简单的个人主页设计项目；图文编排中可参考一些班报的设计、宣传海报告等设计项目。（3）以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。教学不是围绕教学目标进行，而是围绕完成项目设计、达到意义建构这一中心来展开的，所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定。
4 增设项目化综合实训环节
传统的专业教学结束后，很少或没有综合实训环节。教学内容的分散和毕业前的综合实训环节的缺失，导致学生在工作中遇到具体问题时，显露出专业技能不扎实、实战能力差的缺陷，难以适应工作岗位的要求。因此，我们在完成专业课程教学后，在第四学期末安排综合实训环节，以专业方向为单位，引入实战任务，依照公司项目化管理模式，开展项目化综合实训活动。这一环节的关键是综合实训项目的实战化。可以直接将与学校建立了校企合作关系公司的工作项目引进来，并请合作伙伴全程跟踪评价项目实训情况。在实训环节教学中，建议采用互动式教学，方法如：案例分析、小组讨论、汇报演讲、社会调查、团队竞争等，培养学生的综合能力。提供真实企业案例及参考手册帮助组织案例教学，感受企业真正的工作流程。在完成项目的过程中掌握相关的知识及项目的开发过程。
5 校外实训基地建设，建立学校与企业共享的资源中心
校外实训基地要选一些和专业联系紧密的企业，通过校企合作来达到校外实习和技能鉴定的目的。学生在节假日到企业实习，一方面提供了学生接触社会的机会，另一方面让学生将所学知识在实践中进行尝试，得到自身的提高；另外，学校通过与企业建立稳定的合作办学关系，企业也会尽可能为学校办学提供技术支持。在实习过程中，企业专家与学校专业教师共同制定教学计划和实训计划，共同对学生实习实训进行考核。企业专家负责指导实习实训，按项目、按模块的培训标准对实训过程及结果进行评价，形成校企共同管理、共同评价的机制。
6 结语
中职信息技术专业实训课实践项目化教学，就是要以真实的项目、竞争的氛围、岗位的要求、企业的环境来开展教学。在实训教学中实施项目教学法，使原本枯燥的学习变成了有趣味、有探索过程的实践活动，实训教学也从以教师传授知识、技能为主，转变为以重视学生职业能力培养和发展为主，既发挥了教师的主导作用，又突出了学生的主体地位，体现了现代计算机教育“以能力为本位”的价值取向，学生学习的积极性和主动性大大提高，培养出来的学生也具有综合素质，更适应社会的需要。
参考文献
[1] 戴茂良.项目教学法在PLC课程教学中的应用[J].职业技术教育，2008（35）.
[2] 隋秀梅，王军，董晶.论“项目教学法”在计算机网络技术实践教学中的应用[J].教育与职业，2009（15）.
[3] 王栋松.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究[J].职业教育研究，2005（11）.
[4] 张王锋.论计算机专业实训课程教学[J].陕西教育教学版，2010（23）.