【摘 要】
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本学期,我教一年级语文,在教的过程中我发现,这一群可爱的孩子读书习惯很不好,读书时拖腔拖调现象很严重.rn一、表现rn1.字词拖音rn轻者在词与词之间拖音,如“我——多想——
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本学期,我教一年级语文,在教的过程中我发现,这一群可爱的孩子读书习惯很不好,读书时拖腔拖调现象很严重.rn一、表现rn1.字词拖音rn轻者在词与词之间拖音,如“我——多想——去——看看——”,重者字与字之间也拖音,没有词的感觉,如“小——小——的——船——儿——”.如果不是教师的刻意引导,后者比较多.这类学生读词也一样拖音,一个词非得拆成一个一个字来读,如“土——地——,大——米——”.
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