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摘要：体育游戏在中学体育教学中起着至关重要的作用，有利于活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。本文通过对体育游戏特征的分析，为体育游戏在中学体育教学中的选取提供了借鉴。
关键词：体育游戏；中学体育；教学应用
一、体育游戏在中学体育教学中的主要表现特征
1、体育游戏的健身性与趣味性。体育游戏是以身体的练习为基本手段，活动的内容包括：走、跑、跳、投、爬、攀等人的基本活动形式以及各体育运动项目。其实无论哪一种游戏，都是事先通过人为的设计，制定出相关的游戏规则之后赋予游戏情节，使得身体素质的全面发展与运动技能教育有机地融为一体。因此，对于正在成长中的中学生来说，经常参加适宜的体育游戏活动，能有效地增强身体素质。
游戏另一明显特征就是有趣、好玩，正因为如此才能吸引学生积极参与，中学体育教师如何根据学生的特点编排或者选取一些有趣的体育游戏就显得尤为重要。在没有任何外来压制的情况下参与体育游戏，就会使得参与者体验到一种轻松、自由、平等的心境，享受体育游戏带来的快乐，而学生通过积极参与体育游戏活动，不仅可以激发学习热情，积极主动地投入到课堂之中，而且有利于促进学生之间的学习与交流，使其在游戏中达到所要掌握的动作和教学目标。
2、体育游戏的竞赛性。在体育游戏的活动中，为了实现快乐性的原始目的，人们除了找有趣的活动方式外，还要构建竞赛性的组织方式。在中学体育教学中，体育教师为达到培养学生的团队意识、积极上进的拼搏精神，有目的、有计划地组织一些竞赛性的体育游戏。而中学生一般处于青少年时期，他们有充沛的精力，动作协调，能够理解动作的内在联系，学习兴趣广泛而深刻，而且有更大的选择性和稳定性，学生在体育游戏中通过竞争的形式展现坚强的意志品质、勇于克服困难的精神以及协作精神、高智商的智慧和运动能力，使得学生在以后的学习生活中无论遇到什么困难都能够充满自信、积极面对。
3、体育游戏无直接的外在功利性。人类的游戏活动是由内部动机引发的行为，既不受内驱力的控制，也不依从于社会要求，又不受行为以外的诱因支配。体育游戏没有直接的外在功利性，活动本身就是目的。在中学的体育教学中，学生参与体育游戏注重的是活动过程带来的乐趣，而不是最终的目的或者结果。体育教师通过设计各种各样的体育游戏来引起学生的注意，激发他们的兴趣，从而有利于将学生上课积极性充分调动起来。
4、体育游戏的教育性。参与体育游戏活动对中学生具有重要的教育意义。一般情况下，游戏都有其相应的规则，体育游戏也不例外。在进行体育游戏时，体育教师应该向学生讲明该游戏的规则，让学生在大脑中对游戏规则有清晰的认识，当然游戏的设置不能脱离中学生体力与智力特点，编排或者选择适合于中学生体力、智力和运动水平的游戏内容，从而激发中学生参加体育游戏活动的兴趣，启发他们为适应国家现代化建设要求的标准而积极锻炼，努力成为社会需要的德、智、体、美、全面发展的现代化人才。通过游戏活动，培养学生具有积极进取、勇于开拓、敢于拼搏的竞争精神。
二、中学体育教学中体育游戏的合理选用
1、选用体育游戏应符合中学生的身心特点。中学生的神经系统尚未完善发育成熟，神经兴奋与抑制也不均衡，通常情况下，中学生的神经兴奋大于抑制，且易扩散，尤其是抑制过程的不完善和注意力的不稳定，使得中学生很容易疲劳也很容易恢复疲劳。另外中学生的精力充沛，好奇心较强。针对这些特点，教师在选用体育游戏时必须选择或创编符合中学生身心特点的体育游戏，这样才能切实的调动他们的积极性，刺激他们对体育教学的兴趣，而中学生对体育教学的兴趣也能使其在教学中保持较长时间的注意力，从而也就促进中学体育教学目标的实现。另外，体育游戏具有较强的渲染气氛的能力，可以使体育教学变得更加精彩坐姿，转而刺激中学生对体育教学产生更浓厚的兴趣，进而提高教学质量。
2、选用的体育游戏必须安全，且具有一定的竞争性。在选用体育游戏时，教师必须考虑游戏的安全性，不然体育游戏也就失去了健身的意义。在游戏的过程中，中学会经常会到处跑动、躲闪、追逐、对抗等，这些状态和动作很容易使中学生滑到、跌伤或者冲撞，因此，在选用体育游戏时，教师必须预先估计到体育游戏的安全性，将一切不安全因素尽早排除。
另外选用的体育游戏也应具有一定的竞争性。应当注意的是，这里的竞争性与一般竞技体育的竞争性应有所差异。竞技性体育运动一般是在同一规则下的强者之争，而体育游戏的竞争则具有较大的灵活性，虽然体育游戏也是以一方的获胜为结果，但游戏参与者的竞争是多方面的，也是不确定的。在体育游戏开展的进程中，参与者需要充分发挥自己的体能、智能，才能取得胜利。因此，在中学体育教学中，教师应选用一些有一定竞争性的游戏，使学生 能够积极的参与到游戏中，从而达到增强学生体质、增长学生知识、锻炼学生意志、培养学生优良作风的目的。
三、配合教学内容
体育游戏的本质在于为体育教学的顺利进行服务，所以不论是何种形式的体育游戏都不能与教学内容脱离开来，反而要与其紧密结合。体育教学工作者应该依据教学目的与教学内容，结合课堂的不同教育阶段，选择相应的体育游戏。对于同一教学任务而教学课堂不同的情况，游戏的选择与设计要有针对性。
总而言之，体育游戏有助于丰富学生的思想感情，有助于塑造学生完善的人格，有助于增强与维护学生的体质水平。科学合理地运用体育游戏，有助于教学内容的多样化，从而在轻松愉快的学习氛围下收到良好的教学成果。体育游戏的教学要注重寓教于乐，不论采取何种游戏，教学工作者都应该牢记体育教育的根本目标，即教授体育知识，强健学生体魄。
参考文献
[1] 周卫勤.浅析体育游戏在中学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2013，08：54-55.
[2] 谭颖霞.试析体育游戏在中学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2012，12：27-28
[3] 吴胜平.浅析体育游戏在中学体育教学中的应用[J].体育科技文献通报，2012，02：4445.
关键词：体育游戏；中学体育；教学应用
一、体育游戏在中学体育教学中的主要表现特征
1、体育游戏的健身性与趣味性。体育游戏是以身体的练习为基本手段，活动的内容包括：走、跑、跳、投、爬、攀等人的基本活动形式以及各体育运动项目。其实无论哪一种游戏，都是事先通过人为的设计，制定出相关的游戏规则之后赋予游戏情节，使得身体素质的全面发展与运动技能教育有机地融为一体。因此，对于正在成长中的中学生来说，经常参加适宜的体育游戏活动，能有效地增强身体素质。
游戏另一明显特征就是有趣、好玩，正因为如此才能吸引学生积极参与，中学体育教师如何根据学生的特点编排或者选取一些有趣的体育游戏就显得尤为重要。在没有任何外来压制的情况下参与体育游戏，就会使得参与者体验到一种轻松、自由、平等的心境，享受体育游戏带来的快乐，而学生通过积极参与体育游戏活动，不仅可以激发学习热情，积极主动地投入到课堂之中，而且有利于促进学生之间的学习与交流，使其在游戏中达到所要掌握的动作和教学目标。
2、体育游戏的竞赛性。在体育游戏的活动中，为了实现快乐性的原始目的，人们除了找有趣的活动方式外，还要构建竞赛性的组织方式。在中学体育教学中，体育教师为达到培养学生的团队意识、积极上进的拼搏精神，有目的、有计划地组织一些竞赛性的体育游戏。而中学生一般处于青少年时期，他们有充沛的精力，动作协调，能够理解动作的内在联系，学习兴趣广泛而深刻，而且有更大的选择性和稳定性，学生在体育游戏中通过竞争的形式展现坚强的意志品质、勇于克服困难的精神以及协作精神、高智商的智慧和运动能力，使得学生在以后的学习生活中无论遇到什么困难都能够充满自信、积极面对。
3、体育游戏无直接的外在功利性。人类的游戏活动是由内部动机引发的行为，既不受内驱力的控制，也不依从于社会要求，又不受行为以外的诱因支配。体育游戏没有直接的外在功利性，活动本身就是目的。在中学的体育教学中，学生参与体育游戏注重的是活动过程带来的乐趣，而不是最终的目的或者结果。体育教师通过设计各种各样的体育游戏来引起学生的注意，激发他们的兴趣，从而有利于将学生上课积极性充分调动起来。
4、体育游戏的教育性。参与体育游戏活动对中学生具有重要的教育意义。一般情况下，游戏都有其相应的规则，体育游戏也不例外。在进行体育游戏时，体育教师应该向学生讲明该游戏的规则，让学生在大脑中对游戏规则有清晰的认识，当然游戏的设置不能脱离中学生体力与智力特点，编排或者选择适合于中学生体力、智力和运动水平的游戏内容，从而激发中学生参加体育游戏活动的兴趣，启发他们为适应国家现代化建设要求的标准而积极锻炼，努力成为社会需要的德、智、体、美、全面发展的现代化人才。通过游戏活动，培养学生具有积极进取、勇于开拓、敢于拼搏的竞争精神。
二、中学体育教学中体育游戏的合理选用
1、选用体育游戏应符合中学生的身心特点。中学生的神经系统尚未完善发育成熟，神经兴奋与抑制也不均衡，通常情况下，中学生的神经兴奋大于抑制，且易扩散，尤其是抑制过程的不完善和注意力的不稳定，使得中学生很容易疲劳也很容易恢复疲劳。另外中学生的精力充沛，好奇心较强。针对这些特点，教师在选用体育游戏时必须选择或创编符合中学生身心特点的体育游戏，这样才能切实的调动他们的积极性，刺激他们对体育教学的兴趣，而中学生对体育教学的兴趣也能使其在教学中保持较长时间的注意力，从而也就促进中学体育教学目标的实现。另外，体育游戏具有较强的渲染气氛的能力，可以使体育教学变得更加精彩坐姿，转而刺激中学生对体育教学产生更浓厚的兴趣，进而提高教学质量。
2、选用的体育游戏必须安全，且具有一定的竞争性。在选用体育游戏时，教师必须考虑游戏的安全性，不然体育游戏也就失去了健身的意义。在游戏的过程中，中学会经常会到处跑动、躲闪、追逐、对抗等，这些状态和动作很容易使中学生滑到、跌伤或者冲撞，因此，在选用体育游戏时，教师必须预先估计到体育游戏的安全性，将一切不安全因素尽早排除。
另外选用的体育游戏也应具有一定的竞争性。应当注意的是，这里的竞争性与一般竞技体育的竞争性应有所差异。竞技性体育运动一般是在同一规则下的强者之争，而体育游戏的竞争则具有较大的灵活性，虽然体育游戏也是以一方的获胜为结果，但游戏参与者的竞争是多方面的，也是不确定的。在体育游戏开展的进程中，参与者需要充分发挥自己的体能、智能，才能取得胜利。因此，在中学体育教学中，教师应选用一些有一定竞争性的游戏，使学生 能够积极的参与到游戏中，从而达到增强学生体质、增长学生知识、锻炼学生意志、培养学生优良作风的目的。
三、配合教学内容
体育游戏的本质在于为体育教学的顺利进行服务，所以不论是何种形式的体育游戏都不能与教学内容脱离开来，反而要与其紧密结合。体育教学工作者应该依据教学目的与教学内容，结合课堂的不同教育阶段，选择相应的体育游戏。对于同一教学任务而教学课堂不同的情况，游戏的选择与设计要有针对性。
总而言之，体育游戏有助于丰富学生的思想感情，有助于塑造学生完善的人格，有助于增强与维护学生的体质水平。科学合理地运用体育游戏，有助于教学内容的多样化，从而在轻松愉快的学习氛围下收到良好的教学成果。体育游戏的教学要注重寓教于乐，不论采取何种游戏，教学工作者都应该牢记体育教育的根本目标，即教授体育知识，强健学生体魄。
参考文献
[1] 周卫勤.浅析体育游戏在中学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2013，08：54-55.
[2] 谭颖霞.试析体育游戏在中学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2012，12：27-28
[3] 吴胜平.浅析体育游戏在中学体育教学中的应用[J].体育科技文献通报，2012，02：4445.