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摘 要：目前各省市院校都开展了各种有效课堂教学，其中，在小学数学课堂教学中最具有代表性的教学模式为“小组合作学习”课堂，它能够全方位提高课堂教学的有效性。将从新课标下小组合作学习在课堂教学中的运用现状和不足之处进行分析，经过长期实践教学来验证其中的优势教学，并且提供更有效的运用方案。
关键词：小组合作学习；课堂教学过程；合作学习模式；实践教学
小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。在新课标的教学改革方针的引导下，很多高小都开展了各种有效的教学课堂改革方案，其中就包括小组合作学习的模式，在这种模式下课堂上的教学氛围可以更开放、更活泼，小学生在小组成员间自主学习时能够更充分地调动各自的脑力和动手能力，形成开放、包容的学习氛围，这也更适合新时代小学生的学习习惯和智力发展兴趣方向。新课标下小组合作学习使小组成员间相互激励，一同进步，这种模式也更适合数学等课堂上的教学。
一、新课标下小组合作学习在小学数学课堂教学中的现状
新课标下小组合作学习的确可以在小学数学课堂教学中相互促进，可以提高学生的学习效率，然而在现阶段小学教学中，依然存在一些教学中的不足，使得小组合作学习的模式没办法更好地发挥培养学生合作精神的潜力。接下来，本文将通过一些研究分析新课标下小组合作学习的现状，和其在课堂教学中的不足之处。
1.小组合作学习与数学课堂教学关系问题
学生“小组合作”学习的方式是有效课堂模式的有效体现，但是在具体的数学课堂教学过程中，应该注意细分，也要注意引导。数学课堂有其特殊性，尤其是在小学阶段，对于小学生的数学学习特性，应该注意小组合作模式的引导。怎样提高学生小组合作学习的实效性，这就要注意引导小学生的注意力，并且在新课标课本的主导作用下，使小学生对于数学的兴趣和认知主动性提升，这样才能使学生对小组合作学习有更深刻的认识，能够更主动地听从老师引导，学习数学知识，完成数学课堂上的作业要求。
2.小组合作教学目标与数学课堂互补问题
新课标课本的逐步建立，使得小学数学课堂出现短暂的混乱，因此，开展小组合作学习是社会发展的需要，也是为了尽快恢复小学课堂教学应有的正常秩序。小组合作是教育改革的需要，也是合作教学的中心目标，这种小组合作教学模式是新课标的需要！但是根据数学课堂不互补的问题，应该要注意改进，使小组合作教学能够更充分地发挥小组合作学习的效用，让学生在数学课堂上能够逐渐互补学习，主动跟着老师的话语动脑筋。这样才能达成课堂上激励学生的学习兴趣，发散思维的目的。
二、小组合作学习在小学数学课堂教学中的提升方案
本文在研究了新课标下小组合作学习教学模式在现有的小学数学课堂上存在的不足之后，根据长期的实践经历，研究和整理促进学生之间共同进步的教学提升方案，这些方案都是基于小组合作学习背景下，小学数学课堂适用的方案。
1.分工合理，保证学生小组合作学习的流畅
在小学数学课堂教学中，首先应该分工合理，必须明确数学教学的目的，了解小学生学习的习惯和最佳教学方式。其次是在保证学生小组合作学习的流畅前提下，进行课堂教育。这样的方案是最保守的，也是比较中规中矩的，能够保证课堂秩序的方案。新课标下小学数学更注重的教育是教师引导学生，这种情境下就注定了在师生开始合作、探究的过程中，老师只是引导的作用，更多的要靠学生自己去领悟。这就是分工合理，而小组合作则保证了在引导的时候，老师能够让学生自主学习，并且自由地发挥自己的理解，相互交流，这样能够更好地成长起来，也是现代小学教育中最重要的一个改革环节。例如，在教学“小数乘整数”一课，引导学生分组讨论、交流时，就可以根据这个方案的明确要求，通过分工合作来引导学生进行自主的小组合作学习。这样一堂课学习下来，学生不仅学会了验证，并且可以在自主学习研究和交流的时候尝到合作的乐趣！
2.交流讨论，发挥学生小组合作学习的优势
小学数学课堂上应该要提高交流讨论频率，并且让学生发挥，让学生自主地进行小组合作，这样的学习优势是很明显的。尤其是新课标下，小组合作更是符合数学课堂模式的最佳教育方法。例如，“小数乘整数”一课，如果利用这种交流讨论的小组合作模式，引导学生分组讨论、交流，可以发挥出学生小组的潜力，让小组内的学生相互交流，彼此说出心中的想法，互相分享和交换心中的资源，这样能更好地提高学生的学习效率。最重要的是，这种方法带给了小组成员每一个人自信。
不难看出，本文从新课标下小组合作学习在课堂教学中的运用现状和不足之处进行分析，经过长期实践教学来验证其中的优势教学，并且提供更有效的运用方案。希望这些改革措施方案对于后期的新课标下小学数学课堂教育有一定帮助。
参考文献：
[1]涂践知，王淑兰.小组合作学习在小学低段的尝试[N].孝感日报，2011.
[2]王兴昭.怎样发挥小组合作学习的实效性[N].贵州民族报，2010.
[3]刘霞.小组合作学习提高教学质量[N].中国体育报，2010.
编辑 薄跃华
关键词：小组合作学习；课堂教学过程；合作学习模式；实践教学
小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。在新课标的教学改革方针的引导下，很多高小都开展了各种有效的教学课堂改革方案，其中就包括小组合作学习的模式，在这种模式下课堂上的教学氛围可以更开放、更活泼，小学生在小组成员间自主学习时能够更充分地调动各自的脑力和动手能力，形成开放、包容的学习氛围，这也更适合新时代小学生的学习习惯和智力发展兴趣方向。新课标下小组合作学习使小组成员间相互激励，一同进步，这种模式也更适合数学等课堂上的教学。
一、新课标下小组合作学习在小学数学课堂教学中的现状
新课标下小组合作学习的确可以在小学数学课堂教学中相互促进，可以提高学生的学习效率，然而在现阶段小学教学中，依然存在一些教学中的不足，使得小组合作学习的模式没办法更好地发挥培养学生合作精神的潜力。接下来，本文将通过一些研究分析新课标下小组合作学习的现状，和其在课堂教学中的不足之处。
1.小组合作学习与数学课堂教学关系问题
学生“小组合作”学习的方式是有效课堂模式的有效体现，但是在具体的数学课堂教学过程中，应该注意细分，也要注意引导。数学课堂有其特殊性，尤其是在小学阶段，对于小学生的数学学习特性，应该注意小组合作模式的引导。怎样提高学生小组合作学习的实效性，这就要注意引导小学生的注意力，并且在新课标课本的主导作用下，使小学生对于数学的兴趣和认知主动性提升，这样才能使学生对小组合作学习有更深刻的认识，能够更主动地听从老师引导，学习数学知识，完成数学课堂上的作业要求。
2.小组合作教学目标与数学课堂互补问题
新课标课本的逐步建立，使得小学数学课堂出现短暂的混乱，因此，开展小组合作学习是社会发展的需要，也是为了尽快恢复小学课堂教学应有的正常秩序。小组合作是教育改革的需要，也是合作教学的中心目标，这种小组合作教学模式是新课标的需要！但是根据数学课堂不互补的问题，应该要注意改进，使小组合作教学能够更充分地发挥小组合作学习的效用，让学生在数学课堂上能够逐渐互补学习，主动跟着老师的话语动脑筋。这样才能达成课堂上激励学生的学习兴趣，发散思维的目的。
二、小组合作学习在小学数学课堂教学中的提升方案
本文在研究了新课标下小组合作学习教学模式在现有的小学数学课堂上存在的不足之后，根据长期的实践经历，研究和整理促进学生之间共同进步的教学提升方案，这些方案都是基于小组合作学习背景下，小学数学课堂适用的方案。
1.分工合理，保证学生小组合作学习的流畅
在小学数学课堂教学中，首先应该分工合理，必须明确数学教学的目的，了解小学生学习的习惯和最佳教学方式。其次是在保证学生小组合作学习的流畅前提下，进行课堂教育。这样的方案是最保守的，也是比较中规中矩的，能够保证课堂秩序的方案。新课标下小学数学更注重的教育是教师引导学生，这种情境下就注定了在师生开始合作、探究的过程中，老师只是引导的作用，更多的要靠学生自己去领悟。这就是分工合理，而小组合作则保证了在引导的时候，老师能够让学生自主学习，并且自由地发挥自己的理解，相互交流，这样能够更好地成长起来，也是现代小学教育中最重要的一个改革环节。例如，在教学“小数乘整数”一课，引导学生分组讨论、交流时，就可以根据这个方案的明确要求，通过分工合作来引导学生进行自主的小组合作学习。这样一堂课学习下来，学生不仅学会了验证，并且可以在自主学习研究和交流的时候尝到合作的乐趣！
2.交流讨论，发挥学生小组合作学习的优势
小学数学课堂上应该要提高交流讨论频率，并且让学生发挥，让学生自主地进行小组合作，这样的学习优势是很明显的。尤其是新课标下，小组合作更是符合数学课堂模式的最佳教育方法。例如，“小数乘整数”一课，如果利用这种交流讨论的小组合作模式，引导学生分组讨论、交流，可以发挥出学生小组的潜力，让小组内的学生相互交流，彼此说出心中的想法，互相分享和交换心中的资源，这样能更好地提高学生的学习效率。最重要的是，这种方法带给了小组成员每一个人自信。
不难看出，本文从新课标下小组合作学习在课堂教学中的运用现状和不足之处进行分析，经过长期实践教学来验证其中的优势教学，并且提供更有效的运用方案。希望这些改革措施方案对于后期的新课标下小学数学课堂教育有一定帮助。
参考文献：
[1]涂践知，王淑兰.小组合作学习在小学低段的尝试[N].孝感日报，2011.
[2]王兴昭.怎样发挥小组合作学习的实效性[N].贵州民族报，2010.
[3]刘霞.小组合作学习提高教学质量[N].中国体育报，2010.
编辑 薄跃华