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【摘 要】我国在新的阶段增加了对教育的重视程度，近年来，我国相继提出了素质教育和新课标改革政策，而政策落实好的关键就是师生之间关系的和谐，尤其是小学班主任和学生。由于小学生性格以及学习特点的特殊性使得很多小学班主任在管理过程中与学生之间的关系并不和谐。本文正是基于这样现状，从构建小学班主任管理过程中与学生和谐关系的意义出发，分析了小学班主任在管理过程中与学生的主要矛盾，并探讨了构建和谐关系的措施。
【关键词】小学；班主任；管理过程；和谐关系；措施
一、小学班主任管理过程中与学生构建和谐关系的意义
小学教育对学生整个学习生涯都有着重要的影响，笔者认为，小学班主任在管理中与学生构建和谐关系后主要有以下三点作用：一是能促进小学生的身心发展，在充斥着低俗信息的网络时代，很多小学生的思想都遭到了严重的腐蚀，而师生之间和谐的关系能吸引学生的注意，增加学生学习的兴趣和良好行为品格的培养；二是可以让每一个小学生活跃在热爱学习的集体氛围中，从而不断提高小学生的学习兴趣和学习效率；三是有利于小学生人生观、价值观的培养，和谐的关系可以指导学生如何为人处世，进而形成良好的习惯，形成正确的人身观和价值观。
二、小学班主任管理过程中与学生之间的主要矛盾
1.小学班主任自身发展观十分片面
小学班主任作为处于懵懂状态的学生的管理者，在管理的过程中往往忽略了学生身心的发展，仅仅重视学生的成绩（这也受應试教育以及学校和家长观念的影响）。对于学习好的学生，班主任态度和蔼可亲，但对于学习差的学生往往很少用心关注，逐渐的不仅影响了基础差的学生的成绩，还使得班主任和这些学生之间的关系恶化，抵触情绪普遍存在。
2.班级管理制度得不到落实
小学班主任和学生之间，学生大多数情况下都属于弱势地位，班主任承担着主导的地位，这就使得班规形如虚设，有些班主任受拜金主义的影响，在班级管理过程中有着一定的潜规则。处于弱势地位的小学生本性纯真，因而十分遵守班级规定，对小学生而言，班规应是公平公正的，但某些班主任却按自身利益和心情处理班级事务，这就引发了班主任和小学生之间的矛盾。
3.小学班主任和学生之间得不到有效的沟通
由于小学生大都有善良、纯真、朴实的特点，因而他们觉得有问题可以问老师，而随着问题数量和种类的增加，一些班主任就会出现反感的情况，甚至有些班主任仅仅会指导成绩好的学生，对成绩差的学生漠不关心。随着时间的推移，一些小学生内心就会产生对班主任的畏惧心理，学生心中的疑惑得不到解答，师生之间的关系也越来越远，和谐关系也就更不可能。举例来说，六一儿童节班级统一收费买零食，班主任仅仅咨询成绩好的学生想吃什么，而忽略了成绩差的学生的观点，这就加深了师生之间的矛盾。
三、小学班主任管理过程中与学生构建和谐关系的措施
1.建立正确的管理观念
初入校园的小学生是懵懂的，他们的人生需要小学班主任的正确引导，因而小学班主任必须具有正确的班级管理观念。小学班主任正确管理观念的建立，一是有利于指导学生的生活和学习，可以培养学生正确的人生观和价值观以及生活习惯，这样以来，师生之间的关系就会十分的和谐；二是小学班主任不再在班级决策中处于主导地位，有利于实现班级管理的公平公正，小学班主任也会得到更多的学生的拥戴。
2.加强师生之间的沟通
小学班主任按成绩或某些潜规则将学生分类，使得师生间得不到有效的沟通进而加剧了师生间的矛盾。通过加强师生之间的沟通，一是可以使小学班主任充分发挥其教书育人的作用，不仅帮助学生增长了知识，还有助于学生良好品格的形成；二是有助于因材施教，进而使每一个学生都能得到很好的发展；三是可以更好的解决小学班主任和学生之间的矛盾，使小学班主任和学生之间的关系更加的和谐。小学班主任可以借助表格的形式对沟通进行记录：
通过记录每次沟通内容将使小学班主任对学生的成长有更好的了解，小学班主任也会更加了解如何在管理过程中与学生构建和谐关系。
3.班级日常管理中贯穿“爱”
现阶段大多数家庭仅有一两个子女，长辈对其爱护有加，因此小学班主任在管理过程中也要充满爱。这里的“爱”是指一视同仁的爱，同等的关心和照顾所有学生，这样以来，不仅有助于班级的学习建设，小学班主任和学生之间的关系也会更加融洽；当然，这里所说的“爱”也不是不加限制的包庇和宽容，要做到“严中有爱，爱中有严”，从而既有利于师生关系的培养，又有利于学生的成长。
四、结束语
小学班主任是学生的启蒙老师，也是学生学习生涯中最重要的指导者之一，因而小学班主任和学生之间的关系尤为重要。本文对导致小学班主任管理过程中与学生产生矛盾的原因进行了分析，并提出了构建师生和谐关系的措施，希望对小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建有一定的帮助。
参考文献：
[1]王桃英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国电力教育，2009（01）.
[2]吕亚娟.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊，2013（35）.
[3]李华丽.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国科教创新导刊，2013（09）.
【关键词】小学；班主任；管理过程；和谐关系；措施
一、小学班主任管理过程中与学生构建和谐关系的意义
小学教育对学生整个学习生涯都有着重要的影响，笔者认为，小学班主任在管理中与学生构建和谐关系后主要有以下三点作用：一是能促进小学生的身心发展，在充斥着低俗信息的网络时代，很多小学生的思想都遭到了严重的腐蚀，而师生之间和谐的关系能吸引学生的注意，增加学生学习的兴趣和良好行为品格的培养；二是可以让每一个小学生活跃在热爱学习的集体氛围中，从而不断提高小学生的学习兴趣和学习效率；三是有利于小学生人生观、价值观的培养，和谐的关系可以指导学生如何为人处世，进而形成良好的习惯，形成正确的人身观和价值观。
二、小学班主任管理过程中与学生之间的主要矛盾
1.小学班主任自身发展观十分片面
小学班主任作为处于懵懂状态的学生的管理者，在管理的过程中往往忽略了学生身心的发展，仅仅重视学生的成绩（这也受應试教育以及学校和家长观念的影响）。对于学习好的学生，班主任态度和蔼可亲，但对于学习差的学生往往很少用心关注，逐渐的不仅影响了基础差的学生的成绩，还使得班主任和这些学生之间的关系恶化，抵触情绪普遍存在。
2.班级管理制度得不到落实
小学班主任和学生之间，学生大多数情况下都属于弱势地位，班主任承担着主导的地位，这就使得班规形如虚设，有些班主任受拜金主义的影响，在班级管理过程中有着一定的潜规则。处于弱势地位的小学生本性纯真，因而十分遵守班级规定，对小学生而言，班规应是公平公正的，但某些班主任却按自身利益和心情处理班级事务，这就引发了班主任和小学生之间的矛盾。
3.小学班主任和学生之间得不到有效的沟通
由于小学生大都有善良、纯真、朴实的特点，因而他们觉得有问题可以问老师，而随着问题数量和种类的增加，一些班主任就会出现反感的情况，甚至有些班主任仅仅会指导成绩好的学生，对成绩差的学生漠不关心。随着时间的推移，一些小学生内心就会产生对班主任的畏惧心理，学生心中的疑惑得不到解答，师生之间的关系也越来越远，和谐关系也就更不可能。举例来说，六一儿童节班级统一收费买零食，班主任仅仅咨询成绩好的学生想吃什么，而忽略了成绩差的学生的观点，这就加深了师生之间的矛盾。
三、小学班主任管理过程中与学生构建和谐关系的措施
1.建立正确的管理观念
初入校园的小学生是懵懂的，他们的人生需要小学班主任的正确引导，因而小学班主任必须具有正确的班级管理观念。小学班主任正确管理观念的建立，一是有利于指导学生的生活和学习，可以培养学生正确的人生观和价值观以及生活习惯，这样以来，师生之间的关系就会十分的和谐；二是小学班主任不再在班级决策中处于主导地位，有利于实现班级管理的公平公正，小学班主任也会得到更多的学生的拥戴。
2.加强师生之间的沟通
小学班主任按成绩或某些潜规则将学生分类，使得师生间得不到有效的沟通进而加剧了师生间的矛盾。通过加强师生之间的沟通，一是可以使小学班主任充分发挥其教书育人的作用，不仅帮助学生增长了知识，还有助于学生良好品格的形成；二是有助于因材施教，进而使每一个学生都能得到很好的发展；三是可以更好的解决小学班主任和学生之间的矛盾，使小学班主任和学生之间的关系更加的和谐。小学班主任可以借助表格的形式对沟通进行记录：
通过记录每次沟通内容将使小学班主任对学生的成长有更好的了解，小学班主任也会更加了解如何在管理过程中与学生构建和谐关系。
3.班级日常管理中贯穿“爱”
现阶段大多数家庭仅有一两个子女，长辈对其爱护有加，因此小学班主任在管理过程中也要充满爱。这里的“爱”是指一视同仁的爱，同等的关心和照顾所有学生，这样以来，不仅有助于班级的学习建设，小学班主任和学生之间的关系也会更加融洽；当然，这里所说的“爱”也不是不加限制的包庇和宽容，要做到“严中有爱，爱中有严”，从而既有利于师生关系的培养，又有利于学生的成长。
四、结束语
小学班主任是学生的启蒙老师，也是学生学习生涯中最重要的指导者之一，因而小学班主任和学生之间的关系尤为重要。本文对导致小学班主任管理过程中与学生产生矛盾的原因进行了分析，并提出了构建师生和谐关系的措施，希望对小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建有一定的帮助。
参考文献：
[1]王桃英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国电力教育，2009（01）.
[2]吕亚娟.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊，2013（35）.
[3]李华丽.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国科教创新导刊，2013（09）.