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〔摘 要〕本文主要阐述的是针对幼儿园目前越来越多的插班生，通过心理环境和精神环境等方面的支持，来帮助插班生尽快地适应新环境，对幼儿未来的生活和学习有很深刻的意义。
〔关键词〕插班生 幼儿园 新环境
一、背景
由于学期教育的非义务教育性质、学前儿童的自理自立性较差、也由于祖父母、年青父母参差不齐的早期教育观念，使得学前期幼儿的入园时间不统一。除每年统一的秋季入学时间外，大多数幼儿园本着“服务家长、服务社会”的宗旨随时接收插班生，当然也不能否认是要取得一定的经济效益。综合各方面因素，在学前教育阶段插班生是一种常见现象。
二、意义
在幼儿时期，儿童就开始对自己所属的群体显示出一种特别的偏好。经过了小小班一年或者半年的时间，随着年龄的增长，他们与同伴交往次数的增加，儿童之间逐渐自发的产生了一些具有共同目标、共同行为准则的同伴群体。当插班孩子入园时，其他小伙伴已经在一起共同学习、生活，结成了玩伴。对于插班的新生，这是一个很不利的环境，如果不能尽快地使他们融入集体，便有可能导致一些孩子身心的不良发展，比如有的孩子会哭闹不止，有的拒绝和小朋友合作，有的自卑怕上幼儿园等等。因此，如何使插班的幼儿尽快适应集体生活，健康活泼地发展，便成为接收插班生班级教师亟待解决的问题。
三、正文
对幼儿来说，从家庭到幼儿园或者进入一个新的幼儿园都是一个重大的环境转换，幼儿从一个完全熟悉的环境一下子转换到一个完全陌生的新环境，就心理和生理而言，会产生许多不适应，个别幼儿还会出现身体素质下降，甚至多病的状况。然而，幼儿入园是幼儿开始走向社会的第一步，这第一步对幼儿今后的身心发展会产生巨大的影响，老师的细心、耐心和爱心是帮助他们尽快适应新环境的有力支持，新颖多变的物质环境和有情感的心理环境是帮助他们适应新环境的良好动力。
二十几年的教学经验，对于幼儿插班生的教育问题我也累积了一些自己的方式方法。首先，应当改善家园联系，协助家长做好幼儿入园前的心理准备，消除师生间的陌生感。其次，创设色彩鲜艳、童趣盎然的园内环境，吸引幼儿真正喜欢上幼儿园。最后也是最关键的，就是教师必须创设温馨和谐的心理环境，用亲切的笑容和真诚的爱心来迎接每一位新生。
记得金智涵宝贝刚到园时，被她妈妈送进教室，脸上一点表情也没有，妈妈走后，她便一脸木纳的坐在位子上，小朋友玩她也不去，只是有几个女孩子疯闹的声音大时，她才把头扭过去看了看，然后又恢复到刚才的表情。上课时，我鼓励小朋友说：“看看今天谁最能干，最会动脑筋？”小朋友都把小手举得高高的回答问题，我看到金智涵一点反应也没有，便走到她跟前对她说：“金智涵，你会回答老师刚才提的问题吗？”她没有理我，依旧那样毫无表情的坐着。
从金智涵的表现来看，她是一个性格内向的孩子，她适应新环境的方式就是保持沉默，这也说明她的自我保护意识很强，虽然她只是静静地坐在那里，但她的内心是有活动的，她在观察，从她对女孩子疯闹的反应来看，她对于幼儿之间的活动是有兴趣的。于是我也没有强迫她去参加其他幼儿的活动，而是先慢慢观察了一段时间，并通过和家长的交流，了解她的兴趣爱好及个性特点，然后在班内选了一名比较活跃的小女孩去和她做伙伴，这名小朋友生性比较善良、细心、自信，而且和金智涵一样很喜欢画画、念儿歌，可以帮她熟悉新环境，回答她提出的各种问题，交流各自入园的心理感受，让金智涵有了行动的向导和倾吐的对象，也避免了在大家游戏时被忽视和冷落。同时，我在与家长交流的同时，也尽量花多一点时间和她共处，鼓励她，关心她，让她喜欢我，信任我，在这个陌生的环境中给她一种依靠和安全感。慢慢的，金智涵开始融入小朋友的队伍，这时我开始想办法让她扩大交际圈，认识别的小朋友，也让别的小朋友熟悉她，记得在一次集体活动中，我让她和几个小朋友组队，然后各自介绍他们，“那个留辫子穿绿裙子的女孩子是鲍依嘉，那个胖胖的挂着鼻涕的小男孩是韩杰，那个……”，这样明确指出每个小朋友的显著特征，让金智涵对每个人都有了很深的印象，这样一来，她面对全班小朋友时不会再显得窘迫不安，减轻了她的不安，时间一长，她便感觉到在幼儿园就像在家里一样，能和小朋友大声欢笑玩耍。
一个人的成长与他周围环境有着密切的关系。一个优良的环境会使幼儿感到安全，彼此信任，增加自己的信心和成功感，促使幼儿互相间的交往，养成良好的生活习惯、行为习惯，提高幼儿的情趣。相信通过以上的这些做法，足以让插班生以最快的速度适应这个新的环境，新的班集体。相信这些方法对于任何一个插班生来说都应是“一剂良方”！
〔关键词〕插班生 幼儿园 新环境
一、背景
由于学期教育的非义务教育性质、学前儿童的自理自立性较差、也由于祖父母、年青父母参差不齐的早期教育观念，使得学前期幼儿的入园时间不统一。除每年统一的秋季入学时间外，大多数幼儿园本着“服务家长、服务社会”的宗旨随时接收插班生，当然也不能否认是要取得一定的经济效益。综合各方面因素，在学前教育阶段插班生是一种常见现象。
二、意义
在幼儿时期，儿童就开始对自己所属的群体显示出一种特别的偏好。经过了小小班一年或者半年的时间，随着年龄的增长，他们与同伴交往次数的增加，儿童之间逐渐自发的产生了一些具有共同目标、共同行为准则的同伴群体。当插班孩子入园时，其他小伙伴已经在一起共同学习、生活，结成了玩伴。对于插班的新生，这是一个很不利的环境，如果不能尽快地使他们融入集体，便有可能导致一些孩子身心的不良发展，比如有的孩子会哭闹不止，有的拒绝和小朋友合作，有的自卑怕上幼儿园等等。因此，如何使插班的幼儿尽快适应集体生活，健康活泼地发展，便成为接收插班生班级教师亟待解决的问题。
三、正文
对幼儿来说，从家庭到幼儿园或者进入一个新的幼儿园都是一个重大的环境转换，幼儿从一个完全熟悉的环境一下子转换到一个完全陌生的新环境，就心理和生理而言，会产生许多不适应，个别幼儿还会出现身体素质下降，甚至多病的状况。然而，幼儿入园是幼儿开始走向社会的第一步，这第一步对幼儿今后的身心发展会产生巨大的影响，老师的细心、耐心和爱心是帮助他们尽快适应新环境的有力支持，新颖多变的物质环境和有情感的心理环境是帮助他们适应新环境的良好动力。
二十几年的教学经验，对于幼儿插班生的教育问题我也累积了一些自己的方式方法。首先，应当改善家园联系，协助家长做好幼儿入园前的心理准备，消除师生间的陌生感。其次，创设色彩鲜艳、童趣盎然的园内环境，吸引幼儿真正喜欢上幼儿园。最后也是最关键的，就是教师必须创设温馨和谐的心理环境，用亲切的笑容和真诚的爱心来迎接每一位新生。
记得金智涵宝贝刚到园时，被她妈妈送进教室，脸上一点表情也没有，妈妈走后，她便一脸木纳的坐在位子上，小朋友玩她也不去，只是有几个女孩子疯闹的声音大时，她才把头扭过去看了看，然后又恢复到刚才的表情。上课时，我鼓励小朋友说：“看看今天谁最能干，最会动脑筋？”小朋友都把小手举得高高的回答问题，我看到金智涵一点反应也没有，便走到她跟前对她说：“金智涵，你会回答老师刚才提的问题吗？”她没有理我，依旧那样毫无表情的坐着。
从金智涵的表现来看，她是一个性格内向的孩子，她适应新环境的方式就是保持沉默，这也说明她的自我保护意识很强，虽然她只是静静地坐在那里，但她的内心是有活动的，她在观察，从她对女孩子疯闹的反应来看，她对于幼儿之间的活动是有兴趣的。于是我也没有强迫她去参加其他幼儿的活动，而是先慢慢观察了一段时间，并通过和家长的交流，了解她的兴趣爱好及个性特点，然后在班内选了一名比较活跃的小女孩去和她做伙伴，这名小朋友生性比较善良、细心、自信，而且和金智涵一样很喜欢画画、念儿歌，可以帮她熟悉新环境，回答她提出的各种问题，交流各自入园的心理感受，让金智涵有了行动的向导和倾吐的对象，也避免了在大家游戏时被忽视和冷落。同时，我在与家长交流的同时，也尽量花多一点时间和她共处，鼓励她，关心她，让她喜欢我，信任我，在这个陌生的环境中给她一种依靠和安全感。慢慢的，金智涵开始融入小朋友的队伍，这时我开始想办法让她扩大交际圈，认识别的小朋友，也让别的小朋友熟悉她，记得在一次集体活动中，我让她和几个小朋友组队，然后各自介绍他们，“那个留辫子穿绿裙子的女孩子是鲍依嘉，那个胖胖的挂着鼻涕的小男孩是韩杰，那个……”，这样明确指出每个小朋友的显著特征，让金智涵对每个人都有了很深的印象，这样一来，她面对全班小朋友时不会再显得窘迫不安，减轻了她的不安，时间一长，她便感觉到在幼儿园就像在家里一样，能和小朋友大声欢笑玩耍。
一个人的成长与他周围环境有着密切的关系。一个优良的环境会使幼儿感到安全，彼此信任，增加自己的信心和成功感，促使幼儿互相间的交往，养成良好的生活习惯、行为习惯，提高幼儿的情趣。相信通过以上的这些做法，足以让插班生以最快的速度适应这个新的环境，新的班集体。相信这些方法对于任何一个插班生来说都应是“一剂良方”！