论文部分内容阅读
【摘要】随着课程改革不断深入推进，教学模式和教学方法也不断改革。为了不断提高初中语文教学效率，在教学过程中应该加强对学生的引导，培养学生的自主学习能力以及创新意识。情境教学是初中语文教学过程中提高学生自主能力以及创新意识的一个重要途径。本文对初中语文教学过程中的情境教学的策略进行探讨，旨在促进语文教学效率不断提升。
【关键词】初中语文情境教学策略
语文学习对学生的逻辑能力、语言能力的提升具有十分重要的意义，尤其是初中阶段，是学生的语文能力逐渐成型的阶段，因此，初中语文教学策略的创新和改革对学生的各种能力的提升有十分重要的意义。随着新课标理念的不断应用，在初中语文教学过程中，应该为学生营造良好的学习氛围，情境教学就是为学生提供良好教学环境，提升学生学习兴趣的重要途径。加强初中语文教学过程中的情境教学，可以从以下几个方面着手。
一、创设问题情境
问题情境对于激发学的思维具有十分重要的意义。问题是学生开始自主思考的起点，也是学生创新能力得到提升的动力。任何一门课程的学习，如果只是单调的讲解，都会使得学生丧失兴趣，渐渐产生厌学的情绪。教师想要导入一个课堂情景，必须要做好相应的准备工作。在初中教学课堂中，教师要善于设计一些有启发性的问题，激活学生的思维，提升学生对语文学习的兴趣，从而能够不断思考，不断解决学习过程中遇到的实际问题。比如在学习《纪念白求恩》这一篇课文的过程中，可以设计如下问题：白求恩的精神是否真的值得我们学习？白求恩有哪些优秀品质？带着这些问题，学生在学习课文的过程中往往会用心阅读课文，发现课文中隐藏的这些问题的答案，从而能够回答教师提出的问题。比如有的学生回答：白求恩具有国际主义精神、乐于助人的精神。有的学生回答：白求恩对科学技术的专研精神很值得我们学习。问题情境的设置，可以积极调动学生学习的积极性，从而加深对学习内容的理解，使得课堂教学情境教学升华成情境教育。
二、创设视听情境
在现代教学过程中，各种多媒体设备的运用，对教学效率的提升有很大帮助。投影仪、计算机信息技术的应用，使得教学過程变得更加形象、生动、直观、高效。音乐、图片等多媒体资料往往能够给人一种更加直观的感受，在初中语文教学过程中积极有效地运用各种多媒体资料，能够为学生营造一种和谐的学习环境，便于学生对所学内容的理解更深。比如在教学《天上的街市》这篇诗歌时，可以首先为学生展示一些美丽的图片，同时配上舒缓的音乐，让学生在欣赏图片的同时沉浸到音乐中，加深对作者虚构的天上的街市的了解。让学生在领悟的过程中对比现代化街市，形成一种鲜明的对比，激发学生思考社会现代化带给我们的生活的变化。各种多媒体资料的运用可以是单独运用的，也可以结合使用。比如对于某些教学内容，只需用简单的图画就可以反映主旨，而有的教学内容则需要图片、文字、音乐等多种资料的搭配，才能起到良好的引导效果。对此，在教学过程中要根据实际的教学需要，科学合理地运用各种多媒体资料。
三、创设表演情境
初中学生的个性十分活跃，爱模仿、爱游戏，在学习过程中往往有希望表现自己的欲望，因此，在初中语文教学过程中，应该积极为学生创造表演情境，给学生更多展示自己的机会。表演情境的设置，不仅可以是教学内容重新还原展示在学生面前，还能通过角色扮演，加深学生对自己所扮演的角色的理解，从而站在该角色的立场上对文章的主旨进行全方位的理解。扮演是一种理解与表达的语文综合实践活动，在现代教学过程中，这种教学方法被应用得越来越广泛。比如在吴敬梓的《范进中举》这篇课文的教学过程中，范进中举之后的一系列动作都可以作为表演的素材，如拍手、跌倒、大笑、疯狂地奔跑等，可以让学生上台表演这一系列动作，在表演的过程中对范进中举之后的那种心态进行理解，对范进这个人物的理解也会随着表演越来越深。表演情境教学，不仅可以使得课堂气氛变得活跃，还能让学生讲课本中的文字变成可见的情境，从而加深对课文的理解。此外，教师还可以根据教学内容设置一些相关的小游戏，在课堂教学开始之前，让学生通过游戏实现对课堂教学的内容的理解预热，从而在学习的过程中可以获得更好地学习效果。
四、创设生活情境
教学源于生活，生活中蕴藏着十分丰富的教学素材。联系实际生活创设情境，是教学过程中的一个重要途径。在初中语文教学过程中，无论是对作品中的人物形象进行分析，还是对文章的论点进行讲解，都需要联系生活，以学生熟悉的生活场景作铺垫，可以让学生充分理解所学内容，贴近课文，感知课文。比如在讲解《背影》这篇课文时，可以让学生结合自己的生活发表读后感。由于当前很多农村孩子的父母都外出打工，成为留守儿童，与父母见面的时间不多，父母离开的时候，很多学生也与课文中的“儿子”一样，一直看着他们的背影消失在天际线。学生在学习课文之后，可以结合自己的生活讲解对课文的理解，也有助于学生理解父母艰辛的生活以及对自己的疼爱方式，甚至可以融化一些学生对父母的误解以及排斥的心理。创设生活情境，是教学过程中促进学生的学习能力不断提升的关键，也是提高学生的理解能力的一种重要手段。
综上所述，在教学过程中积极创设情境，需要结合所学课文的内容，充分利用多媒体资源、利用生活素材，让学生在情境中对人物形象加以理解，对课文的主旨加强理解，并且利用情境提升学生的学习兴趣，进而促进初中语文教学效率和教学质量不断提升。
【关键词】初中语文情境教学策略
语文学习对学生的逻辑能力、语言能力的提升具有十分重要的意义，尤其是初中阶段，是学生的语文能力逐渐成型的阶段，因此，初中语文教学策略的创新和改革对学生的各种能力的提升有十分重要的意义。随着新课标理念的不断应用，在初中语文教学过程中，应该为学生营造良好的学习氛围，情境教学就是为学生提供良好教学环境，提升学生学习兴趣的重要途径。加强初中语文教学过程中的情境教学，可以从以下几个方面着手。
一、创设问题情境
问题情境对于激发学的思维具有十分重要的意义。问题是学生开始自主思考的起点，也是学生创新能力得到提升的动力。任何一门课程的学习，如果只是单调的讲解，都会使得学生丧失兴趣，渐渐产生厌学的情绪。教师想要导入一个课堂情景，必须要做好相应的准备工作。在初中教学课堂中，教师要善于设计一些有启发性的问题，激活学生的思维，提升学生对语文学习的兴趣，从而能够不断思考，不断解决学习过程中遇到的实际问题。比如在学习《纪念白求恩》这一篇课文的过程中，可以设计如下问题：白求恩的精神是否真的值得我们学习？白求恩有哪些优秀品质？带着这些问题，学生在学习课文的过程中往往会用心阅读课文，发现课文中隐藏的这些问题的答案，从而能够回答教师提出的问题。比如有的学生回答：白求恩具有国际主义精神、乐于助人的精神。有的学生回答：白求恩对科学技术的专研精神很值得我们学习。问题情境的设置，可以积极调动学生学习的积极性，从而加深对学习内容的理解，使得课堂教学情境教学升华成情境教育。
二、创设视听情境
在现代教学过程中，各种多媒体设备的运用，对教学效率的提升有很大帮助。投影仪、计算机信息技术的应用，使得教学過程变得更加形象、生动、直观、高效。音乐、图片等多媒体资料往往能够给人一种更加直观的感受，在初中语文教学过程中积极有效地运用各种多媒体资料，能够为学生营造一种和谐的学习环境，便于学生对所学内容的理解更深。比如在教学《天上的街市》这篇诗歌时，可以首先为学生展示一些美丽的图片，同时配上舒缓的音乐，让学生在欣赏图片的同时沉浸到音乐中，加深对作者虚构的天上的街市的了解。让学生在领悟的过程中对比现代化街市，形成一种鲜明的对比，激发学生思考社会现代化带给我们的生活的变化。各种多媒体资料的运用可以是单独运用的，也可以结合使用。比如对于某些教学内容，只需用简单的图画就可以反映主旨，而有的教学内容则需要图片、文字、音乐等多种资料的搭配，才能起到良好的引导效果。对此，在教学过程中要根据实际的教学需要，科学合理地运用各种多媒体资料。
三、创设表演情境
初中学生的个性十分活跃，爱模仿、爱游戏，在学习过程中往往有希望表现自己的欲望，因此，在初中语文教学过程中，应该积极为学生创造表演情境，给学生更多展示自己的机会。表演情境的设置，不仅可以是教学内容重新还原展示在学生面前，还能通过角色扮演，加深学生对自己所扮演的角色的理解，从而站在该角色的立场上对文章的主旨进行全方位的理解。扮演是一种理解与表达的语文综合实践活动，在现代教学过程中，这种教学方法被应用得越来越广泛。比如在吴敬梓的《范进中举》这篇课文的教学过程中，范进中举之后的一系列动作都可以作为表演的素材，如拍手、跌倒、大笑、疯狂地奔跑等，可以让学生上台表演这一系列动作，在表演的过程中对范进中举之后的那种心态进行理解，对范进这个人物的理解也会随着表演越来越深。表演情境教学，不仅可以使得课堂气氛变得活跃，还能让学生讲课本中的文字变成可见的情境，从而加深对课文的理解。此外，教师还可以根据教学内容设置一些相关的小游戏，在课堂教学开始之前，让学生通过游戏实现对课堂教学的内容的理解预热，从而在学习的过程中可以获得更好地学习效果。
四、创设生活情境
教学源于生活，生活中蕴藏着十分丰富的教学素材。联系实际生活创设情境，是教学过程中的一个重要途径。在初中语文教学过程中，无论是对作品中的人物形象进行分析，还是对文章的论点进行讲解，都需要联系生活，以学生熟悉的生活场景作铺垫，可以让学生充分理解所学内容，贴近课文，感知课文。比如在讲解《背影》这篇课文时，可以让学生结合自己的生活发表读后感。由于当前很多农村孩子的父母都外出打工，成为留守儿童，与父母见面的时间不多，父母离开的时候，很多学生也与课文中的“儿子”一样，一直看着他们的背影消失在天际线。学生在学习课文之后，可以结合自己的生活讲解对课文的理解，也有助于学生理解父母艰辛的生活以及对自己的疼爱方式，甚至可以融化一些学生对父母的误解以及排斥的心理。创设生活情境，是教学过程中促进学生的学习能力不断提升的关键，也是提高学生的理解能力的一种重要手段。
综上所述，在教学过程中积极创设情境，需要结合所学课文的内容，充分利用多媒体资源、利用生活素材，让学生在情境中对人物形象加以理解，对课文的主旨加强理解，并且利用情境提升学生的学习兴趣，进而促进初中语文教学效率和教学质量不断提升。