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摘 要：随着我国教育事业的不断发展和进步，在小学语文教学当中，教师应该更加注重德育教学，引导学生个人品质和各方面素养的提升。总体来说，德育教育就是为了拓展学生的逻辑思维意识和综合素质，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，对学生的健康发展起着不可忽视的作用，是我们教育中的重要组成部分。
关键词：德育教育;小学语文;教学思考
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0065-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.061
在新课程标准的背景下，教师要摒弃传统的教学观念，摒弃单纯以成绩来评价学生的方式，尊重学生的性格特点，以学生为教学的主体，让学生能够在教师的科学引导下进行自主学习和探究，激发学生的语文学习积极性，提高学生的德育知识掌握能力。所以本文就对小学语文教学中渗透德育教育的思考来进行分析和探究。
一、在情境教学中体现德育教育
小学语文教师在进行语文教学引导的过程中，要充分了解学生的性格特点，并且帮助学生更好地理解课文内容，把握作者的思想情感，进行教学的拓展和提升。一般在课堂教学当中，教师会创设情境来激发学生的想象力，利用问题情境来引导学生主动思考和探究，提高学生的逻辑思维意识，让学生能够站在作者的角度体味文章，使学生能够更好地进行感知和学习，使学生能够深刻地感受到思想情感的重要性，不仅提高了学生的课文把握能力，也提高了学生的课堂融入积极性。并且教师要在语文教学中渗透德育，使学生能够在语文学习中感受道德与知识的魅力，不仅能够激发学生的想象力，还能使学生在课堂中提升个人素养，更好地把握生命的价值和意义。
二、在拓展教学中体现德育教育
由于小学生年龄较小，注意力不够集中，对事物的理解能力较差，生活经验也相对较为缺乏，所以在教师的教学引导过程当中，学生的理解和记忆是个难点，再加之部分语文内容抽象性较强，学生更难以理解和拓展。教师要根据这一类情况来进行相应的教学引导，拓宽学生的语文学习领域，跨学科来引导，提高学生的逻辑思维意识，激发学生的想象力，使学生能够进行思考和探究。教师要在教学中融入拓展教学法，结合互联网以及校内外各类知识点和事例来进行引导，提高学生的学习积极性，增强学生的学习投入热情。使课堂教学氛围更加高效和快捷，学生的视野得到了开阔，学生对德育的了解也更加深刻，提高了学生的语文学习积极性。
三、在实践教学中体现德育教育
小学语文教学能够提高学生的口语交际能力，增强学生的逻辑思维意识，使学生能够完善自身思维，提高综合素养。所以教师在进行小学语文教学时，要积极地引导学生参与一些实质性的活动，提高学生的课堂参与积极性，使学生能够在参与活动的过程中提升能力，拓展逻辑思维方式。
教师也要定期开展与学科内容相关的实践活动，丰富学生的生活状态，提高学生的逻辑思维意识，使学生能够拥有较强的学习能力。例如，教师可以举办相应的演讲比赛、辩论比赛以及阅读交流会，激发学生的学习积极性，提高学生的逻辑思维意识，使学生能够在综合实践的过程中完善自身的语文学习方法。教师要多与学生进行沟通，了解学生的兴趣点，以及在实践教学活动后学生的具体状态，从而进行相对应的教学方式法调整，使教学方式更加契合学生的发展。教师要积极地将德育知识渗透到教学活动当中，使学生能够在娱乐中提升道德水平。
四、在言传身教中体现德育教育
教师在教学引导的过程当中，要注意提升自身的综合素质和专业水平，完善教学方式，才能够真正地引导学生进行语文学习和拓展，增强学生的道德水平，激发学生的语文学习积极性。作为教师，我们要充分发挥立德树人的教学魅力，帮助学生养成良好的语文学习习惯，使学生能够在学习过程中掌握德育知识。教师要为人师表，对学生提出相应的要求，自己首先要付诸实际行动，提高自身的综合素质，从而为学生树立良好的榜样。教师还要一视同仁，尊重每一位学生的学习水平和性格特点，保护学生的学习自信心，使学生能够感受到语文学习的魅力，提高学生的语文学习积极性，增强学生的德育知识掌握能力，从而提高学生的综合素质。
五、在日常生活中体现德育教育
教师在进行德育教学引导时，也要将教学环境与德育相结合，使学生能够更好地融入到课堂学习中来，并且在课余时间通过德育知识环境来进行学习和提升。教师还可以利用每年的父亲节母亲节来进行教学引导，使学生能够学会感恩，激发学生的个人感受能力。使学生能够孝敬父母，多为父母做家务，减轻父母的负担，使学生能够在实践的过程当中提升自身的德育知识水平，增强综合素质。
六、结语
综上所述，我们可以看出在小学语文教学过程中，教师运用多样化的教学方式渗透德育教学知识，可以使学生充分地认识到学习的重要性，并且激发学生的学习积极性，提高学习热情，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]黄小兰.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].老区建设，2009（10）.
[2]戴睿.小学语文教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2014（17）.
[責任编辑 李 媛]
作者简介： 杨美德（1982.7— ），男，汉族，甘肃岷县人，一级教师，研究方向：语文教学。
关键词：德育教育;小学语文;教学思考
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0065-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.061
在新课程标准的背景下，教师要摒弃传统的教学观念，摒弃单纯以成绩来评价学生的方式，尊重学生的性格特点，以学生为教学的主体，让学生能够在教师的科学引导下进行自主学习和探究，激发学生的语文学习积极性，提高学生的德育知识掌握能力。所以本文就对小学语文教学中渗透德育教育的思考来进行分析和探究。
一、在情境教学中体现德育教育
小学语文教师在进行语文教学引导的过程中，要充分了解学生的性格特点，并且帮助学生更好地理解课文内容，把握作者的思想情感，进行教学的拓展和提升。一般在课堂教学当中，教师会创设情境来激发学生的想象力，利用问题情境来引导学生主动思考和探究，提高学生的逻辑思维意识，让学生能够站在作者的角度体味文章，使学生能够更好地进行感知和学习，使学生能够深刻地感受到思想情感的重要性，不仅提高了学生的课文把握能力，也提高了学生的课堂融入积极性。并且教师要在语文教学中渗透德育，使学生能够在语文学习中感受道德与知识的魅力，不仅能够激发学生的想象力，还能使学生在课堂中提升个人素养，更好地把握生命的价值和意义。
二、在拓展教学中体现德育教育
由于小学生年龄较小，注意力不够集中，对事物的理解能力较差，生活经验也相对较为缺乏，所以在教师的教学引导过程当中，学生的理解和记忆是个难点，再加之部分语文内容抽象性较强，学生更难以理解和拓展。教师要根据这一类情况来进行相应的教学引导，拓宽学生的语文学习领域，跨学科来引导，提高学生的逻辑思维意识，激发学生的想象力，使学生能够进行思考和探究。教师要在教学中融入拓展教学法，结合互联网以及校内外各类知识点和事例来进行引导，提高学生的学习积极性，增强学生的学习投入热情。使课堂教学氛围更加高效和快捷，学生的视野得到了开阔，学生对德育的了解也更加深刻，提高了学生的语文学习积极性。
三、在实践教学中体现德育教育
小学语文教学能够提高学生的口语交际能力，增强学生的逻辑思维意识，使学生能够完善自身思维，提高综合素养。所以教师在进行小学语文教学时，要积极地引导学生参与一些实质性的活动，提高学生的课堂参与积极性，使学生能够在参与活动的过程中提升能力，拓展逻辑思维方式。
教师也要定期开展与学科内容相关的实践活动，丰富学生的生活状态，提高学生的逻辑思维意识，使学生能够拥有较强的学习能力。例如，教师可以举办相应的演讲比赛、辩论比赛以及阅读交流会，激发学生的学习积极性，提高学生的逻辑思维意识，使学生能够在综合实践的过程中完善自身的语文学习方法。教师要多与学生进行沟通，了解学生的兴趣点，以及在实践教学活动后学生的具体状态，从而进行相对应的教学方式法调整，使教学方式更加契合学生的发展。教师要积极地将德育知识渗透到教学活动当中，使学生能够在娱乐中提升道德水平。
四、在言传身教中体现德育教育
教师在教学引导的过程当中，要注意提升自身的综合素质和专业水平，完善教学方式，才能够真正地引导学生进行语文学习和拓展，增强学生的道德水平，激发学生的语文学习积极性。作为教师，我们要充分发挥立德树人的教学魅力，帮助学生养成良好的语文学习习惯，使学生能够在学习过程中掌握德育知识。教师要为人师表，对学生提出相应的要求，自己首先要付诸实际行动，提高自身的综合素质，从而为学生树立良好的榜样。教师还要一视同仁，尊重每一位学生的学习水平和性格特点，保护学生的学习自信心，使学生能够感受到语文学习的魅力，提高学生的语文学习积极性，增强学生的德育知识掌握能力，从而提高学生的综合素质。
五、在日常生活中体现德育教育
教师在进行德育教学引导时，也要将教学环境与德育相结合，使学生能够更好地融入到课堂学习中来，并且在课余时间通过德育知识环境来进行学习和提升。教师还可以利用每年的父亲节母亲节来进行教学引导，使学生能够学会感恩，激发学生的个人感受能力。使学生能够孝敬父母，多为父母做家务，减轻父母的负担，使学生能够在实践的过程当中提升自身的德育知识水平，增强综合素质。
六、结语
综上所述，我们可以看出在小学语文教学过程中，教师运用多样化的教学方式渗透德育教学知识，可以使学生充分地认识到学习的重要性，并且激发学生的学习积极性，提高学习热情，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]黄小兰.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].老区建设，2009（10）.
[2]戴睿.小学语文教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2014（17）.
[責任编辑 李 媛]
作者简介： 杨美德（1982.7— ），男，汉族，甘肃岷县人，一级教师，研究方向：语文教学。