【摘 要】
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摘 要：课堂教学是一个动态的过程，不管教师预先的教学设计是多么巧妙、细致周到，课堂中的偶发因素总是会突破教师设置的原有框架。本文阐述了课堂生成的目标性、适用性、平等性、主体性四项原则，并针对不同的教学效果将课堂生成分为积极的与消极的生成性资源，从而归纳出不同的应对策略。 关键词：小学数学;生成性资源;应对策略 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2
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摘 要：课堂教学是一个动态的过程，不管教师预先的教学设计是多么巧妙、细致周到，课堂中的偶发因素总是会突破教师设置的原有框架。本文阐述了课堂生成的目标性、适用性、平等性、主体性四项原则，并针对不同的教学效果将课堂生成分为积极的与消极的生成性资源，从而归纳出不同的应对策略。
关键词：小学数学;生成性资源;应对策略
中图分类号：G623.5
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