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【摘 要】语文从古至今都是我们学习过程中必不可少的一部分，而在小学语文教学过程中，朗读就成了至关重要的环节。朗读是最普遍的语文学习方法之一，在小学语文的学习过程中占有极为重要的地位。在实际生活中，小学语文课堂教学常常会安排大量时间去进行朗读教学。
【关键词】小学语文 课堂 朗读教学
在信息时代背景下的今天，教学方法日趋现代化。如何提高教学有效性也成了大家争先讨论的问题。究竟何为有效教学？想做到高效高质的教学又应该怎么做呢？在传统的小学语文课堂教学过程中，老师通常会讲朗读作为很重要的一大板块对学生进行讲解。朗读，作为语文教师中一个重要的分支，在语文教学中自然也占有着很大的分量。想要提高小学语文教学课堂的有效性，首先就需要提高语文朗读的效率，增强学生学习朗读的信心，从各方面提高学生的朗读水平。然而，据调查显示，我国小学朗读水平和能力均为较为低效率、低质量的。所以，怎样提高学生的朗读水平就成了教师普遍关心的问题。
一、首先要做好有效的教学才能进行有效的朗读教学
首先，最初有效教学的说法是起源于遥远的西方，最早在他们的文学作品中被多次提起，因此，他们在这方面有着极为深厚的基础和理论来源。对我们的课堂有效教学的研究也有着极强的借鉴意义。课堂教学的有效性在我国也越来越多的被提到，教师更是在着力研究要如何提高课堂教学的有效性。课堂教学一直是学生获得知识的主要途径和方法，所以课堂教学极其重要，而课堂教学的有效性也会直接影响着学生学习的效果和质量。在小学语文课堂教学过程中，朗读成了普遍运用的教学方法，但并不是所有的朗读教学方式都是有效的。首先应该正确认识何为朗读教学。简单来说，朗读教学就是教师在教学过程中以朗读的形式对学生进行课文教学，阅读等方面的学习，以此来提高学生的语文水平。经过实践不断证明，朗读教学在语文课堂教学过程中确实是十分有效的一种教育方式，已经被大多数老师所采用。但是随之就出现另一个问题，即怎样才是有效的朗读教学，怎样才能把朗读教学更好地融入到课堂教学中来。已经有许多教师对朗读教学进行不同方法的尝试，有很多也已经取得了显著的教学效果。
二、怎么做到高效高质的朗读教学
要想做到有效的高质朗读教学，首先要了解朗读教学的相关特点。朗读教学具有声音洪亮、清晰等特点。需要准确的普通话发音，且语音持久、饱满，做到铿锵有力。朗读的表现形式就是用饱满洪亮的声音讲书面语言流畅的表达出来。朗读教学也自然成为提高朗读水平的重要形式。笔者以前的语文老师就十分重要学生的朗读教学，在课堂上经常采用朗读教学的方法。就以曾经学习的朱自清的《春》为例，他首先让学生在课前进行预习，找出课文中的生词，并查找相关书籍解决生词难词。上课的时候，他讲班上的同学分为两组，男生组和女生组，分别派代表对这篇课文进行朗读，个人朗读完成以后，他又让女生组集体朗读，男生组进行评析；然后交换顺序，男生组集体朗读，女生组对他们的表现进行评析。在学生们都朗读完毕之后，老师进行了一定的点评。最后，老师给同学们播放提前就准备好了的课文范读，让他们注意听，这个领读的声音、语气、停顿等问题，然后进行模仿。很明显，给同学们播放了这段音频之后他们的朗读水平∠较之前有了一定的进步。他让他们课后也讲这段音频下载下来在家里细细聆听，品味其朗读时用到的感情、语气。这堂课堂教学教师就是以朗读教学为主，从朗读文章开始，让学生在朗读的过程中体会文章的奥秘，领会作者的感情，做到了读学结合，是一堂极为成功的教学案例。从这个案例中我们也可以得出，朗读教学并不一定就是呆板地进行教读，更是要让学生从中领略到朗读的乐趣。让学生有感情、有思想的朗读。在朗读过程中，也要注意观察学生的发音吐字，是否标准，感情是否到位。普通话是否标准，有没有做到洪亮清晰，饱满有力。
三、朗读教学中如何进行正确合理地引导。
小学生通常容易被具有情节性的故事吸引，在语文课堂的教学中，教师可以通过给学生讲故事的方式来吸引学生的注意力，用讲故事的方式进行课堂导入不仅十分新颖有趣，更是直接推动了学生学习的动力，激发了学生的学习动机，可以更快地让学生融入到整堂的课堂教学中来，积极主动地配合教师安排的教学活动；另一方面，语文和故事的完美结合也能帮助语文教师进行巧妙的过渡，从故事讲解转移到语文教学，过程不但不显得生硬无趣，反而十分巧妙灵活。朗读教学中教师对学生要注意正确引导，防止出现一些不应该出现的问题。首先，朗读要做到心口如一。简单来说，朗读不单单只是发出正确的语音和音调，朗读过程中，要带入自己的感情，认真用心的进行朗读训练。而不是一味地空读、泛读。这样会走进朗读的误区，认为朗读只需要用“口”读即可。实则不然，只有用心的认真的朗读才是合格的朗读方式。其次，朗读要做到主次分明，就是要学会分辨主要部分和次要部分，对每个段落每个语句进行深入分析和理解
训练朗读的方法主要有：组织学生听朗读，包括听教师的范读和放录音带。组织学生听规范的朗读，要有明确的目的和要求，有助于对文章的理解，提高学生朗读的能力；此外，还可以鼓励学生在课外多看一些少儿节目，多听一些少儿内容的广播，放录音听故事，让学生体会语言艺术的韻律美、节奏美，用浓烈的感情色彩感染他们，引起其感情共鸣，从而激发强烈的朗读欲望；经常开展一些活动进行朗读效果的检查，让每一个学生都有机会在活动中充分表现自己的读书成绩，感到读书成功的快乐，可根据儿童的生理、心理特点，开展“课文朗读大赛”、“儿歌表演评比”、“读书读报竞赛”“故事大王”，使学生在活动中培养朗读兴趣。根据小学生的特点，朗读训练的方法易多样化。
参考文献
[1]林雪丽.课堂因互动而精彩 [J].学生之友（小学版），2011（08）.
[2]梁丽.如何提高小学语文课堂教学的趣味性 [J].考试与评价，2012（04）.
【关键词】小学语文 课堂 朗读教学
在信息时代背景下的今天，教学方法日趋现代化。如何提高教学有效性也成了大家争先讨论的问题。究竟何为有效教学？想做到高效高质的教学又应该怎么做呢？在传统的小学语文课堂教学过程中，老师通常会讲朗读作为很重要的一大板块对学生进行讲解。朗读，作为语文教师中一个重要的分支，在语文教学中自然也占有着很大的分量。想要提高小学语文教学课堂的有效性，首先就需要提高语文朗读的效率，增强学生学习朗读的信心，从各方面提高学生的朗读水平。然而，据调查显示，我国小学朗读水平和能力均为较为低效率、低质量的。所以，怎样提高学生的朗读水平就成了教师普遍关心的问题。
一、首先要做好有效的教学才能进行有效的朗读教学
首先，最初有效教学的说法是起源于遥远的西方，最早在他们的文学作品中被多次提起，因此，他们在这方面有着极为深厚的基础和理论来源。对我们的课堂有效教学的研究也有着极强的借鉴意义。课堂教学的有效性在我国也越来越多的被提到，教师更是在着力研究要如何提高课堂教学的有效性。课堂教学一直是学生获得知识的主要途径和方法，所以课堂教学极其重要，而课堂教学的有效性也会直接影响着学生学习的效果和质量。在小学语文课堂教学过程中，朗读成了普遍运用的教学方法，但并不是所有的朗读教学方式都是有效的。首先应该正确认识何为朗读教学。简单来说，朗读教学就是教师在教学过程中以朗读的形式对学生进行课文教学，阅读等方面的学习，以此来提高学生的语文水平。经过实践不断证明，朗读教学在语文课堂教学过程中确实是十分有效的一种教育方式，已经被大多数老师所采用。但是随之就出现另一个问题，即怎样才是有效的朗读教学，怎样才能把朗读教学更好地融入到课堂教学中来。已经有许多教师对朗读教学进行不同方法的尝试，有很多也已经取得了显著的教学效果。
二、怎么做到高效高质的朗读教学
要想做到有效的高质朗读教学，首先要了解朗读教学的相关特点。朗读教学具有声音洪亮、清晰等特点。需要准确的普通话发音，且语音持久、饱满，做到铿锵有力。朗读的表现形式就是用饱满洪亮的声音讲书面语言流畅的表达出来。朗读教学也自然成为提高朗读水平的重要形式。笔者以前的语文老师就十分重要学生的朗读教学，在课堂上经常采用朗读教学的方法。就以曾经学习的朱自清的《春》为例，他首先让学生在课前进行预习，找出课文中的生词，并查找相关书籍解决生词难词。上课的时候，他讲班上的同学分为两组，男生组和女生组，分别派代表对这篇课文进行朗读，个人朗读完成以后，他又让女生组集体朗读，男生组进行评析；然后交换顺序，男生组集体朗读，女生组对他们的表现进行评析。在学生们都朗读完毕之后，老师进行了一定的点评。最后，老师给同学们播放提前就准备好了的课文范读，让他们注意听，这个领读的声音、语气、停顿等问题，然后进行模仿。很明显，给同学们播放了这段音频之后他们的朗读水平∠较之前有了一定的进步。他让他们课后也讲这段音频下载下来在家里细细聆听，品味其朗读时用到的感情、语气。这堂课堂教学教师就是以朗读教学为主，从朗读文章开始，让学生在朗读的过程中体会文章的奥秘，领会作者的感情，做到了读学结合，是一堂极为成功的教学案例。从这个案例中我们也可以得出，朗读教学并不一定就是呆板地进行教读，更是要让学生从中领略到朗读的乐趣。让学生有感情、有思想的朗读。在朗读过程中，也要注意观察学生的发音吐字，是否标准，感情是否到位。普通话是否标准，有没有做到洪亮清晰，饱满有力。
三、朗读教学中如何进行正确合理地引导。
小学生通常容易被具有情节性的故事吸引，在语文课堂的教学中，教师可以通过给学生讲故事的方式来吸引学生的注意力，用讲故事的方式进行课堂导入不仅十分新颖有趣，更是直接推动了学生学习的动力，激发了学生的学习动机，可以更快地让学生融入到整堂的课堂教学中来，积极主动地配合教师安排的教学活动；另一方面，语文和故事的完美结合也能帮助语文教师进行巧妙的过渡，从故事讲解转移到语文教学，过程不但不显得生硬无趣，反而十分巧妙灵活。朗读教学中教师对学生要注意正确引导，防止出现一些不应该出现的问题。首先，朗读要做到心口如一。简单来说，朗读不单单只是发出正确的语音和音调，朗读过程中，要带入自己的感情，认真用心的进行朗读训练。而不是一味地空读、泛读。这样会走进朗读的误区，认为朗读只需要用“口”读即可。实则不然，只有用心的认真的朗读才是合格的朗读方式。其次，朗读要做到主次分明，就是要学会分辨主要部分和次要部分，对每个段落每个语句进行深入分析和理解
训练朗读的方法主要有：组织学生听朗读，包括听教师的范读和放录音带。组织学生听规范的朗读，要有明确的目的和要求，有助于对文章的理解，提高学生朗读的能力；此外，还可以鼓励学生在课外多看一些少儿节目，多听一些少儿内容的广播，放录音听故事，让学生体会语言艺术的韻律美、节奏美，用浓烈的感情色彩感染他们，引起其感情共鸣，从而激发强烈的朗读欲望；经常开展一些活动进行朗读效果的检查，让每一个学生都有机会在活动中充分表现自己的读书成绩，感到读书成功的快乐，可根据儿童的生理、心理特点，开展“课文朗读大赛”、“儿歌表演评比”、“读书读报竞赛”“故事大王”，使学生在活动中培养朗读兴趣。根据小学生的特点，朗读训练的方法易多样化。
参考文献
[1]林雪丽.课堂因互动而精彩 [J].学生之友（小学版），2011（08）.
[2]梁丽.如何提高小学语文课堂教学的趣味性 [J].考试与评价，2012（04）.