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1.基础性。练习设计应着眼于基础,主要是着眼于“双基”。要使学生通过练习,巩固所学到的基础知识,并形成基本的技能。 2.连贯性。练习设计应注意数学知识的前后衔接,从而使学生获得系统而连贯的知识。 3.思维性。设计的练习,要达到启发学生思维,开发学生智力的目的。 4.延伸性。设计的练习,要呈现出一定的坡度,并有向知识的纵、横方向不断延伸的趋势。一