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【摘要】在現代高中语文教学过程中，教师必须要对传统的教学方法和教学思想进行调整，找到符合现代素质教育要求的教学模式，在实践中寻找引导学生成长和发展的最优路径，通过实践不断提升自己的教学能力，帮助学生提升自己的学习质量，这是现代高中语文教学应该做到的。我认为教师应该在教学过程中不断提升、不断发展，学生应该在学习过程中不断思考和总结反思，这样才能够取得最好的效果。
【关键词】高中语文；教学方法；思考建议；教学实践
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
在现代高中语文教学过程中，我认为教师的教学必须要根据实际情况进行灵活调整，传统的教学模式过于呆板和僵硬，强调学生必须完全服从于教师，强调标准和统一性的教学，这样的模式严重约束了学生的思维发展，使得学生只知道做题，而不知道思考。现在高中语文教学必须要解决好这个问题，我认为，高中语文教学方法应该从这些方面进行思考和调整。
一、注意让学生自己思考
在现代高中语文教学过程中，教师一定要注意让学生进行独立的思考，独立的思考可以有效地锻炼学生的思维能力，让学生在思考过程中强化自己对知识的掌握和运用能力。在教学过程中，教师一定要尊重学生的主体性，教师不要强制性地灌输知识给学生，而是应该让学生通过理解来掌握知识。我认为学生是有灵性的，教师要做的只是启发学生、引导学生，而不是要求学生亦步亦趋地完全听从教师的命令。教师可以通过激发学生的学习兴趣，引导学生进行主动学习，因为学生的特点是不一样的，每一个学生的学习兴趣点、学习方法、学习习惯、所处的环境等都是不同的，这些都会影响到学生的学习质量，教师在教学过程中引导学生，参与到课堂教学，进行共同的思考，往往能够取得更好的教学质量。比如在课堂教学前，教师可以要求学生进行总体的预习，预习的主要内容就是教师教学的主要内容，教师可以为学生的预习列出一个大概的提纲，让学生根据提纲自己进行思考和探索，同时学生也可以思考其他内容，在课堂教学过程中，教师和学生可以就这些方面进行思考和讨论。其次，在教学过程中，教师还可以让学生自己独立思考和提问，教师可以让学生说出自己的想法，然后一起进行讨论，在这个过程中，学生彼此之间还可以通过小组合作来解决一些比较难的问题，教师可以为学生的小组合作提供帮助。
二、注意个性化教学
高中语文教学过程中的个性化教学有利于学生个性发展，让每个学生都能够得到成长，因为学生成长和发展的环境是不一样的，他们分析和处理问题的能力有比较大的差异。在这样的情况下，教师就必须要进行个性化教学，以此来保证每个学生都能够在课堂学习过程中有所收获。对于不同的学生，教师可以采用不同的方式，无论是在学习上还是在日常生活中，教师都要根据学生的特点和学生交流，帮助学生成长。比如对一些比较喜欢阅读的学生，教师可以给这部分学生列出一些比较有效的阅读方法，通过这样的方式帮助学生提升阅读能力，同时在阅读过程中为写作打下基础。
三、注意引导学生思考
在现代高中语文教学过程中，教师要改变强制性灌输的教学方法，在实际教学过程中要为学生提供良好的条件，引发学生思考，通过引发学生思考，让学生自己来解决问题，强化学生分析和解决问题的能力。首先，教师可以为学生的学习创造良好的情境，在一定的情境中学生的思维会更加活跃，分析和处理问题的能力能够得到有效提升。比如在教学《再别康桥》这部分内容时，教师可以利用多媒体给学生放映相关的视频或者图片资料，通过这样的方式给学生创造一定的情境。其实教师还可以通过问题来启发学生，教师在提问时可以带有一定的启发性，通过让学生回答问题来引导学生思考。一个比较难的问题，可以拆解成多个小问题，这时可以帮助学生通过回答小问题来解决好大问题。
四、总结
在现代高中语文教学过程中，教师必须调整自己的教学方法，根据学生的实际情况，制定最科学、有效的教学方法，在实践过程中进行总结和反思，只有这样，才能够提升教学的有效性，提升自课堂教学的质量。也只有通过这样的方式，才能够保障每个学生的学习质量，保证每个学生都能够为日后的成长和发展打下基础。
参考文献
[1]卢鑫贤.解读《论语》挖掘科学的教育方法[J].科学教育，2011（3）.
[2]柏玉梅.语文课堂中启发式教学的运用[J].教育艺术，2010（3）.
【关键词】高中语文；教学方法；思考建议；教学实践
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
在现代高中语文教学过程中，我认为教师的教学必须要根据实际情况进行灵活调整，传统的教学模式过于呆板和僵硬，强调学生必须完全服从于教师，强调标准和统一性的教学，这样的模式严重约束了学生的思维发展，使得学生只知道做题，而不知道思考。现在高中语文教学必须要解决好这个问题，我认为，高中语文教学方法应该从这些方面进行思考和调整。
一、注意让学生自己思考
在现代高中语文教学过程中，教师一定要注意让学生进行独立的思考，独立的思考可以有效地锻炼学生的思维能力，让学生在思考过程中强化自己对知识的掌握和运用能力。在教学过程中，教师一定要尊重学生的主体性，教师不要强制性地灌输知识给学生，而是应该让学生通过理解来掌握知识。我认为学生是有灵性的，教师要做的只是启发学生、引导学生，而不是要求学生亦步亦趋地完全听从教师的命令。教师可以通过激发学生的学习兴趣，引导学生进行主动学习，因为学生的特点是不一样的，每一个学生的学习兴趣点、学习方法、学习习惯、所处的环境等都是不同的，这些都会影响到学生的学习质量，教师在教学过程中引导学生，参与到课堂教学，进行共同的思考，往往能够取得更好的教学质量。比如在课堂教学前，教师可以要求学生进行总体的预习，预习的主要内容就是教师教学的主要内容，教师可以为学生的预习列出一个大概的提纲，让学生根据提纲自己进行思考和探索，同时学生也可以思考其他内容，在课堂教学过程中，教师和学生可以就这些方面进行思考和讨论。其次，在教学过程中，教师还可以让学生自己独立思考和提问，教师可以让学生说出自己的想法，然后一起进行讨论，在这个过程中，学生彼此之间还可以通过小组合作来解决一些比较难的问题，教师可以为学生的小组合作提供帮助。
二、注意个性化教学
高中语文教学过程中的个性化教学有利于学生个性发展，让每个学生都能够得到成长，因为学生成长和发展的环境是不一样的，他们分析和处理问题的能力有比较大的差异。在这样的情况下，教师就必须要进行个性化教学，以此来保证每个学生都能够在课堂学习过程中有所收获。对于不同的学生，教师可以采用不同的方式，无论是在学习上还是在日常生活中，教师都要根据学生的特点和学生交流，帮助学生成长。比如对一些比较喜欢阅读的学生，教师可以给这部分学生列出一些比较有效的阅读方法，通过这样的方式帮助学生提升阅读能力，同时在阅读过程中为写作打下基础。
三、注意引导学生思考
在现代高中语文教学过程中，教师要改变强制性灌输的教学方法，在实际教学过程中要为学生提供良好的条件，引发学生思考，通过引发学生思考，让学生自己来解决问题，强化学生分析和解决问题的能力。首先，教师可以为学生的学习创造良好的情境，在一定的情境中学生的思维会更加活跃，分析和处理问题的能力能够得到有效提升。比如在教学《再别康桥》这部分内容时，教师可以利用多媒体给学生放映相关的视频或者图片资料，通过这样的方式给学生创造一定的情境。其实教师还可以通过问题来启发学生，教师在提问时可以带有一定的启发性，通过让学生回答问题来引导学生思考。一个比较难的问题，可以拆解成多个小问题，这时可以帮助学生通过回答小问题来解决好大问题。
四、总结
在现代高中语文教学过程中，教师必须调整自己的教学方法，根据学生的实际情况，制定最科学、有效的教学方法，在实践过程中进行总结和反思，只有这样，才能够提升教学的有效性，提升自课堂教学的质量。也只有通过这样的方式，才能够保障每个学生的学习质量，保证每个学生都能够为日后的成长和发展打下基础。
参考文献
[1]卢鑫贤.解读《论语》挖掘科学的教育方法[J].科学教育，2011（3）.
[2]柏玉梅.语文课堂中启发式教学的运用[J].教育艺术，2010（3）.