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为了解本科大学生学习性投入的现状及其与学习效果、学习收获等的关系,以NSSE-China为测评工具,对山东省1280名心理学专业大学生进行调查。结果显示:成绩不同,大学生的学习性投入差异达到中等水平,其他差异较小或没有差异。在学业挑战水平、主动合作学习水平、生师互动水平和校园环境支持度上,山东省心理学专业本科大学生显著低于211院校、地方本科院校和工学、文学、理学、管理学、经济学学科,只在教育经历丰富度上显著高于他们。学习性投入五大可比指标与课程学习行为、课外拓展性学习行为、向学、学习收获和在校满意度均呈