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[摘 要] 随着互联网的普及与发展，校园网络也在不断壮大，已经发展成校园舆论的重要组成部分。大到社会舆论，小到自己身边的人和事，高校学生可以直接通过校园网络这个平台参与讨论，网络也从侧面影响了他们的学习和生活。如何规范好校园网络，让高校学生在一个健康的校园网络环境中成长，是当前学校的主要研究课题。通过对高校校园网络的深入分析，研究出一套正确引导校园网络走向的方案，希望能为建设和谐校园网络舆论起到促进作用。
[关 键 词] 校园网络；影响因素；引导策略
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0013-01
一、校园网络舆论形成的过程分析
（一）话题的来源过程
高校学生的思想相对比较活跃，对于社会上引起大众关注的一些信息都比较敏感，容易引起老师和学生的关注。还有类似的突发事件、社会热点、学术讨论、政策改革等都会引起他们的关注。因为人是独立的个体，每个人的思想也都不一致，所以表达出的观点也都不尽相同。这样就会引出争论，进而产生矛盾。
（二）舆论领导者及意见的产生阶段。因为参与讨论的大都是学生群体中一些比较积极的分子，因为自身素质加上在学校有一定的影响力，自然成为网络舆论的主导，也就是所谓的“舆论领袖”。他们经过对信息的研究分析挖掘出一些深层次的意义，然后把观点发布到网络上。而他们的观点往往会左右其他学生的想法，起到舆论导向作用。
（三）扩散放大阶段
意见产生后必然会引起其他学生讨论，当讨论的主体变成热点时，就会产生大范围的传播，随着意见、观点越来越多，很有可能在传播过程中不断被放大，也必然会引起一些报纸、广播等媒体的关注。这样，新老媒体产生碰撞，观点不统一就会产生舆论反差，进而进行激烈争辩。
（四）形成阶段
随着各种各样的意见、观点相互交流、碰撞后，最终还要有一个整合的阶段。整合的过程要考虑诸多因素，意见结果要参考大部分人的心愿，能够表达大部分人的心声，争取到大部分人的支持，要符合社会主流的价值观。一个网络舆论就此形成。
二、高校校园网络舆论引导存在的主要问题
（一）重“控制”轻“引导”
学校事务管理比较繁杂，相关的管理政策难免会出现一些不当之处。学生常常会对此给予一些负面评价，校园网络聚集的评价过多往往带给学校事务管理工作产生一定的阻碍。学校本应该对学生发现的问题及时采取应对措施，查缺补漏。
（二）重“平台作用”轻“媒体效应”
校园网络本应该是“平台”“媒体”，起双向作用的。可目前学校的一些领导没有重视校园网络媒体作用的发挥，将社会热点和一些重要事件发布到平台上就算完成工作，这就导致舆论的走向难以控制。
（三）重“宣传”轻“教育”
学校对一些新闻事件、社会热点往往只起到了一个“搬运工”的作用，忽略了新闻背后所隱含的教育意义。大学生的思想活跃，但尚未成熟，对一些事件的看法不能采取理性的态度，往往容易产生偏激的想法。加之学生处在青春叛逆期，对学校的一些硬性规定呈抵触和反感状态。因此，应该使用“宣传”“教育”相结合的方法，引导教育学生提高政治水平和网络道德素质。
三、校园网络舆论的引导原则
（一）抢占校园网络舆论的主导权
校园网络舆论意见往往比较庞杂，难以统一，更加难以规范。因此，掌握舆论的主动权显得尤为重要。把符合现代社会发展的哲学思想贯穿其中，比如马克思列宁主义，巩固舆论阵地，保证阵地根基不“失手”，用正确的思想观念来净化校园网络氛围，要让校园网络成为弘扬社会主旋律的重要工具。
（二）發现问题，及时解决，主动回应为主
针对学生在日常学习和生活中提出的一些问题和对学校管理方面的一些意见要采取积极主动的应对措施，发现问题，及时解决，避免问题扩大，影响学生的正常生活和学习。比如，学生给学校管理方面提出的一些问题，学校要尊重学生意见，采取座谈会的形式和学生进行沟通交流，共同解决问题，而不是强制性删帖，刺激学生的抵触情绪，达到“标本兼治”的效果。
（三）宣传教育“一把抓”
要起到“新闻发言人”的作用，对在校园网络上更新的新闻事件、时事政治等信息要深入挖掘其内涵，像人民日报的评论员一样，该弘扬的要弘扬，该批评的要批评。针对学生所关注的热点问题和矛盾现象及时给予官方的、正式的、符合主流价值观的说法，从而形成健康向上的舆论氛围。
随着信息传播方式的不断更新，呈多元化趋势发展，传统引导方式已不能满足其要求。利用好校园网络这把“双刃剑”还需要学校在日后的管理工作中不断完善和总结，要多方和力，不能只做一日之工。要充分认识网络媒体的发展现状和未来走向。创新引导方式，引领校园网络更好地发展，守护好大学生成长的阵地。
参考文献：
[1]蒋研川，肖铁岩，凌晓明.新媒体环境下高校校园网络舆论的现状及引导策略研究[J].重庆大学学报（社会科学版），2012（1）：136-142.
[2]陈树春，王大鹏.高校网络舆论引导与和谐校园建设[J].黑龙江高教研究，2008（8）：53-55.
[关 键 词] 校园网络；影响因素；引导策略
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0013-01
一、校园网络舆论形成的过程分析
（一）话题的来源过程
高校学生的思想相对比较活跃，对于社会上引起大众关注的一些信息都比较敏感，容易引起老师和学生的关注。还有类似的突发事件、社会热点、学术讨论、政策改革等都会引起他们的关注。因为人是独立的个体，每个人的思想也都不一致，所以表达出的观点也都不尽相同。这样就会引出争论，进而产生矛盾。
（二）舆论领导者及意见的产生阶段。因为参与讨论的大都是学生群体中一些比较积极的分子，因为自身素质加上在学校有一定的影响力，自然成为网络舆论的主导，也就是所谓的“舆论领袖”。他们经过对信息的研究分析挖掘出一些深层次的意义，然后把观点发布到网络上。而他们的观点往往会左右其他学生的想法，起到舆论导向作用。
（三）扩散放大阶段
意见产生后必然会引起其他学生讨论，当讨论的主体变成热点时，就会产生大范围的传播，随着意见、观点越来越多，很有可能在传播过程中不断被放大，也必然会引起一些报纸、广播等媒体的关注。这样，新老媒体产生碰撞，观点不统一就会产生舆论反差，进而进行激烈争辩。
（四）形成阶段
随着各种各样的意见、观点相互交流、碰撞后，最终还要有一个整合的阶段。整合的过程要考虑诸多因素，意见结果要参考大部分人的心愿，能够表达大部分人的心声，争取到大部分人的支持，要符合社会主流的价值观。一个网络舆论就此形成。
二、高校校园网络舆论引导存在的主要问题
（一）重“控制”轻“引导”
学校事务管理比较繁杂，相关的管理政策难免会出现一些不当之处。学生常常会对此给予一些负面评价，校园网络聚集的评价过多往往带给学校事务管理工作产生一定的阻碍。学校本应该对学生发现的问题及时采取应对措施，查缺补漏。
（二）重“平台作用”轻“媒体效应”
校园网络本应该是“平台”“媒体”，起双向作用的。可目前学校的一些领导没有重视校园网络媒体作用的发挥，将社会热点和一些重要事件发布到平台上就算完成工作，这就导致舆论的走向难以控制。
（三）重“宣传”轻“教育”
学校对一些新闻事件、社会热点往往只起到了一个“搬运工”的作用，忽略了新闻背后所隱含的教育意义。大学生的思想活跃，但尚未成熟，对一些事件的看法不能采取理性的态度，往往容易产生偏激的想法。加之学生处在青春叛逆期，对学校的一些硬性规定呈抵触和反感状态。因此，应该使用“宣传”“教育”相结合的方法，引导教育学生提高政治水平和网络道德素质。
三、校园网络舆论的引导原则
（一）抢占校园网络舆论的主导权
校园网络舆论意见往往比较庞杂，难以统一，更加难以规范。因此，掌握舆论的主动权显得尤为重要。把符合现代社会发展的哲学思想贯穿其中，比如马克思列宁主义，巩固舆论阵地，保证阵地根基不“失手”，用正确的思想观念来净化校园网络氛围，要让校园网络成为弘扬社会主旋律的重要工具。
（二）發现问题，及时解决，主动回应为主
针对学生在日常学习和生活中提出的一些问题和对学校管理方面的一些意见要采取积极主动的应对措施，发现问题，及时解决，避免问题扩大，影响学生的正常生活和学习。比如，学生给学校管理方面提出的一些问题，学校要尊重学生意见，采取座谈会的形式和学生进行沟通交流，共同解决问题，而不是强制性删帖，刺激学生的抵触情绪，达到“标本兼治”的效果。
（三）宣传教育“一把抓”
要起到“新闻发言人”的作用，对在校园网络上更新的新闻事件、时事政治等信息要深入挖掘其内涵，像人民日报的评论员一样，该弘扬的要弘扬，该批评的要批评。针对学生所关注的热点问题和矛盾现象及时给予官方的、正式的、符合主流价值观的说法，从而形成健康向上的舆论氛围。
随着信息传播方式的不断更新，呈多元化趋势发展，传统引导方式已不能满足其要求。利用好校园网络这把“双刃剑”还需要学校在日后的管理工作中不断完善和总结，要多方和力，不能只做一日之工。要充分认识网络媒体的发展现状和未来走向。创新引导方式，引领校园网络更好地发展，守护好大学生成长的阵地。
参考文献：
[1]蒋研川，肖铁岩，凌晓明.新媒体环境下高校校园网络舆论的现状及引导策略研究[J].重庆大学学报（社会科学版），2012（1）：136-142.
[2]陈树春，王大鹏.高校网络舆论引导与和谐校园建设[J].黑龙江高教研究，2008（8）：53-55.