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摘要： 在当今快速发展的社会背景下，很多新的元素充斥着孩子的生活，因此幼儿体育要寻求新的突破与创新。文章指出教师在设计体育活动内容时，要充分把现代的生活、思维模式都紧密地结合起来，从而在幼儿优秀体育活动的传承与发扬中实现创新，更好激发幼儿的参与兴趣，让他们享受运动带来的各种独具乐趣。
关键词： 幼儿体育 快乐体育 创新
在当今快速发展的社会背景下，很多新的元素充斥着孩子的生活，因此幼儿体育要寻求新的突破与创新。要达成这一目标，使幼儿充分感受体育的快乐和健康，开展快乐体育，构筑幼儿体育活动与幼儿现代生活紧密相连的坚实平台就成为关键。
何谓快乐体育？快乐体育是目前教育界提倡的一种教育思想，是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。
因此，我们在设计体育活动内容时，应充分把现代的生活、思维模式紧密地结合起来，从而在幼儿优秀体育活动的传承与发扬中实现创新，更好地激发幼儿的参与兴趣，让他们享受运动带来的各种乐趣。
一、从“传统游戏模式与幼儿现实生活内容的融合”方面实现创新
现代幼儿的生活有着比我们幼时更多更丰富的内容。如现在孩子们的生活中离不开“旅游、休闲、电动、网络”等词眼。那么我们在体育活动的内容中就可以融入新的生活内容，使孩子们更喜欢。如我们的体育教材上经常会有“小猴摘果子”的游戏或是“小兔采蘑菇”的游戏，这些游戏本身都很吸引幼儿的参与。一些大班的孩子在踏春时节和爸爸妈妈去参加采摘活动，我们可以把“小猴摘果子”的游戏变成“我和爸妈采摘忙”的游戏。这不仅能保持原来的锻炼目标，同时能更好地渗透现代生活元素——“周末休闲”，同时还传递出家人间和睦相处、互相协作的精神。通过小组间的合作，还能培养幼儿团结友爱的精神，增强游戏的竞争性和趣味性。又如传统游戏“袋鼠妈妈”是练习双脚跳跃的游戏，在内容上我们可以丰富出“跳跳糖”系列，让幼儿通过尝尝跳跳糖，学学跳跳糖，从而体会生活的快乐与甜蜜。当然还有很多内容的拓展，相信很多的教师都有尝试，如把“大灰狼”游戏拓展为“奥特曼和怪兽”，把“给解放军叔叔送信”拓展为“宇宙信息传递”等的活动。内容的创新给予了传统游戏更丰富的内涵，也烙上了时代的特征。
二、从“运用现代游戏新规则开发传统内容”方面考虑创新
说到优秀的传统，传统节日文化可以说是一个全面的代表。幼儿的体育活动内容就可以考虑融入传统的节庆生活，运用现代游戏新规则实现创新。这有助于体现民族特色，向幼儿传递特有的地方文化。各个地方有自己独具特色的庆祝方式。如“立夏”这一天，在其他的地方并没有特别的庆祝仪式，而在苏州每家每户的孩子们会在胸前挂上一个用红绳编织的蛋网，里面放上一个鸡蛋。我们设计了这样的一个体育活动——“运送蛋宝宝”。运用大网袋和自制的泡棉鸡蛋，根据不同幼儿的年龄特点设置一定的障碍，让幼儿两人用网袋运鸡蛋，锻炼了幼儿各方面的运动能力。幼儿在活动中兴致高昂，因为这是他们熟悉的生活内容，是和同伴的合作，是和同伴去竞争。我们还在植树节进行“种小树”或“绕树林”的体育游戏；在端午节的时候进行划龙舟的系列体育活动，（从队列练习活动，到制作龙舟活动，到最后划龙舟的活动）在中秋节进行做月饼的活动（即小组接力形式，把各个月饼的一部分逐一运到目的地，以哪组月饼先做好的为胜）等。在传统节日的创新中，我们还可以不式时机地加入新的节日、重大活动内容。足球世界杯的等重大赛事，我们可以和孩子一起进行各种与足球有关的活动；到了圣诞节，我们就可以做“圣诞老人送礼物”的游戏。
三、从“现代思维模式在幼儿体育活动的渗透”来激发出创新的思维火花
我们不仅要在体育活动中加入现代生活内容的元素，同时还要在体育活动中渗透给幼儿现代学习生活中必不可少的思维模式——创造性的思维和积极与他人合作的态度。“创新”、“合作”是现代的思维核心。我们教师应注重在体育活动中引导幼儿进行发散性思维。如在玩球时问：“球可以怎么玩呢？”引导幼儿想出不同的玩法。这是非常好的一种在体育活动中渗透学习思维的方法。我们还可以从创造性地运用体育器具入手，传递“创新”和“合作”的思维模式，从而使幼儿体会学习体育的快乐。如一块简单的木板，经过创新，就可以设计成一种两面不同颜色的红蓝板。虽然只有这样小小的变化，但教师和孩子们就可以延伸出通过摆放不同板的面，形成不同的信号指示，让幼儿自己来决定这些信号的含义，然后在不同板拼成的图案上，进行跳、跑、爬、走等各个动作。这一器具的小变化，深刻地传递给幼儿一个信息：我们玩的东西也能改变，改变后会变得更有趣，还可以和同伴们合作，把自己的小器具变成一组的大器具。通过这样的一个活动，幼儿不仅能充分地锻炼身体，同时能获得挑战成功的愉悦感。而且，接着你会发现他们的学习生活中不时地体现出这种什么都可以变化的思维方式。如我曾惊奇地发现孩子们在建筑区造房子时，把拼搭的砖分正反两面来摆放。问他们为什么这样拼时，他们说：“正放表示这里的人怕热，反放表示这里的人怕冷。”又如，把简单的绳子从单个小朋友的玩法，变成不同的集体的玩法，让幼儿通过活动进一步体会集体的力量。我让一个孩子在中间握好所有绳子的一头，另一头让其他的孩子们拿好朝不同的方向拉开来，变成了一把五彩的伞。孩子们跑起来了，就变成了一个五彩旋转木马顶棚。把绳子编织一个“电线网”，孩子们又能进行钻爬和跨越游戏，过了一回“超级特工”的瘾。
幼儿体育的创新是我们要始终坚持的思想。因为只有创新才能发展，其中不仅包含孩子们的发展，更包括了幼儿教育事业的发展。我们要积极以幼儿生活为出发点，从“内容、传统、思维”三维的角度去实践，让孩子们茁壮成长。
关键词： 幼儿体育 快乐体育 创新
在当今快速发展的社会背景下，很多新的元素充斥着孩子的生活，因此幼儿体育要寻求新的突破与创新。要达成这一目标，使幼儿充分感受体育的快乐和健康，开展快乐体育，构筑幼儿体育活动与幼儿现代生活紧密相连的坚实平台就成为关键。
何谓快乐体育？快乐体育是目前教育界提倡的一种教育思想，是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。
因此，我们在设计体育活动内容时，应充分把现代的生活、思维模式紧密地结合起来，从而在幼儿优秀体育活动的传承与发扬中实现创新，更好地激发幼儿的参与兴趣，让他们享受运动带来的各种乐趣。
一、从“传统游戏模式与幼儿现实生活内容的融合”方面实现创新
现代幼儿的生活有着比我们幼时更多更丰富的内容。如现在孩子们的生活中离不开“旅游、休闲、电动、网络”等词眼。那么我们在体育活动的内容中就可以融入新的生活内容，使孩子们更喜欢。如我们的体育教材上经常会有“小猴摘果子”的游戏或是“小兔采蘑菇”的游戏，这些游戏本身都很吸引幼儿的参与。一些大班的孩子在踏春时节和爸爸妈妈去参加采摘活动，我们可以把“小猴摘果子”的游戏变成“我和爸妈采摘忙”的游戏。这不仅能保持原来的锻炼目标，同时能更好地渗透现代生活元素——“周末休闲”，同时还传递出家人间和睦相处、互相协作的精神。通过小组间的合作，还能培养幼儿团结友爱的精神，增强游戏的竞争性和趣味性。又如传统游戏“袋鼠妈妈”是练习双脚跳跃的游戏，在内容上我们可以丰富出“跳跳糖”系列，让幼儿通过尝尝跳跳糖，学学跳跳糖，从而体会生活的快乐与甜蜜。当然还有很多内容的拓展，相信很多的教师都有尝试，如把“大灰狼”游戏拓展为“奥特曼和怪兽”，把“给解放军叔叔送信”拓展为“宇宙信息传递”等的活动。内容的创新给予了传统游戏更丰富的内涵，也烙上了时代的特征。
二、从“运用现代游戏新规则开发传统内容”方面考虑创新
说到优秀的传统，传统节日文化可以说是一个全面的代表。幼儿的体育活动内容就可以考虑融入传统的节庆生活，运用现代游戏新规则实现创新。这有助于体现民族特色，向幼儿传递特有的地方文化。各个地方有自己独具特色的庆祝方式。如“立夏”这一天，在其他的地方并没有特别的庆祝仪式，而在苏州每家每户的孩子们会在胸前挂上一个用红绳编织的蛋网，里面放上一个鸡蛋。我们设计了这样的一个体育活动——“运送蛋宝宝”。运用大网袋和自制的泡棉鸡蛋，根据不同幼儿的年龄特点设置一定的障碍，让幼儿两人用网袋运鸡蛋，锻炼了幼儿各方面的运动能力。幼儿在活动中兴致高昂，因为这是他们熟悉的生活内容，是和同伴的合作，是和同伴去竞争。我们还在植树节进行“种小树”或“绕树林”的体育游戏；在端午节的时候进行划龙舟的系列体育活动，（从队列练习活动，到制作龙舟活动，到最后划龙舟的活动）在中秋节进行做月饼的活动（即小组接力形式，把各个月饼的一部分逐一运到目的地，以哪组月饼先做好的为胜）等。在传统节日的创新中，我们还可以不式时机地加入新的节日、重大活动内容。足球世界杯的等重大赛事，我们可以和孩子一起进行各种与足球有关的活动；到了圣诞节，我们就可以做“圣诞老人送礼物”的游戏。
三、从“现代思维模式在幼儿体育活动的渗透”来激发出创新的思维火花
我们不仅要在体育活动中加入现代生活内容的元素，同时还要在体育活动中渗透给幼儿现代学习生活中必不可少的思维模式——创造性的思维和积极与他人合作的态度。“创新”、“合作”是现代的思维核心。我们教师应注重在体育活动中引导幼儿进行发散性思维。如在玩球时问：“球可以怎么玩呢？”引导幼儿想出不同的玩法。这是非常好的一种在体育活动中渗透学习思维的方法。我们还可以从创造性地运用体育器具入手，传递“创新”和“合作”的思维模式，从而使幼儿体会学习体育的快乐。如一块简单的木板，经过创新，就可以设计成一种两面不同颜色的红蓝板。虽然只有这样小小的变化，但教师和孩子们就可以延伸出通过摆放不同板的面，形成不同的信号指示，让幼儿自己来决定这些信号的含义，然后在不同板拼成的图案上，进行跳、跑、爬、走等各个动作。这一器具的小变化，深刻地传递给幼儿一个信息：我们玩的东西也能改变，改变后会变得更有趣，还可以和同伴们合作，把自己的小器具变成一组的大器具。通过这样的一个活动，幼儿不仅能充分地锻炼身体，同时能获得挑战成功的愉悦感。而且，接着你会发现他们的学习生活中不时地体现出这种什么都可以变化的思维方式。如我曾惊奇地发现孩子们在建筑区造房子时，把拼搭的砖分正反两面来摆放。问他们为什么这样拼时，他们说：“正放表示这里的人怕热，反放表示这里的人怕冷。”又如，把简单的绳子从单个小朋友的玩法，变成不同的集体的玩法，让幼儿通过活动进一步体会集体的力量。我让一个孩子在中间握好所有绳子的一头，另一头让其他的孩子们拿好朝不同的方向拉开来，变成了一把五彩的伞。孩子们跑起来了，就变成了一个五彩旋转木马顶棚。把绳子编织一个“电线网”，孩子们又能进行钻爬和跨越游戏，过了一回“超级特工”的瘾。
幼儿体育的创新是我们要始终坚持的思想。因为只有创新才能发展，其中不仅包含孩子们的发展，更包括了幼儿教育事业的发展。我们要积极以幼儿生活为出发点，从“内容、传统、思维”三维的角度去实践，让孩子们茁壮成长。