【摘 要】
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为了避免把“科学探究”理解成一种程式化的教学过程,人教鄂教版小学《科学》教材将科学实践作为主要的活动方式,设计了丰富的探究性活动。在引导学生开展科学实践时,运用分
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为了避免把“科学探究”理解成一种程式化的教学过程,人教鄂教版小学《科学》教材将科学实践作为主要的活动方式,设计了丰富的探究性活动。在引导学生开展科学实践时,运用分析、综合、比较、推理等不同的科学思维方法,将各个教学活动联系起来,形成有结构的教学活动,帮助学生逐步建构科学概念。因此,科学思维的培养是人教鄂教版小学《科学》教材的一条暗线,也是本套教材的一个重要的学习目标。为了培养学生的科学思维,在教学中我尝试用绘制思维导图的方法,把学生的科学思维过程显形化,取得了较好的教学效果。
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