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【摘要】词汇教学是英语教学的基础和关键，如果没有足够的词汇量，对学生的听说读写能力都会造成很大的影响。在高中英语词汇教学的时候，应该摒弃以往死记硬背的词汇学习模式，而应该采取灵活、有效、多元的词汇学习策略，只有如此，才能显著提高学生的词汇水平和词汇运用能力。本文提出了高中英语词汇学习的策略，希望能够改善当前高中英语词汇学习的状况，提高学生英语词汇学习效率，更好地促进高中英语词汇教学的发展。
【关键词】高中 英语 词汇 学习 策略
以往，在高中英语词汇教学的过程中，大多采取死记硬背的策略，即便是个别教师提供了一些词汇学习方法，也比较零散，不够系统，难以有效地提高学生的英语词汇能力。为此，教师在高中英语词汇教学过程中，应该广泛建立联系，深入把握学生学习和认知规律，采取有效地英语词汇学习策略。只有这样，才能有效地提高学生的英语词汇能力。笔者结合自身的经验，提出了高中英语词汇学习的策略，具体如下。
一、培养学生学习兴趣
内因是事物发展的根本动力，多元、有效的词汇教学手段虽然也是必不可少的，但是终究是外因。为了真正挖掘学生的词汇学习潜力，提高学生的词汇能力和水平，培养学生的兴趣，调动学生学习的内部要素是至关重要的。具体来说，教师可以采取如下措施：其一，介绍有趣记忆方法。如果让学生觉得学习有趣，自然可以激发他们的学习兴趣。教师可以介绍音忆、形忆等记忆方法，诸如ambulance（救护车）这个单词，教师就可以让学生以“俺不能死”；onion（洋葱）这个单词，教师可以从让学生将“i”看作洋葱的葱芯，将两片的“on”看作是一片片将葱芯包裹起来，这样就很洋葱的特征十分契合了，有效地建立了单词外形和实际意义的联系。其二，编顺口溜。顺口溜也是一种比较有效的词汇学习方式，诸如收复island（岛）、守卫motherland（祖国）等。其三，游戏学习。游戏可以调动学生词汇学习的积极性，活跃学生的思维。诸如教师可以组织单词听写比赛，将学生分成若干小组，教师说出英语解释，让学生猜词语，为每个小组计分，给最高的小组奖励。通过这样的方式，不但起到了很好的词汇学习效果，也激发了学生的学习兴趣。
二、加强瞬间记忆训练
记忆虽然有很多的方法，但是基础的记忆量和记忆过程是不可避免的。学生的记忆能力越强，对其利用相关方法进行词汇学习的帮助越大。“痕迹”理论指出大脑识记过的事物会留下一些痕迹，这些痕迹稍加启发就可供联想、回忆。我们平常的记忆可以分为瞬间记忆、短期记忆、长期记忆，这三者之间是递进的关系，为了扩大学生的词汇量，提高学生的词汇学习水平，应该加强最基础的瞬间记忆，这样一方面可以提高学生的记忆能力，另一方面可以为后续的记忆奠定基础。在新单词学习过程中，教师可以让学生在较短时间内掌握一定量的新单词，随后采取听写、抢答的方式，刺激学生的脑细胞，提高其瞬间记忆能力。提高了瞬间记忆能力后，教师可以组织学生进行短期记忆、长期记忆训练，建立完整的记忆系统，以提高、巩固学生词汇学习的效果。
三、采取多元学习手段
英语词汇学习光靠死记硬背治标不治本，不但无法让学生打下牢固的基础，还影响了学生的长远发展。在词汇学习的过程中，教师应该突出理解的重要性，并采取多元的学习和记忆手段，加强学生对词汇的理解，只有建立在理解基础上的记忆才更为牢固。教授单词，并不是简单将单词的音、形、义教给学生就够了，而是应该利用各种方法，创设有效的学习氛围和情境，让学生融入情境，深刻地记忆和掌握单词。只有真正掌握了这些单词，才能够融会贯通，将其应用于阅读、写作、听力等方面。具体来说，教师可以采取如下手段，提高学生英语词汇学校的效果：其一，归类训练。归类训练属于集中化学习策略，根据词汇的意义、主题等，可以将词汇进行分组，实现块状记忆、联系记忆，提高记忆效率。诸如在教授cupboard的时候，教师可以联系到橱柜里面的东西，诸如bowl、knife、plate等，通过这样的集成、归类，建立了宽泛得了联系，就能让学生将原本分散的词汇联系在一起，提高记忆效率。其二，联想记忆法。联想记忆法是挖掘记忆潜能，提高英语词汇学习水平的重要措施。通过词汇之间的固有联系，增加词汇记忆量、理解度，对学生词汇能力的提高有着重要的促进作用。诸如，教师在教授out of work（失业）的时候，就可以举一反三，例举出相似结构的词汇，比如“out of control（失去控制） ”、“out of breath（喘不过气）”等；又如在教授pessimistic的时候，可以联想到该词的反义词“optimistic”。其三，语境记忆。如上两种方法是单纯记忆词汇的含义，然而英语词汇在不同语境中的意义不尽相同。
四、总结
英语词汇学习对学习的方式、学习的策略有较高的要求，如果单纯死记硬背，不高效、灵活、因时制宜地理解、记忆词汇，学生很难理解词汇深层次的内涵，词汇能力和水平必然会受到很大的局限。为了提高高中英语词汇学校率，就需要转变陈旧的教学观念，采取积极有效地词汇学习策略。本文从培养学生学习兴趣、加强瞬间记忆训练、采取多元学习手段三个层面，提出了高中英语词汇学习的策略，希望能够改善当前高中英语词汇学习的状况，提高学生英语词汇学习效率，更好地促进高中英语词汇教学的发展。
参考文献：
[1]李冬梅.论如何有效开展高中英语词汇教学[J].中国校外教育，2015（17）.
[2]孟宪玲.文学名著阅读对改善高中英语词汇教学效果的作用[J].中国校外教育，2015（26）.
[3]魏恒建.基于感知学习风格的高中英语词汇教学策略[J].疯狂英语（教师版），2013（02）.
【关键词】高中 英语 词汇 学习 策略
以往，在高中英语词汇教学的过程中，大多采取死记硬背的策略，即便是个别教师提供了一些词汇学习方法，也比较零散，不够系统，难以有效地提高学生的英语词汇能力。为此，教师在高中英语词汇教学过程中，应该广泛建立联系，深入把握学生学习和认知规律，采取有效地英语词汇学习策略。只有这样，才能有效地提高学生的英语词汇能力。笔者结合自身的经验，提出了高中英语词汇学习的策略，具体如下。
一、培养学生学习兴趣
内因是事物发展的根本动力，多元、有效的词汇教学手段虽然也是必不可少的，但是终究是外因。为了真正挖掘学生的词汇学习潜力，提高学生的词汇能力和水平，培养学生的兴趣，调动学生学习的内部要素是至关重要的。具体来说，教师可以采取如下措施：其一，介绍有趣记忆方法。如果让学生觉得学习有趣，自然可以激发他们的学习兴趣。教师可以介绍音忆、形忆等记忆方法，诸如ambulance（救护车）这个单词，教师就可以让学生以“俺不能死”；onion（洋葱）这个单词，教师可以从让学生将“i”看作洋葱的葱芯，将两片的“on”看作是一片片将葱芯包裹起来，这样就很洋葱的特征十分契合了，有效地建立了单词外形和实际意义的联系。其二，编顺口溜。顺口溜也是一种比较有效的词汇学习方式，诸如收复island（岛）、守卫motherland（祖国）等。其三，游戏学习。游戏可以调动学生词汇学习的积极性，活跃学生的思维。诸如教师可以组织单词听写比赛，将学生分成若干小组，教师说出英语解释，让学生猜词语，为每个小组计分，给最高的小组奖励。通过这样的方式，不但起到了很好的词汇学习效果，也激发了学生的学习兴趣。
二、加强瞬间记忆训练
记忆虽然有很多的方法，但是基础的记忆量和记忆过程是不可避免的。学生的记忆能力越强，对其利用相关方法进行词汇学习的帮助越大。“痕迹”理论指出大脑识记过的事物会留下一些痕迹，这些痕迹稍加启发就可供联想、回忆。我们平常的记忆可以分为瞬间记忆、短期记忆、长期记忆，这三者之间是递进的关系，为了扩大学生的词汇量，提高学生的词汇学习水平，应该加强最基础的瞬间记忆，这样一方面可以提高学生的记忆能力，另一方面可以为后续的记忆奠定基础。在新单词学习过程中，教师可以让学生在较短时间内掌握一定量的新单词，随后采取听写、抢答的方式，刺激学生的脑细胞，提高其瞬间记忆能力。提高了瞬间记忆能力后，教师可以组织学生进行短期记忆、长期记忆训练，建立完整的记忆系统，以提高、巩固学生词汇学习的效果。
三、采取多元学习手段
英语词汇学习光靠死记硬背治标不治本，不但无法让学生打下牢固的基础，还影响了学生的长远发展。在词汇学习的过程中，教师应该突出理解的重要性，并采取多元的学习和记忆手段，加强学生对词汇的理解，只有建立在理解基础上的记忆才更为牢固。教授单词，并不是简单将单词的音、形、义教给学生就够了，而是应该利用各种方法，创设有效的学习氛围和情境，让学生融入情境，深刻地记忆和掌握单词。只有真正掌握了这些单词，才能够融会贯通，将其应用于阅读、写作、听力等方面。具体来说，教师可以采取如下手段，提高学生英语词汇学校的效果：其一，归类训练。归类训练属于集中化学习策略，根据词汇的意义、主题等，可以将词汇进行分组，实现块状记忆、联系记忆，提高记忆效率。诸如在教授cupboard的时候，教师可以联系到橱柜里面的东西，诸如bowl、knife、plate等，通过这样的集成、归类，建立了宽泛得了联系，就能让学生将原本分散的词汇联系在一起，提高记忆效率。其二，联想记忆法。联想记忆法是挖掘记忆潜能，提高英语词汇学习水平的重要措施。通过词汇之间的固有联系，增加词汇记忆量、理解度，对学生词汇能力的提高有着重要的促进作用。诸如，教师在教授out of work（失业）的时候，就可以举一反三，例举出相似结构的词汇，比如“out of control（失去控制） ”、“out of breath（喘不过气）”等；又如在教授pessimistic的时候，可以联想到该词的反义词“optimistic”。其三，语境记忆。如上两种方法是单纯记忆词汇的含义，然而英语词汇在不同语境中的意义不尽相同。
四、总结
英语词汇学习对学习的方式、学习的策略有较高的要求，如果单纯死记硬背，不高效、灵活、因时制宜地理解、记忆词汇，学生很难理解词汇深层次的内涵，词汇能力和水平必然会受到很大的局限。为了提高高中英语词汇学校率，就需要转变陈旧的教学观念，采取积极有效地词汇学习策略。本文从培养学生学习兴趣、加强瞬间记忆训练、采取多元学习手段三个层面，提出了高中英语词汇学习的策略，希望能够改善当前高中英语词汇学习的状况，提高学生英语词汇学习效率，更好地促进高中英语词汇教学的发展。
参考文献：
[1]李冬梅.论如何有效开展高中英语词汇教学[J].中国校外教育，2015（17）.
[2]孟宪玲.文学名著阅读对改善高中英语词汇教学效果的作用[J].中国校外教育，2015（26）.
[3]魏恒建.基于感知学习风格的高中英语词汇教学策略[J].疯狂英语（教师版），2013（02）.